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摘 要：随着高职院校的不断发展与进步，高职院校辅导员在规范高职学生管理、保证学校学生的正常学习生活方面扮演着非常关键的角色，高职辅导员队伍的综合实力是其开展学生管理工作的基本保障，在如今也显得尤为重要。辅导员队伍的综合实力主要分为软实力和硬实力两种，而在现代化和人性化的学生管理工作中，提升辅导员队伍的软实力更为重要。本文针对如何有效提升辅导员队伍的综合实力进行分析研究。
关键词：高职；辅导员；综合实力
虽然大部分的辅导员在高职院校中并不担任学科讲师，不给学生上课，但是与其他教师相比，在学生的整个上学期间，接触到最多的老师就是自己班级的辅导员教师，辅导员教师对学生在校期间的日常生活管理、学习情况监督、思政教育、课外活动组织等等方面都起到重要作用，所以很多比较好的辅导员教师都与学生相处的非常融洽，不像是师生而更像是朋友。为了让高职院校的辅导员队伍更专业化，高职院校必须重视辅导员队伍建设，把提升辅导员队伍的综合实力放到改进高职教学质量的关键位置。
一、高职院校辅导员队伍综合实力方面存在的不足之处
1.教学工作经验不足
我们仔细观察就会发现，高职院校的辅导员教师年龄都普遍较小，基本都是二十多到三十岁左右，而且刚入职的年轻辅导员年龄基本都不超过二十八岁。虽然这些年纪轻轻的辅导员工作热情高涨，而且理论知识刚走出校园不就还是比较丰富的。但在实际工作中，需要更多的還是丰富的教学工作经验，只有经过工作的历练，辅导员教师才能具备更符合职业需求的工作经验。而如今的高职辅导员教师大部分都缺乏从工作中积累的经验，导致自己工作效率不高。
2.工作范围过于繁杂琐碎
高职辅导员就像是学生在校期间的“校园保姆”，学生不仅在学习上的遇到困难可以找辅导员寻求帮助，而且学生在生活上遇到的大小问题都可以找辅导员帮忙，辅导员教师要做学生的思想工作、要管理学生宿舍纪律、要做好带班管理工作、要组织学生参加过级考试，有的辅导员还要参与学校社团的管理等等，辅导员教师经常是分身乏术。工作职责范围非常广，而且有的一个辅导员要同时带几个班级的学生，这就必然会导致辅导员的工作难以做到精致。
二、加强高职辅导员队伍综合实力的策略分析
1.高职院校把好辅导员队伍准入关卡
用什么样的条件招收进来的辅导员直接关系到学校辅导员队伍的整体实力，为了把好准入关，尽量招聘到一些自身实力较高的辅导员教师，高职院校需要建立公平、健全的辅导员招聘制度，从多个方面来考察辅导员是否合格。比如，在刚开始的笔试阶段，学校可以从辅导员的心理知识、思想政治表现、专业知识等方面进行考试。笔试过后的面试可以分几轮进行，从辅导员教师的语言表达能力、与学生的沟通交流能力、遇事的应变能力等各个方面来考察。
2.对在职辅导员进行职业培训
在时代飞速发展的今天，无论是从事什么行业都需要不断的学习以提升自己，更新自己的知识储备、提升自己综合能力。为满足辅导员职业发展需求，为了把自己学校的辅导员队伍建设的更专业，高职院校需要定期对在职辅导员进行职业培训，给辅导员的工作制定规划。比如，对于新入职的辅导员，高职院校可以先给他们做岗前培训，把学校情况介绍一下，把辅导员的工作内容详细讲明。之后，在辅导员在职期间，学校可以每半个学期组织一次辅导员工作座谈会，请一些教育专家来参加会议。在会议上让辅导员做工作总结与经验交流，之后让教育专家给出参考性的教学建议。
3.鼓励辅导员教师继续深造
学无止境，高职院校的辅导员想要不断提升自己的能力也需要通过继续深造，高职院校应该做的是鼓励辅导员教师继续深造，尽量给他们提供深造机会，可以让自己学校的辅导员教师攻读心理学教育学等与职业相关的博士学位，增加自己的专业知识理论基础。出了提升理论知识外，还要从实践入手，践行“实践出真知”的不变真理。比如，高职院校可以鼓励辅导员参加社会实践、积极报名参加与其他院校的岗位轮换，总之就是快速增加自己的实践经验，让自己吸收更多好的教学经验。
4.优化辅导员考核机制
科学合理的考核机制能够激励辅导员上进，而且考核机制是评价辅导员工作能力的重要依据，对辅导员之后的工作有提供参考标准的作用，所以高职院校应该尽快优化辅导员考核机制。首先是对辅导员每个学期的工作情况进行综合评价。可以让学生和其他教师对辅导员进行客观公正的评价。其次是对辅导员的管理上制定规范的奖惩制度以督促和鼓励其工作。最后是把对辅导员的评价结果直接与其个人职业晋升发展挂钩，让能力突出的辅导员有更好的发展空间。
三、总结
综上所述，高职院校辅导员的工作对学校的教学工作有序开展有非常重要的意义，学校应该充分重视对辅导员队伍的建设，努力提升辅导员队伍的综合实力。
参考文献
[1]王贤军.高职院校辅导员职业能力提升路径研究[J].天津中德应用技术大学学报，2018（01）：115-118.
