论文部分内容阅读
早上第二节课是六（6）班的英语课。预备铃一打响，我快步走入课室。
T:Class begins!
Ps:Good morning, Miss Liang.
T:It’s time to show. Who can show today?
（Lily把手举了起来，旁边的Paul也把手举得高高的）
T:OK,Paul,it’s your turn.
Paul：Hello,I’m Paul. I usually go to school by bus. Because my home is far. I usually watch TV on the weekend.I like watching TV.
真是令人难以置信，Paul是我班上的一个学困生，英语基础最差，但是在接触了攀登英语之后，他慢慢地赶上来了，现在竟然能够流利地进行自我介绍了。接下来，我让Lily和Paul做对话练习，他也完成得相当优秀，全班同学给予了他热烈的掌声。
结合攀登的理念和Paul的案例，我有了以下启示。
一、关注是引力
Paul之所以能够大胆、自信地说英语，是攀登理念驱动着教师满足了他的附属需要，他认为教师并没有遗弃他，反而更加关注他。
二、表扬是动力
Paul之所以有了学习的信心，是因为教师的及时表扬（excellent）和及时的鼓励（再努力吧，你一定会有更大的进步）。学生信赖教师的评价，教师的信任是学生的希望所在，是学生战胜困难的动力所在。活用攀登英语的评价语就像给后进生打了一支强心剂！
三、帮助是助力
Paul的点滴进步全靠他的好指导兼同桌Lily，没有她的耐心帮助，Paul的口语也不会进步得这么快。攀登理念中的小组集体荣誉可以激发组内成员自觉、自愿帮助同伴的行为，从而促进学困生的成长。
四、兴趣是活力
“兴趣是最好的老师”， Paul对攀登英语中的show time环节特别感兴趣，因而能够热情、自信、主动地投入到平时的口语训练中，只要把这种学习兴趣继续迁移到英语学习的其他方面，英语成绩肯定会有质的飞跃。
（作者单位：广东省佛山市南海区里水镇里水小学）
（责任编辑：王亦妮）
T:Class begins!
Ps:Good morning, Miss Liang.
T:It’s time to show. Who can show today?
（Lily把手举了起来，旁边的Paul也把手举得高高的）
T:OK,Paul,it’s your turn.
Paul：Hello,I’m Paul. I usually go to school by bus. Because my home is far. I usually watch TV on the weekend.I like watching TV.
真是令人难以置信，Paul是我班上的一个学困生，英语基础最差，但是在接触了攀登英语之后，他慢慢地赶上来了，现在竟然能够流利地进行自我介绍了。接下来，我让Lily和Paul做对话练习，他也完成得相当优秀，全班同学给予了他热烈的掌声。
结合攀登的理念和Paul的案例，我有了以下启示。
一、关注是引力
Paul之所以能够大胆、自信地说英语，是攀登理念驱动着教师满足了他的附属需要，他认为教师并没有遗弃他，反而更加关注他。
二、表扬是动力
Paul之所以有了学习的信心，是因为教师的及时表扬（excellent）和及时的鼓励（再努力吧，你一定会有更大的进步）。学生信赖教师的评价，教师的信任是学生的希望所在，是学生战胜困难的动力所在。活用攀登英语的评价语就像给后进生打了一支强心剂！
三、帮助是助力
Paul的点滴进步全靠他的好指导兼同桌Lily，没有她的耐心帮助，Paul的口语也不会进步得这么快。攀登理念中的小组集体荣誉可以激发组内成员自觉、自愿帮助同伴的行为，从而促进学困生的成长。
四、兴趣是活力
“兴趣是最好的老师”， Paul对攀登英语中的show time环节特别感兴趣，因而能够热情、自信、主动地投入到平时的口语训练中，只要把这种学习兴趣继续迁移到英语学习的其他方面，英语成绩肯定会有质的飞跃。
（作者单位：广东省佛山市南海区里水镇里水小学）
（责任编辑：王亦妮）