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摘 要：先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，创新当今高中政治课堂教学方法，改变传统教育理念指引下的教学模式，提高教育教学效率，就显得尤其重要。
关键词：高中政治；教学方法；创新分析
一、我国高中政治课堂教学现状分析
随着新课改进程的推进，在素质教育理念的指导下，高中政治教学也面临教学理念、教学模式及教学手段上的创新。传统的高中政治教学更多的是记忆性的纯理论的教学，教学方式往往是满堂灌，教师一味地要求学生记忆，政治课堂沉闷枯燥，缺乏有效的师生互动，学生学习兴趣不高，理论知识讲解太过抽象，学生被动学习，题海战术让学生厌烦等，最终导致高中政治教学效果不理想。新课改背景下要求必须做好高中政治课堂教学方法的创新，着眼于学生政治素养与分析问题解决问题能力的提升。
二、国内外先进的高中政治课堂教学方法
（一）充分运用好启发式教学
启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述：“不愤不启，不悱不发”。因此，对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生的内因的积极性，很好地运用启发式教学方法，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，通过经历问题的解决过程，激发学生的自主学习热情，提高学习兴趣，而且通过对解决问题的方法的探索，可以激发学生的创造热情，培养创新能力。
（二）充分运用好课堂导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，在一节课中有着至关重要的作用。导入的方法多种多样，比如衔接导入、悬念导入、情景导入、激疑导入、演示导入、实例导入等。在此简单介绍两个导入方法。
1.悬念导入。巧设悬念，激发学生学习的欲望。欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。在高中政治课堂上，讲到生活与哲学中矛盾特殊性时，老师可在黑板上写上以下几句格言诗句：因材施教；一把钥匙开一把锁；量体裁衣；对症下药；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，然后让同学们通过预习来说明体现了哪些哲学道理？这时同学们还不明白，就会急切的盼望老师告诉他们，这样同学们会非常有兴趣地上完这节课。
2.衔接导入。这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。“温故”是手段，“知新”是目的，两者有机结合并自然过渡。
（三）充分运用好语言艺术
语言是我们交流思想的工具，知识信息的载体，也是接通学生心灵的桥梁，课堂上教师的语言好比是点燃兴趣的火柴，有的教师能点燃兴趣，有的教师则是熄灭兴趣。所以，师欲善其教，必先美其言，尤其是对理论性、思想性较强的政治课堂更应如此，教师的语言艺术直接决定教学效果和教学质量。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在很大程度上决定脑力劳动的效率”。我认为作为一名政治教师上课除注意语言的流畅、清晰、准确外，同时还要注重语言的运用艺术，使语言生动，才能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。比如：
1.运用幽默语言，使语言更具趣味性。
2.运用比喻的方法，使语言更具形象性。
3.运用排比的语言，使语言更具磁性。
4.运用引用，使语言更加多彩。
（四）充分运用好小组抢答竞赛
适当开展小组竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过小抢答组竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，适当采取竞赛的形式来组织教学时必要的。比如在讲完《我们的民族精神》这一单元后，把学生分为三大组，每组背诵一个题目。即老师在黑板上写上民族精神是什么，为什么，怎么办？让三组展开竞赛，限时背诵进行抢答，这样一来把学生的学习积极性和主动性充分调动起来，从而提高自己的课堂效果。
（五）充分运用好学生心理
在课堂上，老师运用自己的目光和学生进行情感交流，增强学习兴趣。“感人心者莫先乎于情”，教师加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的学科上了，达到“尊其师，信其道”的效果。
三、结语
教学方式和学习方式的转变不是一蹴而就的，重要的是老师们能够脚踏实地地不断进行教学实践和创新尝试。我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教學中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。
参考文献：
[1]张博.新课程改革视野下高中思想政治课堂教学方法有效运用研究[D].重庆师范大学，2013.
[2]刘士启，刘化民.高中政治课堂探究式教学方法的应用[J].中国校外教育，2013，（S1）：59.