[2]李恒强.高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].现代交际，2018（18）.
[3]伍琼中.高职院校辅导员职业能力的构成要素与提升途径[J].教育与职业，2018（03）：75-78.
关键词：高职；辅导员；综合实力
虽然大部分的辅导员在高职院校中并不担任学科讲师，不给学生上课，但是与其他教师相比，在学生的整个上学期间，接触到最多的老师就是自己班级的辅导员教师，辅导员教师对学生在校期间的日常生活管理、学习情况监督、思政教育、课外活动组织等等方面都起到重要作用，所以很多比较好的辅导员教师都与学生相处的非常融洽，不像是师生而更像是朋友。为了让高职院校的辅导员队伍更专业化，高职院校必须重视辅导员队伍建设，把提升辅导员队伍的综合实力放到改进高职教学质量的关键位置。
一、高职院校辅导员队伍综合实力方面存在的不足之处
1.教学工作经验不足
我们仔细观察就会发现，高职院校的辅导员教师年龄都普遍较小，基本都是二十多到三十岁左右，而且刚入职的年轻辅导员年龄基本都不超过二十八岁。虽然这些年纪轻轻的辅导员工作热情高涨，而且理论知识刚走出校园不就还是比较丰富的。但在实际工作中，需要更多的還是丰富的教学工作经验，只有经过工作的历练，辅导员教师才能具备更符合职业需求的工作经验。而如今的高职辅导员教师大部分都缺乏从工作中积累的经验，导致自己工作效率不高。
2.工作范围过于繁杂琐碎
高职辅导员就像是学生在校期间的“校园保姆”，学生不仅在学习上的遇到困难可以找辅导员寻求帮助，而且学生在生活上遇到的大小问题都可以找辅导员帮忙，辅导员教师要做学生的思想工作、要管理学生宿舍纪律、要做好带班管理工作、要组织学生参加过级考试，有的辅导员还要参与学校社团的管理等等，辅导员教师经常是分身乏术。工作职责范围非常广，而且有的一个辅导员要同时带几个班级的学生，这就必然会导致辅导员的工作难以做到精致。
二、加强高职辅导员队伍综合实力的策略分析
1.高职院校把好辅导员队伍准入关卡
用什么样的条件招收进来的辅导员直接关系到学校辅导员队伍的整体实力，为了把好准入关，尽量招聘到一些自身实力较高的辅导员教师，高职院校需要建立公平、健全的辅导员招聘制度，从多个方面来考察辅导员是否合格。比如，在刚开始的笔试阶段，学校可以从辅导员的心理知识、思想政治表现、专业知识等方面进行考试。笔试过后的面试可以分几轮进行，从辅导员教师的语言表达能力、与学生的沟通交流能力、遇事的应变能力等各个方面来考察。
2.对在职辅导员进行职业培训
在时代飞速发展的今天，无论是从事什么行业都需要不断的学习以提升自己，更新自己的知识储备、提升自己综合能力。为满足辅导员职业发展需求，为了把自己学校的辅导员队伍建设的更专业，高职院校需要定期对在职辅导员进行职业培训，给辅导员的工作制定规划。比如，对于新入职的辅导员，高职院校可以先给他们做岗前培训，把学校情况介绍一下，把辅导员的工作内容详细讲明。之后，在辅导员在职期间，学校可以每半个学期组织一次辅导员工作座谈会，请一些教育专家来参加会议。在会议上让辅导员做工作总结与经验交流，之后让教育专家给出参考性的教学建议。
3.鼓励辅导员教师继续深造
学无止境，高职院校的辅导员想要不断提升自己的能力也需要通过继续深造，高职院校应该做的是鼓励辅导员教师继续深造，尽量给他们提供深造机会，可以让自己学校的辅导员教师攻读心理学教育学等与职业相关的博士学位，增加自己的专业知识理论基础。出了提升理论知识外，还要从实践入手，践行“实践出真知”的不变真理。比如，高职院校可以鼓励辅导员参加社会实践、积极报名参加与其他院校的岗位轮换，总之就是快速增加自己的实践经验，让自己吸收更多好的教学经验。
4.优化辅导员考核机制
科学合理的考核机制能够激励辅导员上进，而且考核机制是评价辅导员工作能力的重要依据，对辅导员之后的工作有提供参考标准的作用，所以高职院校应该尽快优化辅导员考核机制。首先是对辅导员每个学期的工作情况进行综合评价。可以让学生和其他教师对辅导员进行客观公正的评价。其次是对辅导员的管理上制定规范的奖惩制度以督促和鼓励其工作。最后是把对辅导员的评价结果直接与其个人职业晋升发展挂钩，让能力突出的辅导员有更好的发展空间。
三、总结
综上所述，高职院校辅导员的工作对学校的教学工作有序开展有非常重要的意义，学校应该充分重视对辅导员队伍的建设，努力提升辅导员队伍的综合实力。
参考文献
[1]王贤军.高职院校辅导员职业能力提升路径研究[J].天津中德应用技术大学学报，2018（01）：115-118.
[2]李恒强.高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].现代交际，2018（18）.
[3]伍琼中.高职院校辅导员职业能力的构成要素与提升途径[J].教育与职业，2018（03）：75-78.