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[摘要]本文通过体育游戏对高职院校体育教学的促进作用，对高职学生能力培养的作用，素质培养的作用进行分析与研究。总结出体育游戏教学对高职学生身心健康发展、综合素质能力培养有积极的作用。
[关键词]体育教学 体育游戏 职业院校 能力培养 素质培养
[中图分类号]G807.01 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0194-02
职业院校传统的体育教学方法枯燥单一、一成不变，很难调动学生学习的主动性和积极性，如何在体育教学中呈现出亮点，让体育活动带来快乐是我们高职体育的一个重点。体育游戏与一般的体育活动、智力游戏、娱乐游戏有很大不同。它主要是以发展学生的身心为目的，以锻炼学生的身体为主，以游戏的形式组织起来，达到锻炼身体的一种特殊的体育教学方法。体育游戏能够激发学生的学习兴趣、发展智力、培养学生各种能力、陶冶情操。
一、体育游戏对高职院校体育教学的促进作用
第一，体育游戏在高职体育教学中对学生掌握正确的技术动作，提高运动能力具有特殊的作用，同时对增强学生的体质起到促进作用。作为高职院校体育教学中的教学方法之一，通过体育游戏能达到体育教学的目的，学生不仅能锻炼身体，还能学习体育知识和技能。
第二，体育游戏的娱乐性、竞争性吸引广大学生的注意力，激发了学生参加体育活动的兴趣，提高了学生在课堂中练习的积极性，把课堂上重点部分，将单调枯燥、需要反复练习的体育技术动作（如田径中跑、球类中的传接球等项目）改编成游戏，能有效激发学生的练习情绪，使其乐而不厌。它是提高教学质量、练习质量的一种重要教学方法。
第三，体育游戏以它特有的形式、内容、规则，陶冶学生的情操，培养学生团结协作、拼搏进取、机智果断、勇于创新等优良品质，使素质教育、能力教育寓于兴趣之中，其效果较好。
第四，体育游戏形式多样，内容丰富，组织方法可简可繁，对于场地、器材的要求不高。教学环境、场地局限、缺少必要的体育器材时，要完成正常的体育教育教学、体育活动难度较大。而体育游戏的特点恰恰在这种情况下能有效地完成体育教学任务，又能增加师生间的情感交流。
二、体育游戏对高职院校学生能力培养所起的作用
（一）体育游戏有助于培养学生的创造能力
高职体育课中充分引入体育游戏教学，可激发和培养学生的创造性思维能力。体育游戏可创建宽松的教学环境，可建立良好的师生关系，宽松的学习环境是培养学生创造能力的一个重要条件。宽松的氛围可以使感知、想象、情感、理解等诸多心理活动活跃起来，处于一种极其自由和谐状态，在这种状态下学生的创造性能力能充分发挥表现出来，在教师循循善诱的引导下、鼓励下，肯定学生的正确方向，形成良好的教学氛围。
（二）体育游戏有助于培养学生的思维能力
体育游戏在体育教学中不仅仅表现为体力效果，还必须依靠自己的主动思考去完成任务夺取最后的胜利。这充分调动了学生的积极性、自觉性，培养学生思维的广阔性和深刻性、灵敏性、逻辑性，从而推动学生的思维能力不断向前发展，而且学生的运动是在神经系统支配下有意识的活动，有意识的活动就能产生良好的效果。
（三）体育游戏有助于培养学生的竞争能力
体育游戏与体育比赛一样，都是为了争取最后的胜利而进行的，所以，它有助于培养学生的竞争能力。高职体育教学采用体育游戏的方法，不仅能提高学生的身体机能和技术水平，还可以提升学生的竞争能力，培养学生顽强的作风。并在实践中不断提高身体机能、心理素质和技术水平，从而达到增进身心健康的目的，有助于竞争能力的形成。还要注重调节学生在体育活动中的心理状态，特别是在紧张、落后的比赛中，学生的心理承受能力经受着考验，要特别注意对其比赛心理进行正确的引导，培养学生正确的竞争意识，胜不骄，败不馁。體育游戏具有一定的竞争行为，最终要有胜负之分，它的胜负不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。集体性的体育游戏还要考虑战术配合和战略安排等问题，在体育游戏教学中教育学生要善于合作、善于竞争、敢于竞争使高职学生的心理更健全。因此，好的体育游戏内容和好的组织方法对培养学生的创造能力、思维能力、竞争能力有很好的促进作用，这些能力是高职学生素质教育的一个重要体现，也是高职学生适应社会、走向成功的重要因素。
