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摘要;整合中职德育理想问题的教学内容资源，是整合中职德育教学资源的一个重要组成部分。本文认为应对教材、教参、教学大纲、相关教学改革文件精神等与中职德育理想问题教学内容相关的资源，进行有效地整合，以增强理想问题教学的吸引力，提高教学效果。
关键词：整合;中职德育;理想;教学内容;资源
德育教学资源的整合是中等职业学校德育教学改革过程中一个十分重要的环节。要进行教学资源的整合，需要从大处着眼，从一个个具体的小问题入手，不断地积累、不断地思考，直至整合得较为完善。其中，理想问题，是中职德育工作和德育教学的一个重要内容和目标。因为一个人的理想状况，是其精神世界的重要支柱，是人的精神状态强大与否的集中体现，对人生的行动具有导向、动力和保证的作用，关系到每个人未来的幸福和成功与否。如何通过对理想问题的教学内容资源的整合，提高教学的实际效果，促使学生树立科学的理想，是本文要探索的主要目标。
一、整合中职德育理想问题教学内容资源的内涵和意义
（一）整合中职德育理想问题教学内容资源的内涵
“整合”的现代汉语意思是，“通过整顿、协调重新组合”，也就是说，通过整顿、协调、组合，使紊乱的变整齐，使不健全的健全起来;配合得适当，组织成为有机、有效的整体，优化整体的功能。教学资源，顾名思义，是教学赖以进行的资料的来源，其中，包括教学内容、方法、手段的来源，教学目标的来源，还包括教学主体的状况，以及教学的设施、环境、时间等资源。而教学的内容资源，则是教学资源的首要内容。整合理想问题教学内容资源，就是通过对中职德育理想问题教学内容的了解、把握，然后进行整理、归纳，以及有目的有计划地安排设计，优化配置，使资源得到高效利用，更好地为理想问题教学服务、提高教学效果、完成培养目标。
（二）整合中职德育理想问题教学内容资源的意义
中职德育课，主要包括四门必修课：《经济政治与社会》、《职业生涯规划》、《哲学与人生》、《职业道德与法律》，和一门选修课《心理健康》，都从不同的角度都涉及到了理想问题。理想问题的重要性，可见一斑。所以，通过探索整合中职德育理想问题教学内容资源的方法，实现资源有效整合，使中职生切实认识到理想对于人生的意义，树立起远大的理想，并为实现理想而努力，让每个中职生人生出彩、实现人生价值，具有很强的实践意义。
二、整合中职理想问题教学内容资源的的思路和方法
第一，对中等职业学校现有德育教材中关于理想问题的内容，通过研读、分析、比较、综合，进行定位，并整理、归纳出关于理想问题的所有内容、视角以及区分出不同的理想问题内容的侧重点。
其中理想问题的一般理论知识主要集中于《哲学与人生》第四单元“顺应历史潮流，树立崇高的人生理想”中，在这里，对人生目标含义及其与社会历史规律的关系、理想含义、个人理想与社会理想的关系、理想分类、作用及实现条件等方面进行了系统阐述。在《经济政治与社会》的前言讲到，“个人理想实现离不开社会理想的航标”，本门课就是对社会理想宏伟蓝图的描绘，包括社会主义市场经济体制、分配制度等内容。《心理健康》与理想问题也有内在联系：一个人的心理是一座宫殿，“宫殿的基础就是我们对自己人生目标的规划和对世界对他人的基本看法”。[1]在《职业生涯规划》教材中讲到，“只有制定出适合自身发展的职业生涯规划，才能把命运掌握在自己手中，才能实现自己的职业理想”，所以，本门课的一系列知识，和职业理想密切相关。
在对中职德育教材中关于理想问题的内容有了基本的把握以后，整理出所有相关的知识点，并统筹安排教学内容，做到各科内容之间既有必要的交叉重复，又有清晰地递进深化，并根据整合的指导思想，修改原有的教案和幻灯片。
第二，了解德育各科教学参考书关于理想问题的教学目标、重点难点等内容，熟悉德育各科教学大纲和中职学校德育工作大纲中关于理想问题的指导思想和目标资源，掌握中职德育教学改革的文件精神，对已经安排的中职德育理想问题教学内容的加以修正。
第三，挖掘教师已有的知识经验积累、整合已有的理想问题资源库的内容，并开发利用学生资源、校园文化资源、校外社会资源和企业资源等，进一步对已有教案、幻灯片、教法等教学安排加以补充、修正。
如教师已经掌握的关于学生的文化知识基础、身心特点等学生的情况，在教学中发现的同理想问题有关的情况，包括学生在作业中、课堂上以及其他时间提出的问题，以及一些有价值的回答，同学生的交流中发现的信息，都是生动的、鲜活的、极富吸引力的教学内容;是教学中理论联系实际的契合点。用这些资料，或作为导入环节的案例，或作为引导学生深入思考探讨的利器，或者是为了集中学生的注意力、引起学习兴趣，使课堂内容更加丰富多彩，有多个亮点。
