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摘 要：我国当前中学思想政治教学存在教学效率低下的问题，而信息技术是可以解决这一问题的关键所在，因此，在中学思想政治教学中，应该有效结合信息技术。本文以中学思想政治教学效率低下的原因为研究基点，阐述信息技术与中学思想政治教学结合的重要性，分析信息技术与中学思想政治教学结合的有效方式，并进一步论述两者有效结合时应注意的问题。
关键词：信息技术；中学；思想政治教学
一、前言
现代信息技术是一种可以使现代教学效率有效提高的一种教学手段，在中学思想政治教学中运用现代信息技术，可以有效提高教学效率与教学质量，还可以将教师的角色从单纯的知识传播者转变为教学过程中的主导者。与此同时，在中学思想政治教学中运用信息技术，还可以提高学生的学习积极性与主动性，使教学课堂更加活跃，教学效果更加理想。
二、中学思想政治教学效率低下的原因
（一）教学中的重点与难点很难攻克
中学生正处于各方面能力发展的阶段，理解能力与抽象思维能力都不是非常成熟，而现阶段的中学思想政治教材中的内容，普遍相对抽象，且具有概念性强、年代久远、地域跨度大等特点，对于中学生来说，对很多内容的理解难度较大，教师也很难在有限的课堂时间内将抽象的内容给学生讲述清晰，使得中学思想政治教学中的重点和难点增加，加大了教师的教学难度与学生掌握理解知识的难度。而对于一些较难理解的课程内容，教师单单靠传统的教学手段很难达到理想的教学效果，这也是导致中学思想政治教学效率低下的原因之一，严重阻碍了中学思想政治教育教学水平的进一步提高。
（二）教学中的课堂气氛过于低沉
中学生正处于身心发展的关键时期，活泼好动、对新鲜事物感兴趣是他们的天性，而传统的思想政治课比较枯燥和无聊，很难激发起学生对思想政治课程的学习兴趣，学生不能主动学习，单单依赖教师的硬性灌输，很难达到理想的教学效果。另外，我国长期以来应试教育的影响下，整个中学思想政治课的教学方式缺乏创造力与活跃性，不能真正做到以学生为课堂中心，在这样的条件下，学生很难对思想政治课产生学习兴趣，导致中学思想政治教学效率低下。
三、信息技术与中学思想政治教学结合的重要性
在现阶段比较先进的教学思想的指引下，将现代信息技术与中学思想政治教学有机的结合起来，有利于教学效率与教学质量的有效提高，信息技术作为一种高科技的教学手段，可以使教学任务的完成更加高效[2]。
另外，将信息技术与中学思想政治教学有效结合是当前我国全面推行素质教育的一种有效手段。中学思想政治课程肩负着培养学生多方面素养与能力的重要使命，而当前的中学思想政治教育中，都是以班级为单位的教学方式，很难针对学生的不同情况做到因材施教，而运用现代信息技术，可以有效促进学生的个性化发展，针对学生的不同客观情况，培养学生的相关能力，有助于课堂人物更好的完成。
与此同时，将信息技术与中学思想政治教学有效结合也可以从根本上改变学生的学习方式。在中学思想政治教学中结合现代信息技术可以使学生脱离以教师为知识传播中心的传统教学模式，学生利用现代化的信息资源，可以快速获得大量信息。从根本上改善学生的学习方式，从而更有助于提高学生的学习积极性与学习效率。
四、信息技术与中学思想政治教学结合的方式
想要信息技术与中学思想政治教学有机结合起来，可以运用以下几种方式：首先，改变传统的思想政治教学模式。在传统教学中，普遍是以教师为中心的，而现代新型的教学模式提倡以学生为课堂主体，努力使学生由被动型的学习转变为主动型的学习；其次，构建起适合先进教学模式的教学平台。在中学思想政治教学体系中，构建起适合信息技术教学的网络平台，可以有效提高思想政治教学的课堂效率，在网络平台中，使用开放式的师生互动教学与合作式的学生交互学习，可以在最大范围内提高学生的学习主动性；第三，优化中学思想政治教学的课程内容。教学资源的积累程度关系到教学质量的高低，因此，在中学思想政治教学体系中，应构建起一个拥有强大信息资源的媒体资料库，以供教师日常的教学使用，从而提高中学思想政治教学的教学质量；最后，改变传统中学思想政治课程的教学方法。只有改变原有的单一式、灌输式的思想政治教学方法，使课堂真正活跃起来，才能激起学生对思想政治课程的学习兴趣。
