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摘要：随着环境污染问题的日益严重，“绿色化学”成为未来一切化学活动开展的主要方向。在当前的高中化学实验教学活动开展中，有些教师会忽视实验操作步骤讲解，导致实验错误百出，产生一些不必要的污染物。除此之外，还有一些实验本身就具有污染性，这就需要教师从“源头”入手来减少化学污染。绿色化学的理念不是要从终端治理实验污染，而是从起始阶段入手，采取多样化的手段来减轻污染。由此，这一理念需要落实在高中化學实验教学之中，使学生在日常教学中潜移默化地感知、理解并运用这一理念。
关键词：高中化学实验；绿色化学；规范化
“绿色化学”是以环境保护为中心，将绿色意识作为指导一切行为的准则，尽可能地设计一些没有或者是尽可能少的实验活动，从源头上保证化学实验产生较少的污染，以此保证实验的“绿色性”。但是当前高中阶段所开展的化学实验常常是与此理念相违背的，学生不清楚实验操作步骤，或者直接按照教材需要直接使用实验器材、药品等，这都使得实验中会或多或少地产生一些污染。那么，如何在高中化学实验教学活动开展中落实这一理念呢？
一、 指导学生规范化操作
通过对当前学生高中化学实验的操作情况进行观察，我们可以发现大部分学生在操作的时候或多或少都会出现一些不规范的行为，这主要是因为教师在教学阶段没有严格地向学生介绍一些实验注意事项或没有严格规范学生的实验行为。实验操作的规范化在一定程度上决定着实验污染物产生的量。因此在高中化学实验教学活动开展之前，教师就可以充分利用课前预习环节，引导学生按照教材内容对将要做的实验进行细致的分析，熟悉实验操作步骤。教师在课堂上，可以就实验操作中某些需要注意的事项或学生可能出现的漏洞进行重点提问，以此不仅可以检验学生的预习效果，还可以加深学生对实验操作的认识，在实际操作中做到得心应手，降低实验误差。与此同时，尽管化学教材中就某些实验给出了明确的实验操作说明，但是却忽视了实验中药品的使用量，加之学生对化学实验的操作比较少，他们很难根据自己已有的知识内容或实践经验来确定实验药品的使用量，在没有教师的指导下，常常会出现药品量使用过多或过少等情况，造成不必要的污染。此时就需要教师明确地将每一个实验所需要的实验药品量告知学生，如此可以在实验药品不被浪费的情况下，培养起学生的规范操作，减少不必要的污染产生。
二、 改进化学实验
有些化学药品或实验器具本身就存在一定的缺陷，在实验操作的过程中，尽管没有人为的原因，但是这些客观存在都会产生一定的污染，此时就需要从实验器材和实验药品入手，采取多样的手段来减少污染。
（一） 改进实验装置
正如上文所提及的，按照教材内容所提供的实验装置就其本身来说就存在一定的不足，就算学生能按照实验步骤来操作，其在实验的过程中还是会产生一定的污染。此时，就需要教师引导学生改进实验装置，从“源头”上减少污染物质的产生。比如，在组织蔗糖与浓硫酸的反应这一实验的时候，根据教材实验步骤的指导，学生需要先在200 mL的烧杯中放进20 g的蔗糖，然后加水并将其搅拌均匀，接着向其中加入浓度为98%的浓硫酸15 mL，并对其迅速搅拌，要求学生观察实验现象。在这一实验过程中会产生大量有气味的有毒气体，如SO2，如此不仅污染了环境，还使得学生的身体受到了一定的伤害。为了降低环境污染和对学生的伤害，教师需要引导学生改进实验装置，如向一个大的玻璃槽中注入一定量的水，并向其中放进一块大理石，大理石的高度要稍高于水位，将200 mL的烧杯放置在大理石上，并在烧杯上倒置一个大烧杯，如此可以保证实验所产生的有害气体不排放出来，如此学生可以清楚地看到实验现象，并为学生提供了一个安全的环境，有利于“绿色化学”的实现。
（二） 改善实验内容
防止污染物产生的最好办法就是尽可能避免废物的产生。“绿色化学”理念的本质是在源头上减少污染，而不是在实验终端减少污染。所以，教师在组织学生进行化学实验的时候，可以从实验内容入手，将某些实验中所使用到的有害的实验药品进行替换，如此不仅可以保证在源头上减少污染，还可以将“绿色化学”的理念渗透到日常教学之中，培养起学生“绿色化学”的意识。比如，在进行电解质导电能力实验的时候，教材中要求使用的酸、碱、氯化钠等物质在通电下发生电解的时候，常常会产生大量的有毒物质，此时教师就可以引导学生利用稀释的硫酸来代替盐酸，利用硫酸钠来代替氯化钠等，如此不仅可以使学生清楚地比较出电解质导电能力的强弱，还可以减少污染物的产生。
总之，在高中化学实验教学活动开展中，教师可以在“绿色化学”的理念指导下对学生进行绿色实验指导，从规范学生的化学实验操作入手，引导学生正确实验，减少实验失误，避免不必要的污染物的产生，与此同时还要从实验内容、实验装置等方面对化学实验进行改进，减少实验过程中污染物的产生，使学生在实验操作的过程中树立起“绿色实验”的意识。
参考文献：
[1] 曹丽.高中化学实验教学绿色化研究[D].天津师范大学，2015.
