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案例背景在教学完“圆的面积”一课后，学生较为清晰地掌握了圆的面积计算公式的推理过程，也初步掌握了圆的面积计算方法。课后练习中，多数学生对已知半径或直径求面积都掌握得不错，但在课后的作业中，全班42名学生对其中一道题的解答，正确率只有35．7％。这道题是这样的：
巧借数学模型,促进学生对数学意义的理解和建构
【摘 要】
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案例背景在教学完“圆的面积”一课后，学生较为清晰地掌握了圆的面积计算公式的推理过程，也初步掌握了圆的面积计算方法。课后练习中，多数学生对已知半径或直径求面积都掌握得不
【机 构】
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江苏南通市通州区西亭小学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2013年1期
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