提高学生学习语文的兴趣,多样与有效的教学方法必不可少,但是在众多的教学策略中,挖掘语文自身的魅力是最为有效的。因为这种源于知识自身的吸引力,才是持续最长久的,也是最有效的。对人类而言,语文是人类社会文化的积淀成果。它拥有丰厚的文化底蕴和人文精神,与我们的精神及日常生活紧密相连,语文教材中都是精心选出来的文章,每篇都以它美好而真挚的情感激发人的心灵,使读者的情感得以升华并产生共鸣,如果我们将语文知识清晰地呈现给学生,它的磁场就会逐渐扩大,会对学生释放无限的吸引力。
　　如何让学生体验到语文学科的魅力,从而增强他们语文学习的兴趣,根据语文学科的特点,我们做了以下尝试:
　　一是鼓励学生在实践中学语文。生活实践是领悟语文精神、激发学生兴趣的关键。语文教材中每个单元都设置了综合性学习内容,往往将社会上的热点问题与学生生活联系紧密的现象设计成具体问题,借以提高学生的阅读、理解、分析、综合、文字表达能力。这既要求也启发了我们,教学要在广阔的社会生活中收集素材,特别是根据具有时代与年龄特点的情景和片断设置问题,让学生分析、思考和解答。比如一则排队上车的公益广告,短短几秒钟的内容,可以让学生描述画面内容,对排队现象进行调查与分析并展开评论,还可以拟写广告语。学生在完成任务的整个过程中,动手、动脑、交流、表达自己的观点,更可以发挥想象力,进行创造性地学习,这样学生自然会产生浓厚的学习兴趣。因此,要激发学生的语文学习兴趣,教师就应树立开发教学资源的意识,在广阔的社会大舞台中教语文,学语文。
　　二是倡导学生读写结合。阅读和写作是语文教学的两个重头戏,也是学生学习与感受语文的两个重要途径。通过有感情地朗读、巧妙地构思与写作,才可以体会到语文知识的美,欣赏到它的魅力,达到语文教学的双赢。通过阅读优秀的教材范例,以及大量的名著与刊物,通过鲜活的人和物,吸引学生,感悟社会,陶冶情操,既激发了阅读的兴趣,又为有效提高学生的写作能力奠定了基础。我们在阅读分析中要抓住读与写的方法和技巧,从两个思维认知角度进行教学,达到读与写的融合。如《托尔斯泰》一课,人物特征突出,描写细腻,语言优美,紧抓对托尔斯泰满脸毛发描写的一段精彩文字,通过朗读引导学生体会怎样从色、形、质多角度描述,如何从人物形象特征体现人物性格特征。学生被文章中实在与细腻的描写所吸引,进而会感受到朴实的语文美。事实上,学生在学过这一段后,便会理解阅读之法,能够深入地理解作品,同时也悟到了写作之法,学会了表达。据此,学生们通过互相之间关于头发的描写,就把同学的性格表现的活灵活现,十分具有趣味性。“张宁的头发一点也不浓密,每一根都细细的,柔柔的,顺从地贴在头皮上,淡黄的颜色配上他白皙的皮肤,使他看起来像个柔弱的女孩子。”至此,学生在阅读和写作中便会产生语文学习的兴趣。
　　语文教学应该力求从语文学科规律中选择教学策略,从而挖掘语文知识特有的魅力,激发学生语文学习的兴趣。让学生真正的爱学语文,会学语文,让语文成为他们的最爱。■
　　□编辑 郭卿