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摘 要激发儿童学习的兴趣能够有效调动他们学习的动力，激起他们求知的欲望，能够让思维变得活跃，从而充分发挥智力和能力的优势。
关键词兴趣;重视;数学素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0186-01
爱因斯坦曾说：热爱是最好的老师，兴趣是永恒的动力。激发儿童学习的兴趣能够有效调动他们学习的动力，激起他们求知的欲望。心理学认为兴趣是儿童学习知识的最现实、最活泼的心理成分，是学习动力的主要来源。儿童的观察、思维、记忆、注意等都和兴趣紧密相连。在数学教学中激发儿童的兴趣，能够让思维变得活跃，从而充分发挥智力和能力的优势。教师在数学教学中要充分利用多种教学手段和教学方法激发儿童学习数学的兴趣。
一、调动情感因素
著名教育家陶行知先生认为：教师最大的成功就是把他的学生教得喜歡学自己教的学科。心理学理论认为人的情感在很大程度上影响学习的效率。儿童对教师或者某个学科具有好感，他们就有学习兴趣。因此教师要想办法拉近和儿童之间的感情，让学生能够喜欢，教师首先要爱学生，用爱心去感化儿童。人非草木，孰能无情？教师多用心指点，多表扬，少批评，就能够缩短和儿童之间的距离，让儿童感受到教师是他们的好朋友。其次，教师要多观察，多关注儿童，及时找儿童谈心，及时了解他们的心理动向，特别是学困生，教师尤其不能动不动就训斥，而要爱护他们的自尊心，和他们一起分析学习不得劲的原因，对症下药，帮他们进步，做他们的良师益友。最后要经常和孩子们一起参加集体活动，增强教师对于学生的亲和力，让学生喜欢自己，进而喜欢数学这门学科。
二、抓好新课导入
好的导入能够一下子吸引孩子的注意力，为高效课堂奠定了根基。精心设计的数学课堂导入能够开启学生广阔的思维空间，让儿童把注意力和兴趣都集中到学习过程上来，进而激发旺盛的求知欲望和强烈的好奇心，在最佳的精神状态中积极参与学习过程。
（一）创设故事情境。人的思维过程始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，恰当的教学情境，能够让儿童产生明显的意识倾向和情感上的共鸣，能够激发儿童强烈的求知欲望和唤起他们学习数学的兴趣。例如在教学“数据的整理”的时候，笔者为孩子们创设了竞赛活动的场景：学校举办竞赛活动，邀请家长参加。比赛包括讲故事、唱歌、猜谜语、知识竞赛四项。怎么在四个会场摆放凳子，同学们争论个没完。哪个场地多放些凳子，哪个场地少放些凳子，才能让参加活动的家长都有凳子坐，而不让凳子空着呢？通过故事引入，调动了学生的兴趣，自然而然地引入课题。
（二）联系生活情境。数学源于生活，是人们在解决生活实际问题时逐渐形成的学问。因此生活中处处存在数学知识。数学教学要以学生的发展为本，把学生的个人经验、书本知识和现实世界有机结合起来，让生活成为儿童学习数学的重要资源和知识支撑。在教学中，教师要善于选取儿童熟悉的生活现象来创设数学情境，引导学生去思考，有利于儿童思考分析能力的培养和提高，也更加能够调动儿童的学习兴趣。
三、重视课堂教学
数学知识比较单调、枯燥，因此教师要善于运用现代科学技术，引导学生手脑并用，从而充分调动儿童的学习兴趣。1.动手实践，手脑并用。在传统教学中，教师问和讲，儿童听和答，辅之大量的练习。儿童兴趣不高，时间长了甚至部分学生会产生厌学情绪。教师在教学过程中应该充分引导学生动手动脑，促进儿童手脑并用，让他们进行观察，动手实验、猜测、验证、推理和交流，活动的开展可以让儿童在动手动脑中掌握数学知识，从而调动学习积极性，提升学生学习数学的兴趣。比如在学习关于体积的知识时，笔者让学生带来土豆，研讨如何测出土豆的体积：孩子们纷纷思考。有的说蒸煮后，让不规则的土豆，变成规则的长方体或者正方体就可以了;有的说可以借助容器和水来进行……孩子们通过动手操作和动脑思考，对于知识有了感性认识，活跃了思维，激发了兴趣。2.运用多媒体手段。现代科技手段集图文声音与一体，具有直观形象的特点，可以同时调动儿童多种感官参与学习，富有数学知识以生动性，让原本枯燥无味的数学知识变得生动形象起来。例如上述三角形的学习，借助多媒体就让知识变得鲜活起来，同时又可以将具体的事物抽象化，提取出事物的共性特征，从而让儿童在兴趣盎然的同时，更好地理解和掌握数学知识。
四、巧妙设计作业
教师要精心安排练习环节和作业形式。题型要多元化，涉及填空、选择以及研究题等;练习方式要多样化，可以口答，笔算，讨论还可以自己命题等。教师分类设置，精心选编，分化到课内解决，让儿童对作业拥有兴趣。
总之，在小学数学教学中，要善于激发儿童的学习兴趣。只要教师积极探索，有意识地着眼于对于儿童兴趣的培养，就能让儿童主动学习，乐于学习。
参考文献：
[1]姚尚志.小学数学教案精选[M].首都师范大学出版社，2005.
