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摘要：由于传统的英语课堂教学片面强调知识的灌输，忽略了学生主观能动性的发挥，使很多学生失去了学习的兴趣，特别是对不少高中生来说，英语学习十分困难，成为学生成绩中一个不可忽视的短板。本文对高中英语教学进行了探究，希望可以对教师今后的教学工作有所启示。
关键词：高中英语；问题；策略
时代的不断发展对于我们的教学工作提出了更高的要求，传统的教学方式正在逐渐淘汰，这对于我们教师来说是一个新的挑战，新的时代，我们教师踏上了新的征程。高中阶段的学生对英语进行了更高层次的研究与学习，英语作为主科之一，在教学活动中占有重要地位，我们高中英语教师不仅应该在平时的教学活动中教给学生知识，而且也应该在平时的教学活动中教给学生相关的学习技巧，方便学生今后更好的学习英语。作为新时代的一名高中英语教师，我们肩负着教育学生的重任，对此我们应该在平时的教学活动中根据学生的兴趣爱好、心理特点等进行教学方法和教学思路的创新，不断探索学生喜欢的新的教学模式，激发学生学习的积极性，让学生在快乐中学习英语知识，感受到英语的强大魅力。这篇文章主要对高中英语教学中存在的问题进行了比较系统的分析整理，并提出了具有一定创新意义的高中英语教学新方法。
一、加强高中英语教学有效性探究
高中阶段是学生学习英语的再次升华，小学时期学到的英语知识比较浅显，仅仅停留在单词的熟读和记忆上，初中开始是学生学习的开始和基础，开始接触初级的语法等知识，而对于高中阶段的学生而言，英语开始向更高的层次方向发展，开始接触一些比较难理解的语法和从句等知识。英语作为主科之一，不仅是学生提高功课成绩的基础，也是学生未来与国际接轨的重要方面。对于高中英语教学方法进行创新有利于提高学生的学习积极性，有利于营造良好的课堂氛围，有利于提高学生对于英语知识的综合运用。因此教师在平时的教学活动中要注重对英语的全方位把握，注重基本技能的训练，提高学生的综合素质和能力，加强学生之间“说”能力的培养，让英语更好的应用到学生的日常生活中，让学生更好的理解英语语法知识，从而促进学生语法水平的提高。
二、当前英语课堂教学中存在的问题
（一）教学模式传统，教学效率低下
在传统的高中英语教学过程中，教师处于主导地位，教师掌握着课上的主动权，对于新知识的传授，教师们更多的倾向于直接告诉学生，让学生记录下来，再记住。将课本上的单词进行直接的领读记忆，对于教材中的一些对话片面的让学生去背诵，很多学生甚至连对话是什么意思都不懂，这就不能发挥学生的发散思维，让学生自己去思考问题，自己获得问题的答案。教师对教材的理解不够准确，造成教师对教材中出现的一些知识点做不到明确的分析和把握，只是教给了学生一些表面的知识点或者是高考中出现的一些知识点。在这种模式下，学生无法得到充分的自主权，无法实现和教师们的双向互动，由于学生的课堂积极性不高，导致课堂效率低，课堂的有效性不足。
（二）小组活动设置不当，课堂积极性不高
英语作为一门比较开放的学科，设置课堂小组活动是教学过程中的一个新探讨，有些教师将小组活动看作是课堂教学的一个重要部分，所以对课堂的小组活动有了更多的安排。但是一节课的时间是有限的，课程比较多，从而导致课余时间也是有限的，学生们对活动准备不够，但又不得不去准备，这就加深了学生的焦虑感和不适应感，学生对于上课更加的没有积极性，失去了学习的兴趣，从而进一步导致了课堂效率低下。
三、提高高中英语课堂教学有效性的具体措施
（一）找准教学定位，开展分层教学
在实际的教学过程中，教师应该有自己的教学思路与教学方法，而这个教学思路和教学方法应该是建立在学生的需求立场上，教师们应该在平时加强与学生的沟通交流，了解学生的性格特点，根据学生的性格特点制定教学计划，确立明确的教学目标，只有这样才可以方便学生更好的对知识进行吸收和记忆。例如：我们在进行宾语从句、状语从句、同位语从句等从句知识的讲解时，我们应该对于各种语法进行深入剖析，然后在布置几个课堂小句子让学生独立完成，根据学生的回答情况进行二次教授，如果没有掌握的人数少的话，可以在课下为他们进行再次讲解。