三、体育游戏对高职院校学生素质培养所起的作用
（一）体育游戏有助于培养学生的合作精神
合作意识在当代的高职院校的大学生中，是较为薄弱的一种意识，现在的高职院校的学生大多数是独生子女，习惯以“我”为中心，常以放大镜看别人的缺点与自己的优点对比，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。但合作意识很难通过讲座或讨论的形式来培养，只能通过某种活动，通过人与人的沟通来完成，采用体育游戏的教学方法能给学生创造良好的活动和交流空间。体育教学以“健康第一快乐体育”的理念，爱活动和玩是高职学生的天性，体育游戏就很好地将“教”与“玩”有效结合起来，因此，学生都很乐于参与体育游戏活动。教师在体育教学中组织学生进行游戏，可以引导和教会学生相互交流、相互帮助、共同商讨、解决问题。学生在游戏的过程中“学会学习”和体验团队合作带来的快乐，从而让我们的学生真正健康地成长。
（二）体育游戏有助于培养学生的竞争意识
竞争意识和竞争能力是人生存和发展的重要素质，是一种生存的本领，更是让当今的高职院校的学生去适应社会发展的需要。特别是高职院校的学生面临就业等问题，缺乏竞争意识就难以立足于社会，而体育教学中的体育游戏是培养高职院校学生竞争意识的有效途径之一。高职院校的学生是高级的体育教育阶段，体育的内容更加丰富，形式更加多样，以体育游戏的形式学习能吸引更多的学生参加各种体育活动，学生在各种体育活动中可以得到胜负、成败、荣辱、争让等各种的情感体验，使竞争意识得到升华。另一方面，又从生活与社会实践中寻找竞争的素材，以此来进一步强化自己的竞争意识。
（三）体育游戏有助于培养学生的公平意识
公平意识和公平竞争是体育比赛的基本原则，也是一种基本的体育精神。它要求每一位体育比赛或体育游戏的参与者必须遵守同样的竞争规则，按照机会均等的原则进行平等竞争。在体育游戏比赛中，教师要组织好各种各样的既合作又竞争的活动，制定合理规范的规则，使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的，成功与失败、机会与风险对所有人是均等的，从而使学生对竞争有一个正确的认识。让你的速度、智慧、力量、灵敏性来决定最后的胜负，公正无私地把荣誉授予优胜者。因此，对比现实社会中种种不公平竞争相比，体育比赛的竞争是人类一切竞争的典范，这正是体育比赛存在的价值和魅力的所在。
在高职院校的体育教学中，利用体育游戏和比赛让学生知道，不管你是来自农村或城镇，不管你的家庭是贫穷或富有，不管你学习好或坏，只要你站在体育场上，一切都是平等的。要让学生体会到在面临“公正、自私、胜负、荣辱”的选择和考验时，不能以不正当手段获取，只有这样，当你将来走入社会时，才能善于迎接种种挑战，更好地在社会竞争中获取成功。
总之，根据体育游戏以上的特点和作用，它在高职体育教学中有不可替代的作用。在高职院校的实际体育课教学中穿插体育游戏教学，可以活跃课堂气氛，丰富教学内容，激发学生浓厚的学习兴趣，不仅有助于提高教学质量，完成教学任务，而且对高职学生身心健康发展，综合素质能力培养起到积极的作用。
【参考文献】
[1]刘福林等.体育游戏[M].北京体育大学出版社，2010.9.
[2]于振峰，赵宗跃，孟刚.体育游戏[M].高等教育出版社，2007.
[3]何元戈.体育游戏教学的效应作用[J].中国学校体育，2004（2）.