五、信息技术与中学思想政治教学结合时应注意的问题
在进行信息技术与中学思想政治教学有效结合的过程中，要注意以下几点问题：首先，在新型的教学模式中，教师只扮演指导学生学习的角色，而真正在教学中扮演主体角色的是学生本身。在教学时，很多教师通常认为让学生多多练习便是将课堂主体交给学生了，但实则不然，在整个教学过程中，学生很难只依靠自主学习达到理想的学习效果，因此教师的指导作用也是不能忽视的。其次，不能只重视网络资源的运用，其他教学资源也是不可或缺的。很多教师在教学过程中只重视网络资源的准备，而忽略教科书、教学工作、图书馆等其他教学资源的运用，浪费了相关的教学资源；第三，教师在教学时要充分意识到信息技术在整个教学过程中，只是起到辅助的作用，不能本末倒置，忽略教学内容的核心位置。在教学时，教师一定要注意把握多媒体教学的辅助功能，按照一定比例和规则相结合以达到理想的教学效果。
六、结论
信息技术与中学思想政治教学的有机结合是解决当前中学思想政治教学效率低下的有效手段，也是提高学生对思想政治课程学习积极性与主动性的关键措施，因此，在中学思想政治教学中，应有效结合现代信息技术，以达到提高课程效率与课程质量的最终目的。
参考文献：
[1]包双叶，陈锡喜.教材体系、教学体系及其转化——从大学与中学思想政治教材内容重复现象谈起[J].邯郸学院学报，2014，09（27）：184-185.
[2]何玲，王武梁.从课件教学到网络教学——浅谈中学信息技术与思想政治教学的整合[J].宁夏教育，2013，08（15）：218-219.
[3]徐萍.信息技术在面向创业的高校思想政治理论课教学改革中的作用[J].中国信息技术教育，2011，10（28）：169-170.
关键词：信息技术；中学；思想政治教学
一、前言
现代信息技术是一种可以使现代教学效率有效提高的一种教学手段，在中学思想政治教学中运用现代信息技术，可以有效提高教学效率与教学质量，还可以将教师的角色从单纯的知识传播者转变为教学过程中的主导者。与此同时，在中学思想政治教学中运用信息技术，还可以提高学生的学习积极性与主动性，使教学课堂更加活跃，教学效果更加理想。
二、中学思想政治教学效率低下的原因
（一）教学中的重点与难点很难攻克
中学生正处于各方面能力发展的阶段，理解能力与抽象思维能力都不是非常成熟，而现阶段的中学思想政治教材中的内容，普遍相对抽象，且具有概念性强、年代久远、地域跨度大等特点，对于中学生来说，对很多内容的理解难度较大，教师也很难在有限的课堂时间内将抽象的内容给学生讲述清晰，使得中学思想政治教学中的重点和难点增加，加大了教师的教学难度与学生掌握理解知识的难度。而对于一些较难理解的课程内容，教师单单靠传统的教学手段很难达到理想的教学效果，这也是导致中学思想政治教学效率低下的原因之一，严重阻碍了中学思想政治教育教学水平的进一步提高。
（二）教学中的课堂气氛过于低沉
中学生正处于身心发展的关键时期，活泼好动、对新鲜事物感兴趣是他们的天性，而传统的思想政治课比较枯燥和无聊，很难激发起学生对思想政治课程的学习兴趣，学生不能主动学习，单单依赖教师的硬性灌输，很难达到理想的教学效果。另外，我国长期以来应试教育的影响下，整个中学思想政治课的教学方式缺乏创造力与活跃性，不能真正做到以学生为课堂中心，在这样的条件下，学生很难对思想政治课产生学习兴趣，导致中学思想政治教学效率低下。
