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当今语文课堂教学效率低下，学生的语文素养令人担忧，而课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。但在少数民族地区，由于特殊生活环境的影响和办学条件的制约，学生的阅读活动很难开展，阅读量严重不足。为此，作者通过近几年的实践与探索，建构起了适合少数民族地区学生的“初读读百科，后读读《读者》，再读读名著”的三步走阅读模式，有效促进了牧区学生阅读活动的广泛开展。