关键词兴趣;重视;数学素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0186-01
爱因斯坦曾说：热爱是最好的老师，兴趣是永恒的动力。激发儿童学习的兴趣能够有效调动他们学习的动力，激起他们求知的欲望。心理学认为兴趣是儿童学习知识的最现实、最活泼的心理成分，是学习动力的主要来源。儿童的观察、思维、记忆、注意等都和兴趣紧密相连。在数学教学中激发儿童的兴趣，能够让思维变得活跃，从而充分发挥智力和能力的优势。教师在数学教学中要充分利用多种教学手段和教学方法激发儿童学习数学的兴趣。
一、调动情感因素
著名教育家陶行知先生认为：教师最大的成功就是把他的学生教得喜歡学自己教的学科。心理学理论认为人的情感在很大程度上影响学习的效率。儿童对教师或者某个学科具有好感，他们就有学习兴趣。因此教师要想办法拉近和儿童之间的感情，让学生能够喜欢，教师首先要爱学生，用爱心去感化儿童。人非草木，孰能无情？教师多用心指点，多表扬，少批评，就能够缩短和儿童之间的距离，让儿童感受到教师是他们的好朋友。其次，教师要多观察，多关注儿童，及时找儿童谈心，及时了解他们的心理动向，特别是学困生，教师尤其不能动不动就训斥，而要爱护他们的自尊心，和他们一起分析学习不得劲的原因，对症下药，帮他们进步，做他们的良师益友。最后要经常和孩子们一起参加集体活动，增强教师对于学生的亲和力，让学生喜欢自己，进而喜欢数学这门学科。
二、抓好新课导入
好的导入能够一下子吸引孩子的注意力，为高效课堂奠定了根基。精心设计的数学课堂导入能够开启学生广阔的思维空间，让儿童把注意力和兴趣都集中到学习过程上来，进而激发旺盛的求知欲望和强烈的好奇心，在最佳的精神状态中积极参与学习过程。
（一）创设故事情境。人的思维过程始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，恰当的教学情境，能够让儿童产生明显的意识倾向和情感上的共鸣，能够激发儿童强烈的求知欲望和唤起他们学习数学的兴趣。例如在教学“数据的整理”的时候，笔者为孩子们创设了竞赛活动的场景：学校举办竞赛活动，邀请家长参加。比赛包括讲故事、唱歌、猜谜语、知识竞赛四项。怎么在四个会场摆放凳子，同学们争论个没完。哪个场地多放些凳子，哪个场地少放些凳子，才能让参加活动的家长都有凳子坐，而不让凳子空着呢？通过故事引入，调动了学生的兴趣，自然而然地引入课题。
（二）联系生活情境。数学源于生活，是人们在解决生活实际问题时逐渐形成的学问。因此生活中处处存在数学知识。数学教学要以学生的发展为本，把学生的个人经验、书本知识和现实世界有机结合起来，让生活成为儿童学习数学的重要资源和知识支撑。在教学中，教师要善于选取儿童熟悉的生活现象来创设数学情境，引导学生去思考，有利于儿童思考分析能力的培养和提高，也更加能够调动儿童的学习兴趣。
三、重视课堂教学
数学知识比较单调、枯燥，因此教师要善于运用现代科学技术，引导学生手脑并用，从而充分调动儿童的学习兴趣。1.动手实践，手脑并用。在传统教学中，教师问和讲，儿童听和答，辅之大量的练习。儿童兴趣不高，时间长了甚至部分学生会产生厌学情绪。教师在教学过程中应该充分引导学生动手动脑，促进儿童手脑并用，让他们进行观察，动手实验、猜测、验证、推理和交流，活动的开展可以让儿童在动手动脑中掌握数学知识，从而调动学习积极性，提升学生学习数学的兴趣。比如在学习关于体积的知识时，笔者让学生带来土豆，研讨如何测出土豆的体积：孩子们纷纷思考。有的说蒸煮后，让不规则的土豆，变成规则的长方体或者正方体就可以了;有的说可以借助容器和水来进行……孩子们通过动手操作和动脑思考，对于知识有了感性认识，活跃了思维，激发了兴趣。2.运用多媒体手段。现代科技手段集图文声音与一体，具有直观形象的特点，可以同时调动儿童多种感官参与学习，富有数学知识以生动性，让原本枯燥无味的数学知识变得生动形象起来。例如上述三角形的学习，借助多媒体就让知识变得鲜活起来，同时又可以将具体的事物抽象化，提取出事物的共性特征，从而让儿童在兴趣盎然的同时，更好地理解和掌握数学知识。
四、巧妙设计作业
教师要精心安排练习环节和作业形式。题型要多元化，涉及填空、选择以及研究题等;练习方式要多样化，可以口答，笔算，讨论还可以自己命题等。教师分类设置，精心选编，分化到课内解决，让儿童对作业拥有兴趣。
总之，在小学数学教学中，要善于激发儿童的学习兴趣。只要教师积极探索，有意识地着眼于对于儿童兴趣的培养，就能让儿童主动学习，乐于学习。
参考文献：
[1]姚尚志.小学数学教案精选[M].首都师范大学出版社，2005.