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对于计算教学,教师们曾评价为“枯燥”,孩子们也说“没劲”.确实,计算教学的形式相对比较单一.新课标如一股春风,吹活了计算教学这片“贫瘠的土地”,使它呈现出“鲜活”的景象.前段时间,听了两节计算课,内容都是“两位数乘两位数”.两节课因设计思路的不同,教学效果之差别也就十分明显.
同一内容不同设计--来自两个计算案例教学的反思
【摘 要】
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对于计算教学,教师们曾评价为“枯燥”,孩子们也说“没劲”.确实,计算教学的形式相对比较单一.新课标如一股春风,吹活了计算教学这片“贫瘠的土地”,使它呈现出“鲜活”的景
【机 构】
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浙江省奉化成实验小学
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2004年13期
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