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摘 要：随着教育事业的快速发展，为社会输送了大量的人才。而在现在全球化的大背景下，人才的竞争也越来越严重，这就给我国的教育事业提出了更高的要求。英语作为世界通用的语言，学好英语，培养出一批高素质的英语人才就特别的重要。在传统的英语教学中，因为教学观念的影响，所以教学效果往往不够理想。在英语教学活动中加入教育心理学的理论，就可以大大地提升教学的有效性。
关键词：教育心理学;英语;教学
一、 引言
英语作为一门必修的学科，很多教师也在一直研究如何更好地培养学生的英语素养，实现学生的长久发展。在现在全球化的大背景下，学好英语对学生未来的发展还是特别重要的，因为无论是在以后的生活还是在工作中它都会起到一定的作用。通过长时间的实践，教师们认识到除了要深入地了解相关的内容之外，还要把教育心理学应用在其中。可以说，这已经成为了一种趋势。从这个地方看来，增强教育心理学在英语教学中的渗透还是很有必要的。
二、 行为主义的学派
（一） 基本理论概述
它作为心理学中一个不可缺少的部分，人们认为它是刺激和反映的集合，也可以说是一种习惯的强化。在具体的学习中，教师都会太过于重视其约束性，他们希望能够控制学生，从而影响学生的学习过程，让学生变成自己期待的样子。可想而知，這样太过于模式化的教学就会严重地阻碍学生开展自主学习。而其他的教师认为在英语学习中应该更加重视听、说、读、写的练习，通过反复的强化来增强学生的语言能力，让学生形成相应的学习习惯。
（二） 在英语教学中的具体应用
行为主义心理学对英语教学会产生很久远的影响，也在很大程度上促进新型教学法的产生。这种方法最早是出现在20世纪的法国，它更加重视教学图像和音频间的联系，然后将它应用在语言的教学活动中。既然是通过后天的刺激和反应，那么就应该更好地发挥大脑机制的作用，为学生构建相应的语言环境，加强刺激和反应。从现在的改革情况来看，教师不仅仅要增强对学生听的练习，还要更好地使用行为主义心理学的相关理论，这样才可以获得更好的教学效果。英语教学因为改革的需要，在教材中新加入了很多的听说内容，并且在逐渐抛弃以语法为重的教学模式，这样就大大地增强了学生的语言素养的培养力度。
所以在英语教材的编写方面，相关人员要增加关于口语的训练，借助一些视听的工具来开展教学活动，并根据学生的接受情况来有计划地调整教学方式，从而使学生更好地去理解和记忆，提高学习的效率。一部分学生会因为成绩的增长而受到激励，如果他们出现了错误也愿意去探索原因，从而形成良性的学习过程。
听说教学法作为一种有效的教学方式，对于现阶段的教学事业发展会起到很大的引导作用，不过其中还是有着不足。它主要表现为教师没有增强对学生自身创造力的培养，如果教师不能很好地发挥自己的引导作用，就会使课堂失去活力。为了能够更好地改善这种情况的发生，认知心理学就逐渐地渗透到英语教学活动中，并且取得了良好的效果。
三、 认知主义的学派
（一） 基本的理论概述
它是指人们通过内化把更多的精力放在探索规律上面来，从而形成良好的语言素养。人们学习语言的过程并不是简单的记忆，而是在学习的基础上学会灵活的使用这些知识，形成交际能力。所以英语教师需要确定学生的主体地位，营造相应的氛围，从而增强学生的语言表达能力。从这个地方也可以看出来，师生要经常互动，发挥教师的引导作用，才可以提高教学的有效性。
认知结构是进行再次加工的过程，在教师的引导下，学生利用已有的知识结构，来重新构建新知识。这样的学习方式可以最大限度地发挥学生的主动性，促进学生的成长。
（二） 理论的具体应用
认知心理学强调学生的主人翁角色，教师需要通过合理的方法来引起学生的兴趣，并养成良好的学习习惯，同时可以通过相关的归纳、分析，提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。另外，学生的学习行为也是很有意义的，他们会整合新旧的知识，不断地完善自己的知识结构。学生能不能很好地掌握新知识，会受到认知结构中新旧知识的相互作用的影响。这种理论以独特的优势渗透在教学活动里，只有学生掌握文章的结构规则，才可以更好地培养学生的阅读能力。
