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摘 要：近几年来，伴随着我国经济与科技的飞速发展，教育事业也逐渐取得了更多的成就。新课程改革如今正在不断深入，如何才能打造一个更高效的初中教学课堂已成为当今初中数学教师必须重视的一大课题。本文对此问题进行探究，以期能够对我国初中数学课堂教学工作有所助益。
关键词：初中数学；教学课堂；高效；新课程改革
新课标下，高效的课堂教学既是顺应时代发展的必然趋势，又是教师所必须要做到的基本要求，初中数学教学课堂亦然。初中时代的数学学习，既是对小学数学知识的延伸，又将影响着未来高中的数学学习，因此初中数学课程的教学必须要得到应有的重视。数学教师只有在新课程改革的理念之下做好课堂教学工作，才能真正使学生学好数学，全面发展综合素质。
一、备课时要对课堂教学的目标与环节进行精心设计
在任何一堂课的教学讲授之前，教师都应该先做好备课工作，因为备课工作可以说是一节高效课堂的开始，也是一节课中主要内容的缩影。随着我国近年来新课程改革的不断深入，教师的备课工作也逐渐有了新的转变，尤其是在课堂教学目标设定这一方面，如今已经越来越科学化。在初中数学的课堂教学之中，教學目标不再是以往的只注重对学生的知识与技能进行强化，而是包含了对学生的知识学习与问题解答方法的传授以及对情感态度和价值观的培养。因此，初中数学教师要在每堂课备课时就制订好一个以培养学生的学习方法与学习态度为主要内容的教学目标，深入挖掘教材中的主要内容，并对课堂教学中的各个环节进行精心设计，从而在实际课堂教学中以这些环节让学生充分发挥出想象力，并能让学生将所学到的数学知识在现实生活中学以致用。
例如：在对初中数学的“中心对称”这一节课内容进行讲授之前，教师可以设定这样一个教学目标：一是让学生充分理解中心对称的概念、特点以及性质等，从而让学生牢牢掌握住知识技能。二是通过创设中心对称的相关生活情境来让学生对教学内容进行自主总结，从而提高学生的学习能力，优化学生的学习方法。三是引导学生对实际生活中的中心对称现象进行认识，从而提高学生对数学知识的实际应用能力，并使学生深深认识到数学在日常生活中的应用价值，让学生在学习数学的过程当中深切地感受到数学的美。教师在备课时设计这样的教学目标，不仅可以帮助学生掌握课本的知识内容，更对学生素质的全面发展有着一定的帮助。
二、用多样化的教学方法进行教学
在以往的初中数学课堂当中，教学内容都是以教师为中心展开，这种陈旧的教学方法与单一的灌输式教学模式并不利于学生对知识进行灵活掌握，如今已经不再适用于新课改的教学理念。教师若想真正提高初中数学课堂的教学效率，就要坚持新课改的理念，创造多样化的数学教学模式，以此激发出学生的学习热情与学习自主性，促使学生以一个积极向上的心态进行数学学习。
如在带领学生做练习题时，无论是在习题的解答还是讲解的过程中，教师都应该组织学生对问题做自主性探究，也即先让学生进行自主讨论与思考，充分发挥出学生在学习过程中的主体性，而教师只发挥主导的作用，引导学生从不同的角度与方向思考问题，鼓励学生一题多解，以此培养学生的发散性思维能力与思考能力。如在让学生解答“在三角ABC中，D、E在BC上，而AB=AC，AD=AE，求证：BD=CE”这个题目时，教师可以引导学生以小组形式对多种求证方法进行讨论。解法一是利用“等腰三角形三边上的三线合一”这一性质进行证明，解法二是以“等腰三角形的轴对称”这一性质进行证明。教师在课堂教学中对学生做这样的引导，有助于充分调动起学生的学习积极性，拓展学生的解答思路，进而提高课堂教学效率。
三、师生之间要进行多元化的评价
若想真正提高初中数学课堂的教学效率，教师还需要学会对学生进行多元化的评价，以鼓励为主，激发出学生的学习热情与学习自信心。教师需要改变过去的说教式评价模式，要在对学生的学习结果进行评价的同时密切关注学生的学习过程与学习方法等，尤其是对于那些学习成绩较不理想的后进生，要更多地对他们进行鼓励与关注。只有通过师生之间的评价交流与沟通，让师生彼此之间有更深刻的了解，才能够让学生更加信任教师，也更加愿意学习教师所教授的课程，并最终达到提高课堂教学效率的目的。
课前准备、课中教学以及课后评价是整个教学过程的三大基本步骤。在初中数学课堂教学中，教师只有牢牢把握好施行这三大步骤的正确方法，利用科学的理念与模式对整个教学过程进行设计，才能真正打造出高效的教学课堂。
参考文献：
[1]王军.新课程下农村初中的数学教学方法及措施探讨[J].数学学习与研究， 2011（8）.
[2]肖波.浅议中学数学课堂教学中提问的有效性[J].数学教学通讯，2012（9）.
[3]胡夏风.关于初中数学课堂有效性的策略探讨[J].数理化学习，2011（1）.
[4]陈冬梅.初中数学教学中对学生能力的培养[N].贵州民族报，2014-07-15 （A3）.