[2] 贾肖艳.基于绿色化学理念的高中化学教学实践研究[D].河南师范大学，2016.
作者简介：温其兵，江西省赣州市崇义中学。
关键词：高中化学实验；绿色化学；规范化
“绿色化学”是以环境保护为中心，将绿色意识作为指导一切行为的准则，尽可能地设计一些没有或者是尽可能少的实验活动，从源头上保证化学实验产生较少的污染，以此保证实验的“绿色性”。但是当前高中阶段所开展的化学实验常常是与此理念相违背的，学生不清楚实验操作步骤，或者直接按照教材需要直接使用实验器材、药品等，这都使得实验中会或多或少地产生一些污染。那么，如何在高中化学实验教学活动开展中落实这一理念呢？
一、 指导学生规范化操作
通过对当前学生高中化学实验的操作情况进行观察，我们可以发现大部分学生在操作的时候或多或少都会出现一些不规范的行为，这主要是因为教师在教学阶段没有严格地向学生介绍一些实验注意事项或没有严格规范学生的实验行为。实验操作的规范化在一定程度上决定着实验污染物产生的量。因此在高中化学实验教学活动开展之前，教师就可以充分利用课前预习环节，引导学生按照教材内容对将要做的实验进行细致的分析，熟悉实验操作步骤。教师在课堂上，可以就实验操作中某些需要注意的事项或学生可能出现的漏洞进行重点提问，以此不仅可以检验学生的预习效果，还可以加深学生对实验操作的认识，在实际操作中做到得心应手，降低实验误差。与此同时，尽管化学教材中就某些实验给出了明确的实验操作说明，但是却忽视了实验中药品的使用量，加之学生对化学实验的操作比较少，他们很难根据自己已有的知识内容或实践经验来确定实验药品的使用量，在没有教师的指导下，常常会出现药品量使用过多或过少等情况，造成不必要的污染。此时就需要教师明确地将每一个实验所需要的实验药品量告知学生，如此可以在实验药品不被浪费的情况下，培养起学生的规范操作，减少不必要的污染产生。
二、 改进化学实验
有些化学药品或实验器具本身就存在一定的缺陷，在实验操作的过程中，尽管没有人为的原因，但是这些客观存在都会产生一定的污染，此时就需要从实验器材和实验药品入手，采取多样的手段来减少污染。
（一） 改进实验装置
正如上文所提及的，按照教材内容所提供的实验装置就其本身来说就存在一定的不足，就算学生能按照实验步骤来操作，其在实验的过程中还是会产生一定的污染。此时，就需要教师引导学生改进实验装置，从“源头”上减少污染物质的产生。比如，在组织蔗糖与浓硫酸的反应这一实验的时候，根据教材实验步骤的指导，学生需要先在200 mL的烧杯中放进20 g的蔗糖，然后加水并将其搅拌均匀，接着向其中加入浓度为98%的浓硫酸15 mL，并对其迅速搅拌，要求学生观察实验现象。在这一实验过程中会产生大量有气味的有毒气体，如SO2，如此不仅污染了环境，还使得学生的身体受到了一定的伤害。为了降低环境污染和对学生的伤害，教师需要引导学生改进实验装置，如向一个大的玻璃槽中注入一定量的水，并向其中放进一块大理石，大理石的高度要稍高于水位，将200 mL的烧杯放置在大理石上，并在烧杯上倒置一个大烧杯，如此可以保证实验所产生的有害气体不排放出来，如此学生可以清楚地看到实验现象，并为学生提供了一个安全的环境，有利于“绿色化学”的实现。
（二） 改善实验内容
防止污染物产生的最好办法就是尽可能避免废物的产生。“绿色化学”理念的本质是在源头上减少污染，而不是在实验终端减少污染。所以，教师在组织学生进行化学实验的时候，可以从实验内容入手，将某些实验中所使用到的有害的实验药品进行替换，如此不仅可以保证在源头上减少污染，还可以将“绿色化学”的理念渗透到日常教学之中，培养起学生“绿色化学”的意识。比如，在进行电解质导电能力实验的时候，教材中要求使用的酸、碱、氯化钠等物质在通电下发生电解的时候，常常会产生大量的有毒物质，此时教师就可以引导学生利用稀释的硫酸来代替盐酸，利用硫酸钠来代替氯化钠等，如此不仅可以使学生清楚地比较出电解质导电能力的强弱，还可以减少污染物的产生。
总之，在高中化学实验教学活动开展中，教师可以在“绿色化学”的理念指导下对学生进行绿色实验指导，从规范学生的化学实验操作入手，引导学生正确实验，减少实验失误，避免不必要的污染物的产生，与此同时还要从实验内容、实验装置等方面对化学实验进行改进，减少实验过程中污染物的产生，使学生在实验操作的过程中树立起“绿色实验”的意识。
参考文献：
[1] 曹丽.高中化学实验教学绿色化研究[D].天津师范大学，2015.
[2] 贾肖艳.基于绿色化学理念的高中化学教学实践研究[D].河南师范大学，2016.
作者简介：温其兵，江西省赣州市崇义中学。