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摘要：数学教学能够起到训练学生思维能力的作用，故而，数学教学应当被作为培养发展学生创新性思维和帮助其养成自我创新意识的主要手段和通道。本文依照教学目标大纲要求以及新课改的具体实施建议，与实际教学经验相结合，着重研究并探讨了初中数学教学模式对培养和提高学生创新性思维能力的帮助和作用。
关键词：初中数学；创新思维能力；研究和探讨
数学作为一门能够训练学生思维的重要学科，必然能够对培养学生的创新思维能力提供很大帮助，这种作用是其他学科所无法比拟的。而初中阶段即是对学生创新思维能力的培养以及创新意识的养成的关键时期，这使得初中数学教学成为这个关键时期的重要阶段。在过去很长一段时间，由于很多教师受应试教育的影响，其思维理念被束缚起来，无法随着时代的发展而进步，只注重培养学生的解题思维能力，因此忽略了学生个体所具备的个性特点，没有重视起创新思维能力对学生产生的重大影响，这种现象在不发达的鄉村小学里更能体现，故而，就使得通过城乡结合来共同发展中学生的创新思维能力显得至关重要。目前，随着新课改的加速迈进，培养学生创新探索能力，展示学生个性思维能力，已成为教学改革的目标和发展方向。与此同时，中考较之于过去更加注重对学生综合能力进行考查。本文就针对初中如何在数学学习过程培养中学生的创新思维能力展开探讨和研究。
一、更新过去陈旧的教学模式观念
曾有心理学研究显示：“有益于创造活动的条件大都是心理自由和安全。”从根本上来说，创造性的活动必然是异样的或者必然是不同于寻常的行为表现，当社会对个人以顺从的形式进行表扬时，创造能力较强的人通常由于自我思想与常规思想上出现偏差而容易遭受压制。对个体的自由进行压制往往不利于其创新思想的萌芽和发展，因此创造性思维遭到埋没，创造型人才的发展得到抑制。然而巧合的是我国一直以来就是以是否满足顺从条件为前提对个人进行评价的。例如，在现实生活中，家长自幼就注重培养教育孩子要听话；上学时，老师教导学生要听话；工作后，领导往往要求其下属能够服从安排。对于听话的人来说容易被冠以更好听的称赞，而反之则会受到不同程度的责罚，这种文化对个人性格特点的发展造成了严重的抑制，对于孩童来说更是从小就被剥夺了发展自我的权力，扼杀了其本性的天真自由。由此看来，加强创新思维教学教育模式的应用与发展十分重要，这种教学模式发展的前提首先是需要教师注意加强自身的素质修养，能够积极创建出和谐的学习环境，鼓励学生敢于去培养自我的创新型思维，在实际推行该教学模式的过程中，适当的举办课堂民主探讨，并及时进行总结和表彰显得尤为重要。
二、活跃课堂学习气氛，引导学生发展自我创新意识
推动创造思维能力的形成与发展的前提是创造平等、民主的课堂教学氛围。在初中数学教学中，师生关系的好坏直接影响着课堂氛围。师生间若是能够融洽相处，不仅可以活跃课堂氛围，而且有利于学生积极问问题，由此来引导学生创新思维的发展。平等、和谐的师生关系和轻松、幽默的课堂氛围才能达到激发学生创新潜能的目的，培养发展学生的创新型思维。在实际教学中，教师应当始终注重活跃教学氛围，带动学生学习和自主创造的积极性，培养其探索创新精神。例如，在学生学习“一次函数”时，老师会发现这一课涉及到较多的法则和性质，对此就能够达到充分带动学生思维活动积极性的目的和要求。老师在设计问题时，可以将问题与实际生活相联系，使得学生能够运用课本上学到的知识去解决生活中的实际问题，有助于提高学生对思维创新学习的热情。此外，教师应该学会激励学生敢于探讨、勇于挑战的精神。
三、发展教师观念，推动学生特性发展
对过去传统教育主要以传授知识为主的观念进行改变，为教师树立正确的教学教育理念。首先，教师应当明确自我的本职和责任，主动组织、引导学生学习，且努力与学生间建立一种合作关系。教师在工作当中应当注重发展和提高自身的文化积累和综合素养，学会合理引用先进的教学方式。由于教育本身就具备不断创新的特点，因此教师应 当明确认识创新教学的真正理念，在教学时坚持以创新性为教学原则，将引导学生自我主动创造与学习作为教学重点，将培养和激发学生的创新意识与实践能力作为教学目的，增强学生学习的积极性和趣味性。在进行课堂教学时，应当注重发展学生的创新思维能力，鼓励学生思维开豁和善于联想，特别在解题过程中引导学生用多边的思维打破固有答案的束缚，做到一题多解，这将对学生创新思维的培养有很大帮助。
四、培养学生善于观察的能力，引导学生创造性思维的萌发
作为培养学生创造性思维能力的基础，对其观察能力的培养显得尤为重要。观察的深度对创造性思维的形成起决定性作用。故而，在学生遇到难题时，作为老师应当引导学生其观察而不是一味的焦躁，只有冷静下来仔细观察思考，才有可能找到成功的突破口。观察即是获取信息的重要过程，也是思维探索的必经之路。学生学习的过程其实就是培养其观察能力的恰当时期，学生在对一个问题观察进行之前，首先要明确目的，接着是任务以及要求。此外，老师应当及时得对其提供帮助，指导学生对通过观察所发现的问题和得出的结论进行探讨、分析和总结。