[5]黄浩.初中数学教学中培养学生解题能力的方法[N].贵州民族报，2014-07-15（A3）.
关键词：初中数学；教学课堂；高效；新课程改革
新课标下，高效的课堂教学既是顺应时代发展的必然趋势，又是教师所必须要做到的基本要求，初中数学教学课堂亦然。初中时代的数学学习，既是对小学数学知识的延伸，又将影响着未来高中的数学学习，因此初中数学课程的教学必须要得到应有的重视。数学教师只有在新课程改革的理念之下做好课堂教学工作，才能真正使学生学好数学，全面发展综合素质。
一、备课时要对课堂教学的目标与环节进行精心设计
在任何一堂课的教学讲授之前，教师都应该先做好备课工作，因为备课工作可以说是一节高效课堂的开始，也是一节课中主要内容的缩影。随着我国近年来新课程改革的不断深入，教师的备课工作也逐渐有了新的转变，尤其是在课堂教学目标设定这一方面，如今已经越来越科学化。在初中数学的课堂教学之中，教學目标不再是以往的只注重对学生的知识与技能进行强化，而是包含了对学生的知识学习与问题解答方法的传授以及对情感态度和价值观的培养。因此，初中数学教师要在每堂课备课时就制订好一个以培养学生的学习方法与学习态度为主要内容的教学目标，深入挖掘教材中的主要内容，并对课堂教学中的各个环节进行精心设计，从而在实际课堂教学中以这些环节让学生充分发挥出想象力，并能让学生将所学到的数学知识在现实生活中学以致用。
例如：在对初中数学的“中心对称”这一节课内容进行讲授之前，教师可以设定这样一个教学目标：一是让学生充分理解中心对称的概念、特点以及性质等，从而让学生牢牢掌握住知识技能。二是通过创设中心对称的相关生活情境来让学生对教学内容进行自主总结，从而提高学生的学习能力，优化学生的学习方法。三是引导学生对实际生活中的中心对称现象进行认识，从而提高学生对数学知识的实际应用能力，并使学生深深认识到数学在日常生活中的应用价值，让学生在学习数学的过程当中深切地感受到数学的美。教师在备课时设计这样的教学目标，不仅可以帮助学生掌握课本的知识内容，更对学生素质的全面发展有着一定的帮助。
二、用多样化的教学方法进行教学
在以往的初中数学课堂当中，教学内容都是以教师为中心展开，这种陈旧的教学方法与单一的灌输式教学模式并不利于学生对知识进行灵活掌握，如今已经不再适用于新课改的教学理念。教师若想真正提高初中数学课堂的教学效率，就要坚持新课改的理念，创造多样化的数学教学模式，以此激发出学生的学习热情与学习自主性，促使学生以一个积极向上的心态进行数学学习。
如在带领学生做练习题时，无论是在习题的解答还是讲解的过程中，教师都应该组织学生对问题做自主性探究，也即先让学生进行自主讨论与思考，充分发挥出学生在学习过程中的主体性，而教师只发挥主导的作用，引导学生从不同的角度与方向思考问题，鼓励学生一题多解，以此培养学生的发散性思维能力与思考能力。如在让学生解答“在三角ABC中，D、E在BC上，而AB=AC，AD=AE，求证：BD=CE”这个题目时，教师可以引导学生以小组形式对多种求证方法进行讨论。解法一是利用“等腰三角形三边上的三线合一”这一性质进行证明，解法二是以“等腰三角形的轴对称”这一性质进行证明。教师在课堂教学中对学生做这样的引导，有助于充分调动起学生的学习积极性，拓展学生的解答思路，进而提高课堂教学效率。
三、师生之间要进行多元化的评价
若想真正提高初中数学课堂的教学效率，教师还需要学会对学生进行多元化的评价，以鼓励为主，激发出学生的学习热情与学习自信心。教师需要改变过去的说教式评价模式，要在对学生的学习结果进行评价的同时密切关注学生的学习过程与学习方法等，尤其是对于那些学习成绩较不理想的后进生，要更多地对他们进行鼓励与关注。只有通过师生之间的评价交流与沟通，让师生彼此之间有更深刻的了解，才能够让学生更加信任教师，也更加愿意学习教师所教授的课程，并最终达到提高课堂教学效率的目的。
课前准备、课中教学以及课后评价是整个教学过程的三大基本步骤。在初中数学课堂教学中，教师只有牢牢把握好施行这三大步骤的正确方法，利用科学的理念与模式对整个教学过程进行设计，才能真正打造出高效的教学课堂。
参考文献：
[1]王军.新课程下农村初中的数学教学方法及措施探讨[J].数学学习与研究， 2011（8）.
[2]肖波.浅议中学数学课堂教学中提问的有效性[J].数学教学通讯，2012（9）.
[3]胡夏风.关于初中数学课堂有效性的策略探讨[J].数理化学习，2011（1）.
[4]陈冬梅.初中数学教学中对学生能力的培养[N].贵州民族报，2014-07-15 （A3）.
[5]黄浩.初中数学教学中培养学生解题能力的方法[N].贵州民族报，2014-07-15（A3）.