[4]郑厚成.体育与健康[M].大连理工大学，2010年6月.
[5]吴朝山.浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学园（教育科研），2012（17）.
[关键词]体育教学 体育游戏 职业院校 能力培养 素质培养
[中图分类号]G807.01 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0194-02
职业院校传统的体育教学方法枯燥单一、一成不变，很难调动学生学习的主动性和积极性，如何在体育教学中呈现出亮点，让体育活动带来快乐是我们高职体育的一个重点。体育游戏与一般的体育活动、智力游戏、娱乐游戏有很大不同。它主要是以发展学生的身心为目的，以锻炼学生的身体为主，以游戏的形式组织起来，达到锻炼身体的一种特殊的体育教学方法。体育游戏能够激发学生的学习兴趣、发展智力、培养学生各种能力、陶冶情操。
一、体育游戏对高职院校体育教学的促进作用
第一，体育游戏在高职体育教学中对学生掌握正确的技术动作，提高运动能力具有特殊的作用，同时对增强学生的体质起到促进作用。作为高职院校体育教学中的教学方法之一，通过体育游戏能达到体育教学的目的，学生不仅能锻炼身体，还能学习体育知识和技能。
第二，体育游戏的娱乐性、竞争性吸引广大学生的注意力，激发了学生参加体育活动的兴趣，提高了学生在课堂中练习的积极性，把课堂上重点部分，将单调枯燥、需要反复练习的体育技术动作（如田径中跑、球类中的传接球等项目）改编成游戏，能有效激发学生的练习情绪，使其乐而不厌。它是提高教学质量、练习质量的一种重要教学方法。
第三，体育游戏以它特有的形式、内容、规则，陶冶学生的情操，培养学生团结协作、拼搏进取、机智果断、勇于创新等优良品质，使素质教育、能力教育寓于兴趣之中，其效果较好。
第四，体育游戏形式多样，内容丰富，组织方法可简可繁，对于场地、器材的要求不高。教学环境、场地局限、缺少必要的体育器材时，要完成正常的体育教育教学、体育活动难度较大。而体育游戏的特点恰恰在这种情况下能有效地完成体育教学任务，又能增加师生间的情感交流。
二、体育游戏对高职院校学生能力培养所起的作用
（一）体育游戏有助于培养学生的创造能力
高职体育课中充分引入体育游戏教学，可激发和培养学生的创造性思维能力。体育游戏可创建宽松的教学环境，可建立良好的师生关系，宽松的学习环境是培养学生创造能力的一个重要条件。宽松的氛围可以使感知、想象、情感、理解等诸多心理活动活跃起来，处于一种极其自由和谐状态，在这种状态下学生的创造性能力能充分发挥表现出来，在教师循循善诱的引导下、鼓励下，肯定学生的正确方向，形成良好的教学氛围。
（二）体育游戏有助于培养学生的思维能力
体育游戏在体育教学中不仅仅表现为体力效果，还必须依靠自己的主动思考去完成任务夺取最后的胜利。这充分调动了学生的积极性、自觉性，培养学生思维的广阔性和深刻性、灵敏性、逻辑性，从而推动学生的思维能力不断向前发展，而且学生的运动是在神经系统支配下有意识的活动，有意识的活动就能产生良好的效果。
（三）体育游戏有助于培养学生的竞争能力
体育游戏与体育比赛一样，都是为了争取最后的胜利而进行的，所以，它有助于培养学生的竞争能力。高职体育教学采用体育游戏的方法，不仅能提高学生的身体机能和技术水平，还可以提升学生的竞争能力，培养学生顽强的作风。并在实践中不断提高身体机能、心理素质和技术水平，从而达到增进身心健康的目的，有助于竞争能力的形成。还要注重调节学生在体育活动中的心理状态，特别是在紧张、落后的比赛中，学生的心理承受能力经受着考验，要特别注意对其比赛心理进行正确的引导，培养学生正确的竞争意识，胜不骄，败不馁。體育游戏具有一定的竞争行为，最终要有胜负之分，它的胜负不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。集体性的体育游戏还要考虑战术配合和战略安排等问题，在体育游戏教学中教育学生要善于合作、善于竞争、敢于竞争使高职学生的心理更健全。因此，好的体育游戏内容和好的组织方法对培养学生的创造能力、思维能力、竞争能力有很好的促进作用，这些能力是高职学生素质教育的一个重要体现，也是高职学生适应社会、走向成功的重要因素。