三、信息技术与中学思想政治教学结合的重要性
在现阶段比较先进的教学思想的指引下，将现代信息技术与中学思想政治教学有机的结合起来，有利于教学效率与教学质量的有效提高，信息技术作为一种高科技的教学手段，可以使教学任务的完成更加高效[2]。
另外，将信息技术与中学思想政治教学有效结合是当前我国全面推行素质教育的一种有效手段。中学思想政治课程肩负着培养学生多方面素养与能力的重要使命，而当前的中学思想政治教育中，都是以班级为单位的教学方式，很难针对学生的不同情况做到因材施教，而运用现代信息技术，可以有效促进学生的个性化发展，针对学生的不同客观情况，培养学生的相关能力，有助于课堂人物更好的完成。
与此同时，将信息技术与中学思想政治教学有效结合也可以从根本上改变学生的学习方式。在中学思想政治教学中结合现代信息技术可以使学生脱离以教师为知识传播中心的传统教学模式，学生利用现代化的信息资源，可以快速获得大量信息。从根本上改善学生的学习方式，从而更有助于提高学生的学习积极性与学习效率。
四、信息技术与中学思想政治教学结合的方式
想要信息技术与中学思想政治教学有机结合起来，可以运用以下几种方式：首先，改变传统的思想政治教学模式。在传统教学中，普遍是以教师为中心的，而现代新型的教学模式提倡以学生为课堂主体，努力使学生由被动型的学习转变为主动型的学习；其次，构建起适合先进教学模式的教学平台。在中学思想政治教学体系中，构建起适合信息技术教学的网络平台，可以有效提高思想政治教学的课堂效率，在网络平台中，使用开放式的师生互动教学与合作式的学生交互学习，可以在最大范围内提高学生的学习主动性；第三，优化中学思想政治教学的课程内容。教学资源的积累程度关系到教学质量的高低，因此，在中学思想政治教学体系中，应构建起一个拥有强大信息资源的媒体资料库，以供教师日常的教学使用，从而提高中学思想政治教学的教学质量；最后，改变传统中学思想政治课程的教学方法。只有改变原有的单一式、灌输式的思想政治教学方法，使课堂真正活跃起来，才能激起学生对思想政治课程的学习兴趣。
五、信息技术与中学思想政治教学结合时应注意的问题
在进行信息技术与中学思想政治教学有效结合的过程中，要注意以下几点问题：首先，在新型的教学模式中，教师只扮演指导学生学习的角色，而真正在教学中扮演主体角色的是学生本身。在教学时，很多教师通常认为让学生多多练习便是将课堂主体交给学生了，但实则不然，在整个教学过程中，学生很难只依靠自主学习达到理想的学习效果，因此教师的指导作用也是不能忽视的。其次，不能只重视网络资源的运用，其他教学资源也是不可或缺的。很多教师在教学过程中只重视网络资源的准备，而忽略教科书、教学工作、图书馆等其他教学资源的运用，浪费了相关的教学资源；第三，教师在教学时要充分意识到信息技术在整个教学过程中，只是起到辅助的作用，不能本末倒置，忽略教学内容的核心位置。在教学时，教师一定要注意把握多媒体教学的辅助功能，按照一定比例和规则相结合以达到理想的教学效果。
六、结论
信息技术与中学思想政治教学的有机结合是解决当前中学思想政治教学效率低下的有效手段，也是提高学生对思想政治课程学习积极性与主动性的关键措施，因此，在中学思想政治教学中，应有效结合现代信息技术，以达到提高课程效率与课程质量的最终目的。
参考文献：
[1]包双叶，陈锡喜.教材体系、教学体系及其转化——从大学与中学思想政治教材内容重复现象谈起[J].邯郸学院学报，2014，09（27）：184-185.
[2]何玲，王武梁.从课件教学到网络教学——浅谈中学信息技术与思想政治教学的整合[J].宁夏教育，2013，08（15）：218-219.
[3]徐萍.信息技术在面向创业的高校思想政治理论课教学改革中的作用[J].中国信息技术教育，2011，10（28）：169-170.