初中数学教师应不断学习，丰富自己的知识，提高教学技能，更重要的是要爱岗敬业，热爱学生。常说：“亲其师，信其道。”教学中真正让学生成为课堂的主人，给学生充分的发言权，教师要学会倾听，发现学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励，给学生的赞美和鼓励比单纯的给予知识更重要。要有一颗热爱教育、刻苦钻研、甘于清平的心。教师要有较强的亲和力，善于分析了解学生思维方式，能正确引导学生思考，引发学生学习、思考的欲望，有渊博的学识和良好行为习惯。在教学中备课一定要充分，对重点、难点反复讲解，让学生充分记住，并且多让学生接触各种题型，难的多做几次，还有最好让学生提前预习新课，这样他们会很容易地学会新知识。最应该注意的是引发学生的学习兴趣，初中数学看似简单，教好还是很有难度的。首先，教师要对初中数学的知识点比较熟悉，其次要善于表达，最关键的是初中生正处在叛逆时期，要学会与他们相处。主要是讲解时，学生彻底懂了，明白了，然后开阔学生的思维，由本堂课所学内容能得到哪些结论。最后就是让学生多做题，数学就是要多做多练的，题型见得多了，思路自然也就开阔了。多教一些基础知识，让孩子学会自己学习，并且慢慢地养成学习的好习惯。先从兴趣入手，有了兴趣，就不怕学生学不会，没兴趣的人，即使再聪明也不会考出好分数的。首先我觉得，可以先想想自己觉得数学的乐趣在哪里，自己以前学数学时，什么情况下，会让自己对数学很喜欢。我想到的答案是，我觉得数学很简单，数学让我觉得自己很聪明，很有自信。那么，换言之，我们可以考虑先让学生觉得数学不难学。大部分学生讨厌数学的原因，是因为数学很难学，因此没兴趣，所以干脆放弃；还有一部分学生，本来学得好好的，突然遇到不懂的了，又一时没有解决，导致后面的课越来越不容易懂了，觉得难了，也就容易选择放弃。那么，怎样让学生觉得数学不难学呢？这就要看教师怎么设计课程了。可以先从简单的教学开始，越简单越好，哪怕从“1+1”开始教起。也许有些聪明的学生不屑一顾，觉得教师水平低，但潜意识里，不管是聪明的学生还是笨的学生，都会对自信有很大帮助，慢慢地有了兴趣，再加大难度，这样也不会拖垮整个教学过程，也可以照顾到成绩差的学生。形成良好的师生互动，但不能失去你在学生心中的神秘感。让学生认为你是一个博学多才的人，但又不是夸夸其谈的人。兴趣爱好广泛，在你的非专业领域，学生是不会苛求你的。要尽量减少在学生面前的失误，有失误不要刻意掩饰，其实学生会觉得你很真实。保持外在形象，注重仪表，不要认为这是形式，知识才是内容，在你知识较为固定的情况下，形式就很重要了。数学是个无底洞，再多时间都用得完，因此，教给学生好的方法是很重要的。教会学生举一反三，灵活运用，学会体会。因材施教，有的学生思维灵活（但计算容易出错），有的学生踏实（但创造力不够），有的学生不自信（但给他一个支点，他会日新月异），有的学生意志力不坚定（需要你的长期关照，也许你就是他这一生最难忘怀的人），有的学生偏执（他不需要优待，只需要公平，他的伤疤是交谈的禁区）。分开教育，把好学生和普通学生分开教学，让好学生带动大家引起所有学生学习数学的兴趣。还可以搞一些趣味数学题活跃课堂气氛，主要就是让孩子有自己学习的积极性，让好学生成绩更好，引起学生的竞争心就算成功了。有时候学生的能动性会超出你的想象，不要用歧视性的语言对待学生。备课（选题有代表性）、上课语言要精练（有的老师总担心学生不懂，不停讲，以致半数学生抓不住重点，口水话要少，比如：是不是，搞，你觉得呢，这个等等），听课（作品是心灵的精华，要多听听一些优秀的教师上课）、作业批改（选择了数学，你就选择了勤奋，一定要及时批改，尽量杜绝抄袭）、检测及时便于及时了解学生掌握情况。最后，知识不是手口传递，而是心对心的灌溉。用35%的时间讲知识点，剩下讲题和做题告诉他们学习的目的，多鼓励，让他们有兴趣，争取能让他们自己觉悟。什么事情都是需要付出的，如果想教好这些学生，那需要你自己努力找到出入，你问的这些问题，一切都是依靠反复尝试琢磨的。数学不是文科，并不是背背就可以提高的，数学是需要量的积累，题目做多了，自然而然就了解了中考的规律。当然不是题海战术，这是来不及的。我认为对数学基础较为薄弱的学生应该做些简单的，但是有些小陷阱的题目，中考时可以拿到基础分。基础不好的学生对于压轴题基本没什么思想，保障基础分才是重点。数学好的同学基础更不应该落下，不要总是做些难题，而那些同学往往在基础上丢分。教师应该对症下药，对不同的学生采取不同的方法。我认为首先要对基础知识做到不时的回顾以及通过一些题目进行应用以便达到运用自如。另外，作为初三学生，适时的总结很关键，因为题量很大，但是同类的很多，所以总结很有必要。再有，可以准备一个错题本，上面记录一下自己经常做错的题目，还可以把自己认为重要的知识点和经典题目记在上面，不时拿出来看看。教学生的时候要有耐心，要循循善诱。让一个学生把数学学好，首先激发他的兴趣。然而，一个学生对教师是否有好感也是他能否学好数学的一个因素。作为教师，不要拘泥于师道尊严，虚心的教师往往受到学生的尊重与爱戴，平易近人的教师往往得到好感。当一个教师跨越了“师”与“学生”之间的界限，会像他们其中一员一样，有时也会一起讨论难题目时，这个教师就太好了。想做一名好教师，不是得获得学生的尊重么？然而这需要平等地看待每一个学生，尊重每一个学生（尤其是差生）。不要担心这样做会失去威信，有的时候，“教师”这个名号得挂着，有的时候就不动声色地放下来。（责编 张宇）