低年级的朗读习惯是非常重要的，特别是农村的孩子，一疏忽，学生就会养成不良习惯。“好的开始是成功的一半”，如何帮助孩子在低年级养成良好的朗读习惯，通过实践，我认为可以从以下几方面着手进行低年级学生的朗读习惯的培养。
　　一、 朗读姿势要正确
　　好的朗读姿态可以让学生受用一生，朗读姿态包括正确的坐姿：身直、头正、肩平、足平，两手将书拿起，呈45度角外倾。课文读错了可以重读，字写错了可以重写，而不良的朗读姿势一旦定型却是很难改变的。因此，要从孩子入学的第一天起，就对朗读姿势给予规范要求，严格训练，做到一丝不苟，持之以恒。如何帮助孩子将正确的读书姿势牢牢地记在心里呢？
　　（一）榜样示范
　　榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以帮助孩子明确正确的读书姿势应该是怎样的，为了帮助低年级孩子更好的养成良好的读书习惯，可以采用以下两种示范方法：1.教师示范。“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”，我们教师平时就应该注重自己的行为规范，从自身做起，从点滴做起，小学生善于模仿，让孩子们看在眼里，记在心里，在潜移默化中养成良好的读书姿势。2、学生示范。学生因为各种家庭、社会等方面的不同，会有不同的表现，一个班上，有的孩子能很好的保持正确的读书姿势，有的孩子则需要老师不断地言语、动作指导，这时，我们就可以发辉孩子的主动性、积极性，多表扬姿势正确的孩子，从而为别的孩子做出良好的榜样。
　　（二）形式多样的读法
　　1、领读。教师或学生均可领着学生朗读，也可小组内小组长领读，这种朗读方法不利于学生自己感悟课文，自己朗读表达。
　　2、分角色读文。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他们特别愿意走进文中的童话世界，让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式，教师可制作一些简单的道具，激发学生兴趣。
　　3、表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。
　　4、配乐朗读。在朗读教学过程中，教师起着“舵手”的作用。通过教师声情并茂的范读，或播放语速、情感、语调都十分标准的课文录音，都能让孩子得到一些朗读的技巧，从而培养语感。而音乐则起到了“帆”的作用，在朗诵过程中不同的语言文字配上合适的音乐，能让学生很快地进入朗读的状态，找到朗读的节奏，对语言文字的感受体会会有事半功倍的效果。
　　二、朗读要求要明确
　　朗读不是盲目的读书，而是应该有目的、有要求的，一年级的孩子由于刚刚入学，也由于知识、经验的缺乏，往往不知道朗读的要求，因此，在学生朗读的启蒙阶段，我们就应该让孩子明确朗读的要求：
　　1、要求学生能正确、流利地朗读文本，不添字，不漏字，不读错生字和词语的读音。句子是由词语组成的，要让学生明白在朗读时有些词是一个整体是不可以被分开的，这样来读才不会读断句，才能流利地在朗读语句过程中达到表情达意的语文朗读效果。
　　2、教给朗读的小诀窍。有些学生不会自己从教师的示范中捕捉信息，那么怎么朗读是正确的，怎么朗读是不正确的，还是该教给方法的，何况有些知识不能光让学生自己去琢磨感悟。比如，“小小的船儿”该怎么读？告诉学生，“的”是轻声，一定要读得又轻又短，一般都跟前面的词连得比较紧密。
　　朗读兴趣的激发是小学生良好朗读习惯形成的原动力。在教学中，我们要时刻注意孩子的读书姿势，培养孩子朗读的兴趣，在孩子出现朗读错误时，及时纠正，多鼓励，多赞扬，帮助孩子树立能读好书的信心，提高孩子朗读的积极性，最终将良好的朗读习惯付诸于实际之中。