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中图分类号:G633.41文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-118-01
古人云:写文章要“凤头,熊腰,豹尾”说明了对开头的研究。成功的开头可以唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲。著名的教育学家苏霍姆林斯说“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲惫。”良好的导入可以紧紧抓住学生的心弦,使课堂教学更具有艺术性。
以下就是我在教学过程中常用的几种新课导入法,在此提出来,以期抛砖引玉,求得同行斧正。
1.复习导入法。复习导入法就是有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识导入新课,起到温故知新的作用,“温故”是手段,“知新”是目的。例如,在学习SB(II),Unit 14. Freedom fighters 时,我便这么说:In the last two lessons, we talked about four freedom fighters. They are Martin Luther King, Nelson Mandela, John Brown and Harriet Tubman. What the four great Persons have in common is that they fought for racial discrimination and equal rights for black people. Then what do you think of the following pictures? Let’s come to Pre-reading,这样通过复习导入,水到渠成,学生易于接受。
2.利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入。新编高中英语教材图文并茂,几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图, 这些图片有的创设情景,有的提示教材的重点或难点。我便通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题,让学生适度了解话题的内容,易激发学生内在的学习动力,使课堂气氛活跃.
3.视听导入法。视听法是学生最感兴趣,也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣,从而调动他们学习的积极性。
高中教材中有很多内容都可以用电影片断作为导入。例如, Book 1A, Unit 7 Earthquakes 一课可用美国大片《山崩地裂》的片断作导入;Book 1A, Unit 10 Sports 可用NBA或奥运会比赛片断作导入。
欣赏英文歌曲,也是一种方便和有效的导入方法。音乐是一种极富内涵的艺术语言,她向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷。她能像磁铁石般吸引学生的注意力,能发展学生的想象力,提高他们的思维能力,还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力等。我每次都根据阅读课的主题或内容选择风格迥异,具有不同感染力的乐曲。例如,教学 The sounds of the world时,我首先播放美国的乡村音乐歌手John Denver的“Take Me Home , Country Road”, 让学生亲身体会轻松,明快,节奏感强的美国的乡村音乐;又如教1A Unit 8 The Olympic Games 一课时 我便选择播放脍炙人口的汉城奥运会主题曲《手拉手》。在优美、激奋的旋律中,学生十分陶醉,达到身临其境的目的。
4.背景知识导入法。语言学家、心理学家的研究证明,文化背景知识在阅读过程中起着非常重要的作用。这种方法最适合于人物介绍、历史、地理、风俗习惯等题材的文章。所以我在指导学生阅读这类文章之前,会适当介绍一些与课文相关的背景知识,会更加有助于学生对课文的理解。例如在学习Unit 16. The United Sates of America时,先让学生谈论一下美国的基本情况,包括它的地理位置、首都、国旗、人口、名胜景观以及历史,如美国内战,帮助学生进一步理解课文,从而为后面课文的学习打下基础。
5.课本剧表演导入法。新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧,如Book 1B Unit 18,L 70 The Necklace, Book 2A Unit 10, L 38 At the Tailor’s Shop,Book 3A Unit 11,L 42 The Merchant of Venice等。在学习Unit 19. The Merchant of Venice时,我在课前了解到好多学生通过平常的语文阅读,已了解了戏剧的大致内容,而且在上一节课Listening 中也对该剧的人物角色和剧情有了简介。所以,在课前安排学生根据自己的理解,用简单的语言加上适当的面部表情和肢体语言将该剧表演出来,以使学生在快乐、轻松的气氛中更深地体会这一部杰出戏剧深刻而又跨时代的思想意义。
6.事件或故事导入法。“题材紧密联系现实生活”是高中教材的一个显著特点。我便从此入手,利用学生关心或熟悉的实例来导入新课,使学生产生亲切感和实用感。如教SB2A L10 BODY LANGUAGE时,我先给学生讲了这样一个故事:There was such a college where the students came from different countries. On the first day of new term, everyone eagerly wanted to know each other. So they greeted each other when they met. A French student was talking with his friends. When he saw an English student passing by, he said hello to him and touched him on the shoulders to express friendship. But to his surprise, the English student got angry. Why? 让学生在惊诧之余急于了解更多的体势语言,自然而然导入课文。
7.自由交谈或讨论导入法。这是最常见、最通用的一种方法,关键在于用简练的语言引出情境。我会利用新课开始前几分钟和学生进行自由交谈,或顺着值日生的Daily Talk进行交谈,这样不知不觉地引入新课。这种方法过渡自然,能把学生从无意注意引向有意注意,加深对新课的印象。
8.组织竞赛导入法。中学生天性好动、好奇,多数学生好表现自己,因此组织竞赛他们参与的积极性很高,但竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。以First Aid 一课为例,我利用多媒体在幻灯片上设计了若干个美丽多样的按扭,同时在每个按扭上链接一个与急救知识相关的问题,然后把学生分成小组,进行抢答,先举手的可以选择喜欢的按扭,我点击按扭,出现问题,最后累计加分。
总之,施之教法,贵在启导。教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段,整合多种导入方法,但是其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,达到事半功倍的效果。因此,新课“导入”不但要有较强的目的性,它也要具有趣味性和启发性,能引人注目,引发兴趣,更形成悬念,发人深思。Remember : Well begun is half done.!