（二）引导学生独立学习，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如果对一门课程有兴趣，才能更好地学好这门课程，因此这就要求老师在教学中独具匠心，设计有趣的教学过程，让同学们乐意去接受英语的理论知识，增强学生对英语的了解以及学习。同时，在教学过程中我们可以将学生划分成几个小组，让同学们在讨论中学习、在学习中讨论，小组学习不仅可以让学生之间取长补短，还可以在同学之间形成竞争向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如：在进行一个教材中的教学时，我们可以让学生分角色表演对话，然后分小组上讲台进行演示，这样就给每个学生一个展示自己的舞臺，有利于学生学习积极性的提高。
（三）建立科学合理的评价机制，发挥学生的主体作用
受到表扬对于每个学生来说都是很美的一件事，高中阶段的学生同样会因为教师的一个眼神或者是一句鼓励的话而爱上学习，这就需要教师们建立科学合理的评价机制，让学生在平时的教学活动中得到充分的肯定。例如在平时的英语课堂教学中，教师们应该给学生想象的空间，根据教材中的内容提出相关的问题，让学生发散思维去思考，对学生所提出的各种想法予以充分的肯定，对于一些积极发言的学生给予表扬等，从而进一步增强学生的学习积极性，使学生更好的学习英语知识。
总而言之，对于高中英语教学有效性的思考探究任重而道远，这是一个长期性的过程，我们不能急于求成，一蹴而就，而是需要教师和学生的共同努力，教师应该在平时的教学活动中不断改进教学思路和教学方法，加强与学生的沟通学习，探索全新的教学模式。让学生体会到英语学习的乐趣，让学生善于思考，切实提高学生的英语水平和能力，从而在高考中取得优异的成绩，进而增加学生逻辑思维能力，加强学生的综合能力。本文针对当前高中英语课堂教学中出现的问题进行了细致的分析，并对于新课程改革下提高高中英语课堂的有效性提出了几点具体的建议，希望教师们在今后的教学过程中加以实践，真正激发学生的学习兴趣，切实提高学生的英语水平和能力。
关键词：高中英语；问题；策略
时代的不断发展对于我们的教学工作提出了更高的要求，传统的教学方式正在逐渐淘汰，这对于我们教师来说是一个新的挑战，新的时代，我们教师踏上了新的征程。高中阶段的学生对英语进行了更高层次的研究与学习，英语作为主科之一，在教学活动中占有重要地位，我们高中英语教师不仅应该在平时的教学活动中教给学生知识，而且也应该在平时的教学活动中教给学生相关的学习技巧，方便学生今后更好的学习英语。作为新时代的一名高中英语教师，我们肩负着教育学生的重任，对此我们应该在平时的教学活动中根据学生的兴趣爱好、心理特点等进行教学方法和教学思路的创新，不断探索学生喜欢的新的教学模式，激发学生学习的积极性，让学生在快乐中学习英语知识，感受到英语的强大魅力。这篇文章主要对高中英语教学中存在的问题进行了比较系统的分析整理，并提出了具有一定创新意义的高中英语教学新方法。
一、加强高中英语教学有效性探究
高中阶段是学生学习英语的再次升华，小学时期学到的英语知识比较浅显，仅仅停留在单词的熟读和记忆上，初中开始是学生学习的开始和基础，开始接触初级的语法等知识，而对于高中阶段的学生而言，英语开始向更高的层次方向发展，开始接触一些比较难理解的语法和从句等知识。英语作为主科之一，不仅是学生提高功课成绩的基础，也是学生未来与国际接轨的重要方面。对于高中英语教学方法进行创新有利于提高学生的学习积极性，有利于营造良好的课堂氛围，有利于提高学生对于英语知识的综合运用。因此教师在平时的教学活动中要注重对英语的全方位把握，注重基本技能的训练，提高学生的综合素质和能力，加强学生之间“说”能力的培养，让英语更好的应用到学生的日常生活中，让学生更好的理解英语语法知识，从而促进学生语法水平的提高。
二、当前英语课堂教学中存在的问题
