【摘 要】
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阮真先生是30年代中学语文研究成果最丰富与最具批判精神与科学精神的语文教育家.他一生致力于语文教学实践与教学研究工作,在20世纪30年代进行了大量的语文教学研究,在此期间出版了语文教学研究专著,此外还发表了一系列关于语文教学研究的论文.他的《中学国文教学法》是在他前面的研究基础上撰写而成的,可谓是一部关于语文教学研究的集大成之作.他的语文教学研究科学、严谨,具有系统性与实用性.本文运用文献分析法在阅读阮真的《中学国文教学法》以及其他相关著作及研究论文的基础上,从学生本位思想解读《中学国文教学法》,通过探讨
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阮真先生是30年代中学语文研究成果最丰富与最具批判精神与科学精神的语文教育家.他一生致力于语文教学实践与教学研究工作,在20世纪30年代进行了大量的语文教学研究,在此期间出版了语文教学研究专著,此外还发表了一系列关于语文教学研究的论文.他的《中学国文教学法》是在他前面的研究基础上撰写而成的,可谓是一部关于语文教学研究的集大成之作.他的语文教学研究科学、严谨,具有系统性与实用性.本文运用文献分析法在阅读阮真的《中学国文教学法》以及其他相关著作及研究论文的基础上,从学生本位思想解读《中学国文教学法》,通过探讨其读文教学与作文教学的内容,指出其读文教学与作文教学对当下语文教学的意义.
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语料库文体学发轫于20世纪80年代,是语料库语言学与文体学相结合的新兴研究领域,为文学研究提供了定量与定性相结合的全新研究范式.本文自建《旅人》德文原文语料库,使用分析软件AntConc对语料库进行检索,在数据结果的基础上结合时代背景、历史事件以及作者经历对小说的人物形象和主题思想进行解读与阐释,有利于为小说《旅人》研究提供定量与定性相结合的研究视角,以期拓展语料库文体学在德语文学领域的应用场景.
石黑一雄的《别让我走》是以凯茜为代表的克隆人因捐赠器官而受到创伤的回忆叙述.本文以朱迪斯·赫尔曼的创伤理论为基础,拟通过分析凯茜的个体创伤和克隆人的集体创伤症状、创伤原因以及创伤治疗方法三个方面,来揭示这部小说的创伤主题.此外,本文从克隆科技的出现和密闭的成长环境两个方面找出了产生创伤的原因,提出了建立安全、记忆重建,重新连接三个阶段的治疗创伤方法,意旨更深刻的理解克隆人的处境与呼唤,在科学技术快速发展的今天,引导人们对科学技术的发展保持正确的认识.
“文化润疆”政策的提出,给新疆文化发展指明了方向,在宏观上做出导向,但仅仅国家和政府层面做出努力是不够的,上行则需要下效,上令还需要下达,地方层面也要有所动作.那地方层面如何更好地践行“文化润疆”政策呢?自然要遵循全方位,深层次的原则,即工、商、农、教等各领域都应践行这一政策,而作为与文化发展密切相关的教育领域则更应做出表率.值得褒奖的是,“文化润疆”背景下,新疆的中学语文教学作出了积极配合,主动审视原来的教学模式,寻找以前的弊病,力求探索出新疆未来语文教学的新路子,响应国家政策,让教育先行.
汪曾祺可以称得上中国的“短篇之王”,抛开他的散文集不论,他的小说几乎全是短篇,篇幅虽短但可读性极强,值得人们细细研究.汪曾祺的短篇小说极力渲染温情和美,他以文白相间的语言描写小人物的酸痛苦辣、互帮互助,本文主要探讨汪曾祺短篇小说的创作风格,从朴素的题材和富有特色的语言两方面展开论述.通过剖析其小说的创作风格,可以让我们对汪曾祺的小说有整体性的认识,沉醉于他笔下独特的艺术世界,从而感受到汪曾祺热爱生活的人生态度和对生命的乐观豁达.
核心素养是当今教育领域的重点话题,促进学生核心素养提升是当前新时代改革背景下所落实的主要教学任务,只有这样才可以促进学生的身心健康得到正常的发展.由此可见,语文教师在进行教学的过程中应当改变传统基础知识教学的方式,并在核心素养的基础上促进学生自身能力提升,从而使学生在学习的过程中可以促进语文素养的全面发展,并且为学生未来的发展奠定坚实的基础.
诗歌学界热衷于对诗歌抒情性的研究,难免存在研究形式单一的困惑.本文从空间叙事视角,探究了屈原《离骚》的物理、心理以及想象三类叙事空间,旨在揭示屈原的政治抱负及其为国献身的爱国情怀,试图提供一种诗歌研究的新路径.
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