古人云:写文章要“凤头,熊腰,豹尾”说明了对开头的研究。成功的开头可以唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲。著名的教育学家苏霍姆林斯说“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲惫。”良好的导入可以紧紧抓住学生的心弦,使课堂教学更具有艺术性。
以下就是我在教学过程中常用的几种新课导入法,在此提出来,以期抛砖引玉,求得同行斧正。
1.复习导入法。复习导入法就是有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识导入新课,起到温故知新的作用,“温故”是手段,“知新”是目的。例如,在学习SB(II),Unit 14. Freedom fighters 时,我便这么说:In the last two lessons, we talked about four freedom fighters. They are Martin Luther King, Nelson Mandela, John Brown and Harriet Tubman. What the four great Persons have in common is that they fought for racial discrimination and equal rights for black people. Then what do you think of the following pictures? Let’s come to Pre-reading,这样通过复习导入,水到渠成,学生易于接受。
2.利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入。新编高中英语教材图文并茂,几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图, 这些图片有的创设情景,有的提示教材的重点或难点。我便通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题,让学生适度了解话题的内容,易激发学生内在的学习动力,使课堂气氛活跃.
3.视听导入法。视听法是学生最感兴趣,也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣,从而调动他们学习的积极性。
高中教材中有很多内容都可以用电影片断作为导入。例如, Book 1A, Unit 7 Earthquakes 一课可用美国大片《山崩地裂》的片断作导入;Book 1A, Unit 10 Sports 可用NBA或奥运会比赛片断作导入。
欣赏英文歌曲,也是一种方便和有效的导入方法。音乐是一种极富内涵的艺术语言,她向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷。她能像磁铁石般吸引学生的注意力,能发展学生的想象力,提高他们的思维能力,还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力等。我每次都根据阅读课的主题或内容选择风格迥异,具有不同感染力的乐曲。例如,教学 The sounds of the world时,我首先播放美国的乡村音乐歌手John Denver的“Take Me Home , Country Road”, 让学生亲身体会轻松,明快,节奏感强的美国的乡村音乐;又如教1A Unit 8 The Olympic Games 一课时 我便选择播放脍炙人口的汉城奥运会主题曲《手拉手》。在优美、激奋的旋律中,学生十分陶醉,达到身临其境的目的。
4.背景知识导入法。语言学家、心理学家的研究证明,文化背景知识在阅读过程中起着非常重要的作用。这种方法最适合于人物介绍、历史、地理、风俗习惯等题材的文章。所以我在指导学生阅读这类文章之前,会适当介绍一些与课文相关的背景知识,会更加有助于学生对课文的理解。例如在学习Unit 16. The United Sates of America时,先让学生谈论一下美国的基本情况,包括它的地理位置、首都、国旗、人口、名胜景观以及历史,如美国内战,帮助学生进一步理解课文,从而为后面课文的学习打下基础。
5.课本剧表演导入法。新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧,如Book 1B Unit 18,L 70 The Necklace, Book 2A Unit 10, L 38 At the Tailor’s Shop,Book 3A Unit 11,L 42 The Merchant of Venice等。在学习Unit 19. The Merchant of Venice时,我在课前了解到好多学生通过平常的语文阅读,已了解了戏剧的大致内容,而且在上一节课Listening 中也对该剧的人物角色和剧情有了简介。所以,在课前安排学生根据自己的理解,用简单的语言加上适当的面部表情和肢体语言将该剧表演出来,以使学生在快乐、轻松的气氛中更深地体会这一部杰出戏剧深刻而又跨时代的思想意义。
6.事件或故事导入法。“题材紧密联系现实生活”是高中教材的一个显著特点。我便从此入手,利用学生关心或熟悉的实例来导入新课,使学生产生亲切感和实用感。如教SB2A L10 BODY LANGUAGE时,我先给学生讲了这样一个故事:There was such a college where the students came from different countries. On the first day of new term, everyone eagerly wanted to know each other. So they greeted each other when they met. A French student was talking with his friends. When he saw an English student passing by, he said hello to him and touched him on the shoulders to express friendship. But to his surprise, the English student got angry. Why? 让学生在惊诧之余急于了解更多的体势语言,自然而然导入课文。
7.自由交谈或讨论导入法。这是最常见、最通用的一种方法,关键在于用简练的语言引出情境。我会利用新课开始前几分钟和学生进行自由交谈,或顺着值日生的Daily Talk进行交谈,这样不知不觉地引入新课。这种方法过渡自然,能把学生从无意注意引向有意注意,加深对新课的印象。
8.组织竞赛导入法。中学生天性好动、好奇,多数学生好表现自己,因此组织竞赛他们参与的积极性很高,但竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。以First Aid 一课为例,我利用多媒体在幻灯片上设计了若干个美丽多样的按扭,同时在每个按扭上链接一个与急救知识相关的问题,然后把学生分成小组,进行抢答,先举手的可以选择喜欢的按扭,我点击按扭,出现问题,最后累计加分。
总之,施之教法,贵在启导。教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段,整合多种导入方法,但是其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,达到事半功倍的效果。因此,新课“导入”不但要有较强的目的性,它也要具有趣味性和启发性,能引人注目,引发兴趣,更形成悬念,发人深思。Remember : Well begun is half done.!