从现在看来，英语教学的目的并不是让学生掌握很多的英语的知识，而是要让学生在这个过程中具备相应的学习能力，养成相应学习习惯，从而熟练地掌握英语这门语言。在英语教学活动中，教师要明确自己的责任，需要结合具体的教学内容来增强学生的兴趣，营造氛围，让学生感受到英语学习的快乐。也就是说，英语教师要给学生一个环境，让他们自己去实践。它主张学生在情境中同时使用口语和书面语，提高自己的综合能力。同时在英语教学中也要加入汉语，让学生感受两种语言的差异性，形成相应的对比。
四、 人本主义的学派
（一） 基本理论概述
它主要就是突出人们的主体性，激发人们的内在潜能，培养学生养成良好的兴趣，建立价值观，从而为以后的发展打下基础。它是通过营造良好的情境，让学生在更加轻松的氛围里面进行主动的学习。
（二） 在英语教学中的应用
从现在的情况看来，社会对高素质英语人才的需求越来越大。人本主义强调学生自我情感和价值的体现，所以教师要引导学生发展自己的个性。教师可以使用多媒体等设备，并选择学生熟悉的句型开展教学活动，如“Who is this？”等等。然后让学生用英语去介绍自己的看法，进行分组交流。在这样的环境下，学生可以进行自主的学习，增进师生感情。
五、 结束语
总而言之，英语作为世界性的语言工具，现在对使用者要求也越来越高，所以使用教育心理学也就成为英语教师们的最佳选择。它有利于发展学生的个性，拓展学生的思路，提高教学效果，培养更多的应用型人才。
参考文献：
[1]李涵陆.教育心理学在英语教学中的运用[J].外国语言文学，2017（10）.
[2]段红.教育心理学在高校英语课堂中的应用研究[J].外国语言文学，2018（2）.
[3]蒋柏明.浅谈教育心理学在高职英语教学中的运用[J].外国语言文学，2013（7）.
[4]董芳.论教育心理学在大学英语教学中的影响与应用[J].外国语言文学，2018（6）.
作者简介：刘桂琴，江苏省淮安市，江苏淮安市淮北路小学。
关键词：教育心理学;英语;教学
一、 引言
英语作为一门必修的学科，很多教师也在一直研究如何更好地培养学生的英语素养，实现学生的长久发展。在现在全球化的大背景下，学好英语对学生未来的发展还是特别重要的，因为无论是在以后的生活还是在工作中它都会起到一定的作用。通过长时间的实践，教师们认识到除了要深入地了解相关的内容之外，还要把教育心理学应用在其中。可以说，这已经成为了一种趋势。从这个地方看来，增强教育心理学在英语教学中的渗透还是很有必要的。
二、 行为主义的学派
（一） 基本理论概述
它作为心理学中一个不可缺少的部分，人们认为它是刺激和反映的集合，也可以说是一种习惯的强化。在具体的学习中，教师都会太过于重视其约束性，他们希望能够控制学生，从而影响学生的学习过程，让学生变成自己期待的样子。可想而知，這样太过于模式化的教学就会严重地阻碍学生开展自主学习。而其他的教师认为在英语学习中应该更加重视听、说、读、写的练习，通过反复的强化来增强学生的语言能力，让学生形成相应的学习习惯。
（二） 在英语教学中的具体应用
行为主义心理学对英语教学会产生很久远的影响，也在很大程度上促进新型教学法的产生。这种方法最早是出现在20世纪的法国，它更加重视教学图像和音频间的联系，然后将它应用在语言的教学活动中。既然是通过后天的刺激和反应，那么就应该更好地发挥大脑机制的作用，为学生构建相应的语言环境，加强刺激和反应。从现在的改革情况来看，教师不仅仅要增强对学生听的练习，还要更好地使用行为主义心理学的相关理论，这样才可以获得更好的教学效果。英语教学因为改革的需要，在教材中新加入了很多的听说内容，并且在逐渐抛弃以语法为重的教学模式，这样就大大地增强了学生的语言素养的培养力度。