（一）教学模式传统，教学效率低下
在传统的高中英语教学过程中，教师处于主导地位，教师掌握着课上的主动权，对于新知识的传授，教师们更多的倾向于直接告诉学生，让学生记录下来，再记住。将课本上的单词进行直接的领读记忆，对于教材中的一些对话片面的让学生去背诵，很多学生甚至连对话是什么意思都不懂，这就不能发挥学生的发散思维，让学生自己去思考问题，自己获得问题的答案。教师对教材的理解不够准确，造成教师对教材中出现的一些知识点做不到明确的分析和把握，只是教给了学生一些表面的知识点或者是高考中出现的一些知识点。在这种模式下，学生无法得到充分的自主权，无法实现和教师们的双向互动，由于学生的课堂积极性不高，导致课堂效率低，课堂的有效性不足。
（二）小组活动设置不当，课堂积极性不高
英语作为一门比较开放的学科，设置课堂小组活动是教学过程中的一个新探讨，有些教师将小组活动看作是课堂教学的一个重要部分，所以对课堂的小组活动有了更多的安排。但是一节课的时间是有限的，课程比较多，从而导致课余时间也是有限的，学生们对活动准备不够，但又不得不去准备，这就加深了学生的焦虑感和不适应感，学生对于上课更加的没有积极性，失去了学习的兴趣，从而进一步导致了课堂效率低下。
三、提高高中英语课堂教学有效性的具体措施
（一）找准教学定位，开展分层教学
在实际的教学过程中，教师应该有自己的教学思路与教学方法，而这个教学思路和教学方法应该是建立在学生的需求立场上，教师们应该在平时加强与学生的沟通交流，了解学生的性格特点，根据学生的性格特点制定教学计划，确立明确的教学目标，只有这样才可以方便学生更好的对知识进行吸收和记忆。例如：我们在进行宾语从句、状语从句、同位语从句等从句知识的讲解时，我们应该对于各种语法进行深入剖析，然后在布置几个课堂小句子让学生独立完成，根据学生的回答情况进行二次教授，如果没有掌握的人数少的话，可以在课下为他们进行再次讲解。
（二）引导学生独立学习，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如果对一门课程有兴趣，才能更好地学好这门课程，因此这就要求老师在教学中独具匠心，设计有趣的教学过程，让同学们乐意去接受英语的理论知识，增强学生对英语的了解以及学习。同时，在教学过程中我们可以将学生划分成几个小组，让同学们在讨论中学习、在学习中讨论，小组学习不仅可以让学生之间取长补短，还可以在同学之间形成竞争向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如：在进行一个教材中的教学时，我们可以让学生分角色表演对话，然后分小组上讲台进行演示，这样就给每个学生一个展示自己的舞臺，有利于学生学习积极性的提高。
（三）建立科学合理的评价机制，发挥学生的主体作用
受到表扬对于每个学生来说都是很美的一件事，高中阶段的学生同样会因为教师的一个眼神或者是一句鼓励的话而爱上学习，这就需要教师们建立科学合理的评价机制，让学生在平时的教学活动中得到充分的肯定。例如在平时的英语课堂教学中，教师们应该给学生想象的空间，根据教材中的内容提出相关的问题，让学生发散思维去思考，对学生所提出的各种想法予以充分的肯定，对于一些积极发言的学生给予表扬等，从而进一步增强学生的学习积极性，使学生更好的学习英语知识。
总而言之，对于高中英语教学有效性的思考探究任重而道远，这是一个长期性的过程，我们不能急于求成，一蹴而就，而是需要教师和学生的共同努力，教师应该在平时的教学活动中不断改进教学思路和教学方法，加强与学生的沟通学习，探索全新的教学模式。让学生体会到英语学习的乐趣，让学生善于思考，切实提高学生的英语水平和能力，从而在高考中取得优异的成绩，进而增加学生逻辑思维能力，加强学生的综合能力。本文针对当前高中英语课堂教学中出现的问题进行了细致的分析，并对于新课程改革下提高高中英语课堂的有效性提出了几点具体的建议，希望教师们在今后的教学过程中加以实践，真正激发学生的学习兴趣，切实提高学生的英语水平和能力。