[3]黄冬平.创新高中政治教学，提高课堂教学效率[J].科技展望，2014，（18）：87.
关键词：高中政治；教学方法；创新分析
一、我国高中政治课堂教学现状分析
随着新课改进程的推进，在素质教育理念的指导下，高中政治教学也面临教学理念、教学模式及教学手段上的创新。传统的高中政治教学更多的是记忆性的纯理论的教学，教学方式往往是满堂灌，教师一味地要求学生记忆，政治课堂沉闷枯燥，缺乏有效的师生互动，学生学习兴趣不高，理论知识讲解太过抽象，学生被动学习，题海战术让学生厌烦等，最终导致高中政治教学效果不理想。新课改背景下要求必须做好高中政治课堂教学方法的创新，着眼于学生政治素养与分析问题解决问题能力的提升。
二、国内外先进的高中政治课堂教学方法
（一）充分运用好启发式教学
启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述：“不愤不启，不悱不发”。因此，对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生的内因的积极性，很好地运用启发式教学方法，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，通过经历问题的解决过程，激发学生的自主学习热情，提高学习兴趣，而且通过对解决问题的方法的探索，可以激发学生的创造热情，培养创新能力。
（二）充分运用好课堂导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，在一节课中有着至关重要的作用。导入的方法多种多样，比如衔接导入、悬念导入、情景导入、激疑导入、演示导入、实例导入等。在此简单介绍两个导入方法。
1.悬念导入。巧设悬念，激发学生学习的欲望。欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。在高中政治课堂上，讲到生活与哲学中矛盾特殊性时，老师可在黑板上写上以下几句格言诗句：因材施教；一把钥匙开一把锁；量体裁衣；对症下药；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，然后让同学们通过预习来说明体现了哪些哲学道理？这时同学们还不明白，就会急切的盼望老师告诉他们，这样同学们会非常有兴趣地上完这节课。
2.衔接导入。这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。“温故”是手段，“知新”是目的，两者有机结合并自然过渡。
（三）充分运用好语言艺术
语言是我们交流思想的工具，知识信息的载体，也是接通学生心灵的桥梁，课堂上教师的语言好比是点燃兴趣的火柴，有的教师能点燃兴趣，有的教师则是熄灭兴趣。所以，师欲善其教，必先美其言，尤其是对理论性、思想性较强的政治课堂更应如此，教师的语言艺术直接决定教学效果和教学质量。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在很大程度上决定脑力劳动的效率”。我认为作为一名政治教师上课除注意语言的流畅、清晰、准确外，同时还要注重语言的运用艺术，使语言生动，才能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。比如：
1.运用幽默语言，使语言更具趣味性。
2.运用比喻的方法，使语言更具形象性。
3.运用排比的语言，使语言更具磁性。
4.运用引用，使语言更加多彩。
（四）充分运用好小组抢答竞赛
适当开展小组竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过小抢答组竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，适当采取竞赛的形式来组织教学时必要的。比如在讲完《我们的民族精神》这一单元后，把学生分为三大组，每组背诵一个题目。即老师在黑板上写上民族精神是什么，为什么，怎么办？让三组展开竞赛，限时背诵进行抢答，这样一来把学生的学习积极性和主动性充分调动起来，从而提高自己的课堂效果。
（五）充分运用好学生心理
在课堂上，老师运用自己的目光和学生进行情感交流，增强学习兴趣。“感人心者莫先乎于情”，教师加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的学科上了，达到“尊其师，信其道”的效果。
三、结语
教学方式和学习方式的转变不是一蹴而就的，重要的是老师们能够脚踏实地地不断进行教学实践和创新尝试。我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教學中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。
参考文献：
[1]张博.新课程改革视野下高中思想政治课堂教学方法有效运用研究[D].重庆师范大学，2013.
[2]刘士启，刘化民.高中政治课堂探究式教学方法的应用[J].中国校外教育，2013，（S1）：59.
[3]黄冬平.创新高中政治教学，提高课堂教学效率[J].科技展望，2014，（18）：87.