所以在英语教材的编写方面，相关人员要增加关于口语的训练，借助一些视听的工具来开展教学活动，并根据学生的接受情况来有计划地调整教学方式，从而使学生更好地去理解和记忆，提高学习的效率。一部分学生会因为成绩的增长而受到激励，如果他们出现了错误也愿意去探索原因，从而形成良性的学习过程。
听说教学法作为一种有效的教学方式，对于现阶段的教学事业发展会起到很大的引导作用，不过其中还是有着不足。它主要表现为教师没有增强对学生自身创造力的培养，如果教师不能很好地发挥自己的引导作用，就会使课堂失去活力。为了能够更好地改善这种情况的发生，认知心理学就逐渐地渗透到英语教学活动中，并且取得了良好的效果。
三、 认知主义的学派
（一） 基本的理论概述
它是指人们通过内化把更多的精力放在探索规律上面来，从而形成良好的语言素养。人们学习语言的过程并不是简单的记忆，而是在学习的基础上学会灵活的使用这些知识，形成交际能力。所以英语教师需要确定学生的主体地位，营造相应的氛围，从而增强学生的语言表达能力。从这个地方也可以看出来，师生要经常互动，发挥教师的引导作用，才可以提高教学的有效性。
认知结构是进行再次加工的过程，在教师的引导下，学生利用已有的知识结构，来重新构建新知识。这样的学习方式可以最大限度地发挥学生的主动性，促进学生的成长。
（二） 理论的具体应用
认知心理学强调学生的主人翁角色，教师需要通过合理的方法来引起学生的兴趣，并养成良好的学习习惯，同时可以通过相关的归纳、分析，提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。另外，学生的学习行为也是很有意义的，他们会整合新旧的知识，不断地完善自己的知识结构。学生能不能很好地掌握新知识，会受到认知结构中新旧知识的相互作用的影响。这种理论以独特的优势渗透在教学活动里，只有学生掌握文章的结构规则，才可以更好地培养学生的阅读能力。
从现在看来，英语教学的目的并不是让学生掌握很多的英语的知识，而是要让学生在这个过程中具备相应的学习能力，养成相应学习习惯，从而熟练地掌握英语这门语言。在英语教学活动中，教师要明确自己的责任，需要结合具体的教学内容来增强学生的兴趣，营造氛围，让学生感受到英语学习的快乐。也就是说，英语教师要给学生一个环境，让他们自己去实践。它主张学生在情境中同时使用口语和书面语，提高自己的综合能力。同时在英语教学中也要加入汉语，让学生感受两种语言的差异性，形成相应的对比。
四、 人本主义的学派
（一） 基本理论概述
它主要就是突出人们的主体性，激发人们的内在潜能，培养学生养成良好的兴趣，建立价值观，从而为以后的发展打下基础。它是通过营造良好的情境，让学生在更加轻松的氛围里面进行主动的学习。
（二） 在英语教学中的应用
从现在的情况看来，社会对高素质英语人才的需求越来越大。人本主义强调学生自我情感和价值的体现，所以教师要引导学生发展自己的个性。教师可以使用多媒体等设备，并选择学生熟悉的句型开展教学活动，如“Who is this？”等等。然后让学生用英语去介绍自己的看法，进行分组交流。在这样的环境下，学生可以进行自主的学习，增进师生感情。
五、 结束语
总而言之，英语作为世界性的语言工具，现在对使用者要求也越来越高，所以使用教育心理学也就成为英语教师们的最佳选择。它有利于发展学生的个性，拓展学生的思路，提高教学效果，培养更多的应用型人才。
参考文献：
[1]李涵陆.教育心理学在英语教学中的运用[J].外国语言文学，2017（10）.
[2]段红.教育心理学在高校英语课堂中的应用研究[J].外国语言文学，2018（2）.
[3]蒋柏明.浅谈教育心理学在高职英语教学中的运用[J].外国语言文学，2013（7）.
[4]董芳.论教育心理学在大学英语教学中的影响与应用[J].外国语言文学，2018（6）.
作者简介：刘桂琴，江苏省淮安市，江苏淮安市淮北路小学。