第四，从理想问题各个课时的教学方法、环节、模式等角度，审视教学内容，再次协调、优化，包括对课前和课后教与学的准备时间内容安排的统筹考虑。
不同的方法、环节、模式，会要求有不同的内容与之相对应。中职德育理想问题教学的主要方法有：案例教学法、情境教学法、讨论法、社会实践法等[2]，这些方法要求的内容是精心选择的案例、情境等;常用的环节是，导入（或者叫创意激趣）环节，引思明理环节（学生通过自主思考、或者讨论回答教学设计的相关问题，教师要做好激励与指导），体验导行环节[3]等。而每一个环节，要考虑相应的案例或故事，提出和分析某种具有普遍性的错误观点或模糊认识，还可以引用并分析学生提出的问题（如为什么谈到理想的时候，要用“树立”？有必要每个人都树立高远的理想吗？）等等内容。
值得注意的是，课余、假期等时间是课堂教学的延伸，与课堂教学效果有着密切的关系。通过布置与完成高质量的预习或复习任务，引起学生的兴趣和探究，留下深刻印象，并使学生对课堂有所期待，有助于化解重点和难点问题。可借助一些技术手段，如微信等，促成师生课余时间在教学内容方面的连结、互动。还可以通过第二课堂的形式，如进行讲座、演讲或者辩论等活动，延伸、深化课堂教学内容。
第五，教师要不断地学习、观察、实践，不断寻找、开发、采用潜在资源，包括各种传播媒体中的相关资源，如书籍、报纸、网络、影视等等，一个新的案例，一个发人深省、使人茅塞顿开的观点，都会在学习中不断发现。如，从央视“开讲啦”一期中选取一个片段的内容，启发学生对理想的实现条件的思考。通过把这类信息和已有的成果进行整合，学生喜闻乐见，又能有效地说明问题，使一节课或一个问题更加深入浅出。
总之，探讨德育理想问题教学内容资源的整合、开发问题，有助于更新教育者的德育教学资源意识和观念、开拓其视野，能够丰富、完善教学内容，为增强职业学校德育理想问题教学工作的针对性和实效性提供条件。[4]要注意的是，必须坚持科学性、开放性、生动性和创新性等原则。
【参考文献】
[1]毕淑敏，轻轻走向完美[M]，北京：红旗出版社，2014（01）：154
[2]董菲，中职德育课有效教学方法的研究与应用[D]，东北师范大学硕士学位论文，2010（05）
[3]张伟，《哲学与人生教学参考书》（修订版）[M]，北京：高等教育出版社：16
[4]代伟，县级职教中心德育课程资源整合研究[D]，河北师范大学硕士学位论文，2012（05）
关键词：整合;中职德育;理想;教学内容;资源
德育教学资源的整合是中等职业学校德育教学改革过程中一个十分重要的环节。要进行教学资源的整合，需要从大处着眼，从一个个具体的小问题入手，不断地积累、不断地思考，直至整合得较为完善。其中，理想问题，是中职德育工作和德育教学的一个重要内容和目标。因为一个人的理想状况，是其精神世界的重要支柱，是人的精神状态强大与否的集中体现，对人生的行动具有导向、动力和保证的作用，关系到每个人未来的幸福和成功与否。如何通过对理想问题的教学内容资源的整合，提高教学的实际效果，促使学生树立科学的理想，是本文要探索的主要目标。
一、整合中职德育理想问题教学内容资源的内涵和意义
（一）整合中职德育理想问题教学内容资源的内涵
“整合”的现代汉语意思是，“通过整顿、协调重新组合”，也就是说，通过整顿、协调、组合，使紊乱的变整齐，使不健全的健全起来;配合得适当，组织成为有机、有效的整体，优化整体的功能。教学资源，顾名思义，是教学赖以进行的资料的来源，其中，包括教学内容、方法、手段的来源，教学目标的来源，还包括教学主体的状况，以及教学的设施、环境、时间等资源。而教学的内容资源，则是教学资源的首要内容。整合理想问题教学内容资源，就是通过对中职德育理想问题教学内容的了解、把握，然后进行整理、归纳，以及有目的有计划地安排设计，优化配置，使资源得到高效利用，更好地为理想问题教学服务、提高教学效果、完成培养目标。
（二）整合中职德育理想问题教学内容资源的意义
中职德育课，主要包括四门必修课：《经济政治与社会》、《职业生涯规划》、《哲学与人生》、《职业道德与法律》，和一门选修课《心理健康》，都从不同的角度都涉及到了理想问题。理想问题的重要性，可见一斑。所以，通过探索整合中职德育理想问题教学内容资源的方法，实现资源有效整合，使中职生切实认识到理想对于人生的意义，树立起远大的理想，并为实现理想而努力，让每个中职生人生出彩、实现人生价值，具有很强的实践意义。
二、整合中职理想问题教学内容资源的的思路和方法
