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摘 要：初中阶段的英语就相当于一个小学到高中英语的过渡期，即这个时期的学习需要小学生从小学阶段简单的口语交流过渡到高中阶段的各种难点新闻的解读，也就是说，要让学生掌握某项技能以获取更多的英语知识。于是英语听力教学便成为初中阶段英语教学的重中之重。下面，本文将浅析初中英语听力教学中存在的问题，并且探究出相应的改进方法。
关键词：初中英语听力教学;存在的问题;改进方法
我国目前不断走向世界的发展形势就表明了，全球化将是未来世界的整体格局，即地球上的各个国家与地区未建立越来越密切的联系，在这一交往的过程中就需要运用一门通用语言帮助国与国之间、地区与地区之间更好地沟通与交流，以此促进世界的发展。而英语就以这样的角色存在于世界之中，所以，我国的人才培养计划就十分注重英语方面的发展，即注重培养国际化人才。但是目前的英语教学中，特别是处于初中阶段，即英语能力提升期，这更需要得到更多的关注，而听力便是众多学子在进行初中英语的学习时难以迈过去的一道坎。
一、当前初中英语听力教学中存在的问题
我国的初中学生在进行英语学习的过程中总是出现语法很厉害，但是其它方面的实际应用能力却很低的情况。但是这一问题的出现不单单是学生自身造成的，其实在很大程度上，学生会处于这样尴尬的境地，主要是因为学生所处的外部环境严重影响了学生的英语学习，特别是在英语听力能力方面，更是被严重滞后了。这些影响学生英语听力能力增强的外部因素主要表现在三个方面，即初中学校忽视英语听力教学的重要性，当前的初中英语听力教学过于古板以及当前的初中英语听力教学未形成良好的教学环境。
（一）初中学校忽视英语听力教学的重要性
初中学校在制定教学任务计划时，通常不会注重将英语听力这一个模块直接分出来并开授相应的课程，而是将其与整体的英语学习揉杂在一起。根据数据显示，许多学校的英语教学一般都是比较注重词汇的记忆，阅读理解的训练，英汉翻译训练以及写作训练，其教学重点的目的是为了让学生能够拥有获得高分的能力。也正是因为学校的培养方向以及英语听力教学方面的课程的缺失，使得初中学生的听力一直处于较低水平。
（二）当前的初中英语听力教学方法过于古板
当前许多的初中英语教师仍然是沿用一些比较单一的教学模式，即通过多媒体设备播放课文让学生进行简单的英语感受，而后就花费大量的时间在每个单元的单词的讲解以及每个单元的语法分析上，之后教师又让学生在课堂上做一些习题来熟悉语法的掌握以及单词的用法，关于具体的英语听力训练几乎是没有的。因为许多初中英语教师都片面地认为，听力是一种较难提高的能力，要紧紧依靠课堂上的短暂时间来提升学生的听力水平是十分不划算的，也是没有什么效率的。这种方式看似天衣无缝，或者说是在许多初中教师的心里，这种教学方式甚至是完美的。但是在实际的应用上，这种教学方式真得能够提升学生的英语水平吗？答案自然是不。因为这种教学方法实在是太枯燥乏味了，使得许多初中学生对英语这门课程完全提不起一点兴趣，除此之外，这种教学模式培养出来的学生不过是只会纸上谈兵的人。
二、初中英语听力教学改进的方法
（一）增加对英语听力教学的重视程度
教育部门可以定期在各个初中学校开展英语听力教学重要性相关知识方面的宣讲活动，这些宣讲活动的内容要紧紧围绕听力部分在初中英语的教学中扮演着重要角色，是帮助学生学好英语的必不可少的一个技能这一中心点而展开的。宣讲的内容也可以提及到听力教学对于提升其它英语技能方面的重要性，即听觉的使用是最能够激活其它感官的训练模式，是能夠通过听力训练来提高语言学习部分的其它技能的，也就是说，英语听力教学的开展能够间接地促进学生在英语方面的说的能力、读的能力以及写的能力。而学校方面也应该在教育部门的积极响应下，清楚地认识到开展初中英语听力教学课程的必要性，并增加对英语听力教学的重视程度。同时，初中学校要在听力教学课程方面的设置上以及学习英语的目的上做出适当正确的调整，以保证这些课程的开展都是为了提升学生的核心竞争力。
