摘 要：随着教学改革的实施，教学形式和教学目标都发生了改变，幼儿教育主要是对学龄前儿童实施的教育形式，这一年龄段的学生活泼好动，不仅是思维上还是身体上都表现得很活跃，体育游戏的开展对学生运动知觉能力的培养具有重要的作用，因此，想要增强幼儿的体质，构建良好的身体素质，就需要做好学生的运动知觉能力培养。本文主要从幼儿阶段的体育游戏教学入手，探讨了培养幼儿运动知觉能力的方式，希望能够帮助实现幼儿身体素质提升的教学目标。
　　关键词：体育游戏；幼儿教学；运动知觉；培养
　　当前教学形式是以学生综合素养的提升为主，其中幼儿的身体素质至关重要，幼儿阶段的教育是为了孩子今后的学习成长奠定基础的，体育教学为了适应幼儿的实际情况，需要通过游戏的形式才能做好组织，体育游戏不能只是以简单的肌肉动作来作为主要教学设计内容，而是要做好孩子们的运动知觉能力培养。运动知觉指的是人脑对运动物体在空间上位移所起到的反映，只有形成优秀的运动知觉，才能更好地根据外界环境的变化做出相应的反应。
　　一、 运动空间距离知觉
　　在体育心理学中，运动空间距离知觉有着明确的定义，简单来说就是能够明确运动客体之间所存在的空间距离下，自身能够做出的动作运动间隔，运动距离知觉的提升，能够促进幼儿视觉、听觉和肌肉运动器官的灵活运用，主动感知本体感觉器的动觉，摈弃给准确的观察到身体所处的位置。
　　教学设计：遵循这一关系，课流程：讲解、示范→探索跳瓶子→向下跳：定点跳伞。多媒体播放运动内容，教师提出引导问题“谁告诉刚才在片段里哥哥姐姐们都做了那些动作？”幼儿示范（围大圈示范幼儿站于圆圈中）→教师示范、讲解：预备—腿稍屈，臂后摆，上体稍前倾，可弹动一次；起跳——腿蹬直，臂向前上摆，展体，使身体向前跳出；落地—屈腿全蹲。用形象1-2-3、立—定—跳—远数、字代表动作技术分解步骤。游戏设计：“今天老师和小朋友一起来玩你们平时做操的瓶子，大家尝试用刚才学过的本领去进行练习。”巡回引导幼儿摆放不同位置的瓶子进行练习，重点引导由（近—远）调节摆放及幼儿两脚用力蹬地起跳及动作连贯性。（鼓励胆小幼儿能跳出第一步）从30cm高的台阶往下跳到定点的圆圈中，跳到圆圈的幼儿进行奖品奖励，鼓励胆小幼儿。教学的重点是引导幼儿落地缓冲后的屈腿全蹲，通过反复练习，幼儿能够获得不同的感知经验，提高了运动的协调性和准确性。
　　二、 运动空间知觉
　　运动空间大小知觉具有一定的恒长性，这一教育开展是为了让幼儿能够准确地判断周围可能发生的事物，通过知觉及时地做出正确动作反应，“近大远小”属于一种透视现象，人们对物体大小的知觉常常会受到距离远近的影响，但是规定的距离内，知觉判断运动物象的大小，一直都保持在稳定不变的情况下，不会受到运动物体的大小、远近变化的影响，这就是大小空间知觉恒常性。
　　教学设计：引导幼儿看目标投掷，教师告诉幼儿说：“绳子上挂着许多张这嘴巴的小动物，它们肚子饿了，请小朋友们用点心（塑料球）去喂它们吧，看谁能站在桌边（投掷线）给小动物喂食。”幼儿自由给小动物喂食。练习5～8分钟后，让幼儿集中站在别人碰不到的地方，教师讲解、示范动作：一只手持点心，手臂弯曲举在肩上，两腿分开用力向前投。同时增加游戏难度，鼓励幼儿用左右手交替练习投准，比比谁喂的动物多。
　　三、 时间节奏的感知练习
　　一般情况下速度都是由时间来表示的，这在今后的物理、数学学习中得到了充分的体现，在幼儿的观念里没有概念教学，所以很多时候都是通过节奏性的数数来衡量时间，那么如何帮助幼儿了解运动速度的衡量方式，就需要游戏的设计，尽可能地让幼儿在匀速的数数声中来锻炼自己的时间节奏感知，了解速度的快慢。时间节奏游戏要帮助幼儿通过身动作学会接收节奏反馈，提高幼儿的大脑中枢神经对运动节奏的感知能力。
　　教学设计：教师带领幼儿来到活动场，站成两列横队，边念儿歌《都是听话的好朋友》边做热身操，活动全身，主要活动下肢及脚踝部分。（边原地踏步走边做双手举过头顶拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、弯腰拍手的动作）。设置一个起点和终点，相距15米左右，在起点处放置若干根百变条作“小树”，2套绳梯相距1米，平行摆放于地面作“小河”，在终点处旋转一些塑料筐作“土坑”。将幼儿分为两组，两路纵队站在起点线后等待。游戏开始，每组的第一名幼儿合作，两人抬着“小树”走过“小河”，来到终点，完成种树的动作后原路返回起点。再由每组第二名幼儿出发，游戏继续。看哪两名幼儿配合得好，走得又稳又快。
　　四、 主体方向性的感知练习
　　我们在实际生活中经常会出现很多方向感知问题，比如：在向球滚动的方向跑动进行接球动作时，常常会把球的运行速度判断得比实际运行速度要快，在静止的状态下进行接球，又会把实际球速误判为更慢，在紧闭双眼转圈后会很难走直线，出现方向误差。人们在进行运动方向的空間特性感知的过程中，经常会受到主体的影响，在幼儿体育游戏教学中要经过长时间的练习来改变幼儿的知觉误差。
　　教学设计：听音乐做准备活动，引出课题，并让幼儿自由抛、接沙包激发兴趣。头顶沙包快速走：将沙包放在头顶，保持平衡快速行走，不让沙包掉下来；双膝夹包跳：双膝将包夹住，匀速跳跃行走，中途掉包要夹包重新开始；双脚夹、抛沙包：双脚用力将沙包夹住，然后跳起将沙包抛出；后抛沙包：将幼儿分成四组进行抛沙包练习，两个抛两个接。通过头顶沙包快速走，锻炼了幼儿的平衡能力；通过双腿夹包跳和和双脚夹、抛沙包练习，锻炼了幼儿身体各部位动作的灵活性、协调性及跳跃能力；后抛沙包练习，锻炼了幼儿手臂肌肉及后抛的力量与技巧。
　　五、 总结
　　运动知觉要作为体育游戏教学开展的前提，提高幼儿的运动知觉能力，需要根据幼儿的实际身体特点，来对幼儿的视听感官给予适当的刺激，主要目的是为了提高幼儿对动作的正确反映，能够自行控制身体行为，从根本上实现幼儿身体素质的提升。教学设计需要结合幼儿园的场地和基础设施建设，了解幼儿的身心发展，从距离、物体、方向等事物和环境的变化，来刺激幼儿的感官，加强幼儿对动作的感知，并结合这一教学要求来创编一些有效的体育游戏，以此提高幼儿的运动知觉能力。
　　参考文献：
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　　[2]全海英，马超.情境启动体育游戏对幼儿合作行为的影响[J].体育学刊，2014，21（2）：95-98.
　　作者简介：姚芳，江苏省苏州市，吴江经济开发区山湖花园小学附属淞南阳光幼儿园。