第一，对中等职业学校现有德育教材中关于理想问题的内容，通过研读、分析、比较、综合，进行定位，并整理、归纳出关于理想问题的所有内容、视角以及区分出不同的理想问题内容的侧重点。
其中理想问题的一般理论知识主要集中于《哲学与人生》第四单元“顺应历史潮流，树立崇高的人生理想”中，在这里，对人生目标含义及其与社会历史规律的关系、理想含义、个人理想与社会理想的关系、理想分类、作用及实现条件等方面进行了系统阐述。在《经济政治与社会》的前言讲到，“个人理想实现离不开社会理想的航标”，本门课就是对社会理想宏伟蓝图的描绘，包括社会主义市场经济体制、分配制度等内容。《心理健康》与理想问题也有内在联系：一个人的心理是一座宫殿，“宫殿的基础就是我们对自己人生目标的规划和对世界对他人的基本看法”。[1]在《职业生涯规划》教材中讲到，“只有制定出适合自身发展的职业生涯规划，才能把命运掌握在自己手中，才能实现自己的职业理想”，所以，本门课的一系列知识，和职业理想密切相关。
在对中职德育教材中关于理想问题的内容有了基本的把握以后，整理出所有相关的知识点，并统筹安排教学内容，做到各科内容之间既有必要的交叉重复，又有清晰地递进深化，并根据整合的指导思想，修改原有的教案和幻灯片。
第二，了解德育各科教学参考书关于理想问题的教学目标、重点难点等内容，熟悉德育各科教学大纲和中职学校德育工作大纲中关于理想问题的指导思想和目标资源，掌握中职德育教学改革的文件精神，对已经安排的中职德育理想问题教学内容的加以修正。
第三，挖掘教师已有的知识经验积累、整合已有的理想问题资源库的内容，并开发利用学生资源、校园文化资源、校外社会资源和企业资源等，进一步对已有教案、幻灯片、教法等教学安排加以补充、修正。
如教师已经掌握的关于学生的文化知识基础、身心特点等学生的情况，在教学中发现的同理想问题有关的情况，包括学生在作业中、课堂上以及其他时间提出的问题，以及一些有价值的回答，同学生的交流中发现的信息，都是生动的、鲜活的、极富吸引力的教学内容;是教学中理论联系实际的契合点。用这些资料，或作为导入环节的案例，或作为引导学生深入思考探讨的利器，或者是为了集中学生的注意力、引起学习兴趣，使课堂内容更加丰富多彩，有多个亮点。
第四，从理想问题各个课时的教学方法、环节、模式等角度，审视教学内容，再次协调、优化，包括对课前和课后教与学的准备时间内容安排的统筹考虑。
不同的方法、环节、模式，会要求有不同的内容与之相对应。中职德育理想问题教学的主要方法有：案例教学法、情境教学法、讨论法、社会实践法等[2]，这些方法要求的内容是精心选择的案例、情境等;常用的环节是，导入（或者叫创意激趣）环节，引思明理环节（学生通过自主思考、或者讨论回答教学设计的相关问题，教师要做好激励与指导），体验导行环节[3]等。而每一个环节，要考虑相应的案例或故事，提出和分析某种具有普遍性的错误观点或模糊认识，还可以引用并分析学生提出的问题（如为什么谈到理想的时候，要用“树立”？有必要每个人都树立高远的理想吗？）等等内容。
值得注意的是，课余、假期等时间是课堂教学的延伸，与课堂教学效果有着密切的关系。通过布置与完成高质量的预习或复习任务，引起学生的兴趣和探究，留下深刻印象，并使学生对课堂有所期待，有助于化解重点和难点问题。可借助一些技术手段，如微信等，促成师生课余时间在教学内容方面的连结、互动。还可以通过第二课堂的形式，如进行讲座、演讲或者辩论等活动，延伸、深化课堂教学内容。
第五，教师要不断地学习、观察、实践，不断寻找、开发、采用潜在资源，包括各种传播媒体中的相关资源，如书籍、报纸、网络、影视等等，一个新的案例，一个发人深省、使人茅塞顿开的观点，都会在学习中不断发现。如，从央视“开讲啦”一期中选取一个片段的内容，启发学生对理想的实现条件的思考。通过把这类信息和已有的成果进行整合，学生喜闻乐见，又能有效地说明问题，使一节课或一个问题更加深入浅出。
总之，探讨德育理想问题教学内容资源的整合、开发问题，有助于更新教育者的德育教学资源意识和观念、开拓其视野，能够丰富、完善教学内容，为增强职业学校德育理想问题教学工作的针对性和实效性提供条件。[4]要注意的是，必须坚持科学性、开放性、生动性和创新性等原则。
【参考文献】
[1]毕淑敏，轻轻走向完美[M]，北京：红旗出版社，2014（01）：154
[2]董菲，中职德育课有效教学方法的研究与应用[D]，东北师范大学硕士学位论文，2010（05）
[3]张伟，《哲学与人生教学参考书》（修订版）[M]，北京：高等教育出版社：16
[4]代伟，县级职教中心德育课程资源整合研究[D]，河北师范大学硕士学位论文，2012（05）