（二）增加更多科学的新式的教学方法
英语始终是一门应用型学科，而不是理论型学科。所以，在进行初中英语听力教学的过程中，初中英语教师应该要巧妙地设计教学环节来帮助初中生们有更多的机会应用英语。教师应该为学生创建一定的英语听力环境，同时，教师所创设的这一环境是能够完全调动学生的积极性的，也只有这样的教学方式才是有意义的。例如，在练习新闻听力时，教师可以提前将这一次的英语听力训练假定为一次游戏或者是一次竞赛，教师可以提前告诉学生问题，然后让学生进行听力，并说出问题的答案以及其出处。这样的模式就像是一次一举两得的寻宝的过程，不仅英语听力教学的教学目标能够实现，学生也能乐在其中。
（三）重视常规教学，强化语言基础训练
在英语教育教学活动过程中，首先要掌握基础知识。在课堂上，教师应重视常规教学来强化语言基础训练。比如在课堂上创设各式各样的教学情境，比如在发音方面，教师可以通过多媒体技术搜集英语发音的视频教学，让学生通过视频的观看，了解英语发音方面需要注意的特点。比如近音词know和no、food和foot等，了解音节的划分、连读、重读和升降等，只有掌握好这些最基础的，就为听力学习打下了坚实的基础，遇到一些连读性强的句子或者复杂的问题时，也不会退缩和逃避了。
结束语
初中英语听力教学是一项具体的人才培养方式，所以教育工作者们，特别是管理初中英语教学方面的教育工作者们就应当重视初中英语听力教学的发展，同时将各种新型的教学方法应用于其中，以此不断促进我国的国际化进程。
参考文献
[1]陈源.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J/OL].英语广场，2019（10）：164-165[2019-10-31].https：//doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.10.083.
[2]牛余水.浅谈初中英语听力教学中的问题与改进策略[J].学周刊，2017（26）：70-71.
[3]张琳.初中英语听力教学中交互式听力教学研究[J].英语教师，2015，15（07）：14-15.
[4]袁亚儿.浅谈初中英语听力教学中的问题与改进策略[J].中国农村教育，2014（Z1）：120-121.
关键词：初中英语听力教学;存在的问题;改进方法
我国目前不断走向世界的发展形势就表明了，全球化将是未来世界的整体格局，即地球上的各个国家与地区未建立越来越密切的联系，在这一交往的过程中就需要运用一门通用语言帮助国与国之间、地区与地区之间更好地沟通与交流，以此促进世界的发展。而英语就以这样的角色存在于世界之中，所以，我国的人才培养计划就十分注重英语方面的发展，即注重培养国际化人才。但是目前的英语教学中，特别是处于初中阶段，即英语能力提升期，这更需要得到更多的关注，而听力便是众多学子在进行初中英语的学习时难以迈过去的一道坎。
一、当前初中英语听力教学中存在的问题
我国的初中学生在进行英语学习的过程中总是出现语法很厉害，但是其它方面的实际应用能力却很低的情况。但是这一问题的出现不单单是学生自身造成的，其实在很大程度上，学生会处于这样尴尬的境地，主要是因为学生所处的外部环境严重影响了学生的英语学习，特别是在英语听力能力方面，更是被严重滞后了。这些影响学生英语听力能力增强的外部因素主要表现在三个方面，即初中学校忽视英语听力教学的重要性，当前的初中英语听力教学过于古板以及当前的初中英语听力教学未形成良好的教学环境。
（一）初中学校忽视英语听力教学的重要性
初中学校在制定教学任务计划时，通常不会注重将英语听力这一个模块直接分出来并开授相应的课程，而是将其与整体的英语学习揉杂在一起。根据数据显示，许多学校的英语教学一般都是比较注重词汇的记忆，阅读理解的训练，英汉翻译训练以及写作训练，其教学重点的目的是为了让学生能够拥有获得高分的能力。也正是因为学校的培养方向以及英语听力教学方面的课程的缺失，使得初中学生的听力一直处于较低水平。
（二）当前的初中英语听力教学方法过于古板