三、体育游戏对高职院校学生素质培养所起的作用
（一）体育游戏有助于培养学生的合作精神
合作意识在当代的高职院校的大学生中，是较为薄弱的一种意识，现在的高职院校的学生大多数是独生子女，习惯以“我”为中心，常以放大镜看别人的缺点与自己的优点对比，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。但合作意识很难通过讲座或讨论的形式来培养，只能通过某种活动，通过人与人的沟通来完成，采用体育游戏的教学方法能给学生创造良好的活动和交流空间。体育教学以“健康第一快乐体育”的理念，爱活动和玩是高职学生的天性，体育游戏就很好地将“教”与“玩”有效结合起来，因此，学生都很乐于参与体育游戏活动。教师在体育教学中组织学生进行游戏，可以引导和教会学生相互交流、相互帮助、共同商讨、解决问题。学生在游戏的过程中“学会学习”和体验团队合作带来的快乐，从而让我们的学生真正健康地成长。
（二）体育游戏有助于培养学生的竞争意识
竞争意识和竞争能力是人生存和发展的重要素质，是一种生存的本领，更是让当今的高职院校的学生去适应社会发展的需要。特别是高职院校的学生面临就业等问题，缺乏竞争意识就难以立足于社会，而体育教学中的体育游戏是培养高职院校学生竞争意识的有效途径之一。高职院校的学生是高级的体育教育阶段，体育的内容更加丰富，形式更加多样，以体育游戏的形式学习能吸引更多的学生参加各种体育活动，学生在各种体育活动中可以得到胜负、成败、荣辱、争让等各种的情感体验，使竞争意识得到升华。另一方面，又从生活与社会实践中寻找竞争的素材，以此来进一步强化自己的竞争意识。
（三）体育游戏有助于培养学生的公平意识
公平意识和公平竞争是体育比赛的基本原则，也是一种基本的体育精神。它要求每一位体育比赛或体育游戏的参与者必须遵守同样的竞争规则，按照机会均等的原则进行平等竞争。在体育游戏比赛中，教师要组织好各种各样的既合作又竞争的活动，制定合理规范的规则，使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的，成功与失败、机会与风险对所有人是均等的，从而使学生对竞争有一个正确的认识。让你的速度、智慧、力量、灵敏性来决定最后的胜负，公正无私地把荣誉授予优胜者。因此，对比现实社会中种种不公平竞争相比，体育比赛的竞争是人类一切竞争的典范，这正是体育比赛存在的价值和魅力的所在。
在高职院校的体育教学中，利用体育游戏和比赛让学生知道，不管你是来自农村或城镇，不管你的家庭是贫穷或富有，不管你学习好或坏，只要你站在体育场上，一切都是平等的。要让学生体会到在面临“公正、自私、胜负、荣辱”的选择和考验时，不能以不正当手段获取，只有这样，当你将来走入社会时，才能善于迎接种种挑战，更好地在社会竞争中获取成功。
总之，根据体育游戏以上的特点和作用，它在高职体育教学中有不可替代的作用。在高职院校的实际体育课教学中穿插体育游戏教学，可以活跃课堂气氛，丰富教学内容，激发学生浓厚的学习兴趣，不仅有助于提高教学质量，完成教学任务，而且对高职学生身心健康发展，综合素质能力培养起到积极的作用。
【参考文献】
[1]刘福林等.体育游戏[M].北京体育大学出版社，2010.9.
[2]于振峰，赵宗跃，孟刚.体育游戏[M].高等教育出版社，2007.
[3]何元戈.体育游戏教学的效应作用[J].中国学校体育，2004（2）.
[4]郑厚成.体育与健康[M].大连理工大学，2010年6月.
[5]吴朝山.浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学园（教育科研），2012（17）.