当前许多的初中英语教师仍然是沿用一些比较单一的教学模式，即通过多媒体设备播放课文让学生进行简单的英语感受，而后就花费大量的时间在每个单元的单词的讲解以及每个单元的语法分析上，之后教师又让学生在课堂上做一些习题来熟悉语法的掌握以及单词的用法，关于具体的英语听力训练几乎是没有的。因为许多初中英语教师都片面地认为，听力是一种较难提高的能力，要紧紧依靠课堂上的短暂时间来提升学生的听力水平是十分不划算的，也是没有什么效率的。这种方式看似天衣无缝，或者说是在许多初中教师的心里，这种教学方式甚至是完美的。但是在实际的应用上，这种教学方式真得能够提升学生的英语水平吗？答案自然是不。因为这种教学方法实在是太枯燥乏味了，使得许多初中学生对英语这门课程完全提不起一点兴趣，除此之外，这种教学模式培养出来的学生不过是只会纸上谈兵的人。
二、初中英语听力教学改进的方法
（一）增加对英语听力教学的重视程度
教育部门可以定期在各个初中学校开展英语听力教学重要性相关知识方面的宣讲活动，这些宣讲活动的内容要紧紧围绕听力部分在初中英语的教学中扮演着重要角色，是帮助学生学好英语的必不可少的一个技能这一中心点而展开的。宣讲的内容也可以提及到听力教学对于提升其它英语技能方面的重要性，即听觉的使用是最能够激活其它感官的训练模式，是能夠通过听力训练来提高语言学习部分的其它技能的，也就是说，英语听力教学的开展能够间接地促进学生在英语方面的说的能力、读的能力以及写的能力。而学校方面也应该在教育部门的积极响应下，清楚地认识到开展初中英语听力教学课程的必要性，并增加对英语听力教学的重视程度。同时，初中学校要在听力教学课程方面的设置上以及学习英语的目的上做出适当正确的调整，以保证这些课程的开展都是为了提升学生的核心竞争力。
（二）增加更多科学的新式的教学方法
英语始终是一门应用型学科，而不是理论型学科。所以，在进行初中英语听力教学的过程中，初中英语教师应该要巧妙地设计教学环节来帮助初中生们有更多的机会应用英语。教师应该为学生创建一定的英语听力环境，同时，教师所创设的这一环境是能够完全调动学生的积极性的，也只有这样的教学方式才是有意义的。例如，在练习新闻听力时，教师可以提前将这一次的英语听力训练假定为一次游戏或者是一次竞赛，教师可以提前告诉学生问题，然后让学生进行听力，并说出问题的答案以及其出处。这样的模式就像是一次一举两得的寻宝的过程，不仅英语听力教学的教学目标能够实现，学生也能乐在其中。
（三）重视常规教学，强化语言基础训练
在英语教育教学活动过程中，首先要掌握基础知识。在课堂上，教师应重视常规教学来强化语言基础训练。比如在课堂上创设各式各样的教学情境，比如在发音方面，教师可以通过多媒体技术搜集英语发音的视频教学，让学生通过视频的观看，了解英语发音方面需要注意的特点。比如近音词know和no、food和foot等，了解音节的划分、连读、重读和升降等，只有掌握好这些最基础的，就为听力学习打下了坚实的基础，遇到一些连读性强的句子或者复杂的问题时，也不会退缩和逃避了。
结束语
初中英语听力教学是一项具体的人才培养方式，所以教育工作者们，特别是管理初中英语教学方面的教育工作者们就应当重视初中英语听力教学的发展，同时将各种新型的教学方法应用于其中，以此不断促进我国的国际化进程。
参考文献
[1]陈源.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J/OL].英语广场，2019（10）：164-165[2019-10-31].https：//doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.10.083.
[2]牛余水.浅谈初中英语听力教学中的问题与改进策略[J].学周刊，2017（26）：70-71.
[3]张琳.初中英语听力教学中交互式听力教学研究[J].英语教师，2015，15（07）：14-15.
[4]袁亚儿.浅谈初中英语听力教学中的问题与改进策略[J].中国农村教育，2014（Z1）：120-121.