五、加强锻炼学生的思维和发散思维，拓宽学生的思维空间
教师如果能够做到善于引导和启发学生富有创新意识，那么将有助于提高学生的创新思维品质。在进行数学教学时可以加强训练学生的发散和集中思维，针对同一知识点亦或是相同的问题来开展发散思维训练，最终集中总结较为零散的知识点。教师在实际教学中应当注重联系教材内容，从旧知和新知、横向和纵向多方面入手引导学生将多个知识点联系起来，由此来拓展学生的知识面，完成开拓学生思维创新的目的性。例如，可以通过一题多解等多种教学形式来展现数学逻辑的推理、归纳等内容，鼓励学生主动动手、动脑，培养其探索创新和乐于发现问题的科学精神。故而，在对学生的思维进行训练时，一定要注重发展其抽象思维能力，并时刻关注着形象思维的深化与发展。在实际教学过程中，只有将集中性思维与发散性思维联系起来，共同发展，才能成功做到培养学生的创新思维意识的发展。
六、结语
随着社会的快速发展，相关教育工作者应当注重发展自身的创新性教学能力。与此同时，数学教学即是以培养学生创新思维来增强学生的创新素质和能力的，这也是素质教育所不断追求的最终目标。只有注重培养学生的数学能力，才能提高数学教学质量，最终实现对学生创新性思维能力的培养，为中华民族培养出新一代的创新型人才。
参考文献
[1] 赵淑英.浅谈初中数学教学中思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2012（3）：72.
关键词：初中数学；创新思维能力；研究和探讨
数学作为一门能够训练学生思维的重要学科，必然能够对培养学生的创新思维能力提供很大帮助，这种作用是其他学科所无法比拟的。而初中阶段即是对学生创新思维能力的培养以及创新意识的养成的关键时期，这使得初中数学教学成为这个关键时期的重要阶段。在过去很长一段时间，由于很多教师受应试教育的影响，其思维理念被束缚起来，无法随着时代的发展而进步，只注重培养学生的解题思维能力，因此忽略了学生个体所具备的个性特点，没有重视起创新思维能力对学生产生的重大影响，这种现象在不发达的鄉村小学里更能体现，故而，就使得通过城乡结合来共同发展中学生的创新思维能力显得至关重要。目前，随着新课改的加速迈进，培养学生创新探索能力，展示学生个性思维能力，已成为教学改革的目标和发展方向。与此同时，中考较之于过去更加注重对学生综合能力进行考查。本文就针对初中如何在数学学习过程培养中学生的创新思维能力展开探讨和研究。
一、更新过去陈旧的教学模式观念
曾有心理学研究显示：“有益于创造活动的条件大都是心理自由和安全。”从根本上来说，创造性的活动必然是异样的或者必然是不同于寻常的行为表现，当社会对个人以顺从的形式进行表扬时，创造能力较强的人通常由于自我思想与常规思想上出现偏差而容易遭受压制。对个体的自由进行压制往往不利于其创新思想的萌芽和发展，因此创造性思维遭到埋没，创造型人才的发展得到抑制。然而巧合的是我国一直以来就是以是否满足顺从条件为前提对个人进行评价的。例如，在现实生活中，家长自幼就注重培养教育孩子要听话；上学时，老师教导学生要听话；工作后，领导往往要求其下属能够服从安排。对于听话的人来说容易被冠以更好听的称赞，而反之则会受到不同程度的责罚，这种文化对个人性格特点的发展造成了严重的抑制，对于孩童来说更是从小就被剥夺了发展自我的权力，扼杀了其本性的天真自由。由此看来，加强创新思维教学教育模式的应用与发展十分重要，这种教学模式发展的前提首先是需要教师注意加强自身的素质修养，能够积极创建出和谐的学习环境，鼓励学生敢于去培养自我的创新型思维，在实际推行该教学模式的过程中，适当的举办课堂民主探讨，并及时进行总结和表彰显得尤为重要。
二、活跃课堂学习气氛，引导学生发展自我创新意识
推动创造思维能力的形成与发展的前提是创造平等、民主的课堂教学氛围。在初中数学教学中，师生关系的好坏直接影响着课堂氛围。师生间若是能够融洽相处，不仅可以活跃课堂氛围，而且有利于学生积极问问题，由此来引导学生创新思维的发展。平等、和谐的师生关系和轻松、幽默的课堂氛围才能达到激发学生创新潜能的目的，培养发展学生的创新型思维。在实际教学中，教师应当始终注重活跃教学氛围，带动学生学习和自主创造的积极性，培养其探索创新精神。例如，在学生学习“一次函数”时，老师会发现这一课涉及到较多的法则和性质，对此就能够达到充分带动学生思维活动积极性的目的和要求。老师在设计问题时，可以将问题与实际生活相联系，使得学生能够运用课本上学到的知识去解决生活中的实际问题，有助于提高学生对思维创新学习的热情。此外，教师应该学会激励学生敢于探讨、勇于挑战的精神。
三、发展教师观念，推动学生特性发展
对过去传统教育主要以传授知识为主的观念进行改变，为教师树立正确的教学教育理念。首先，教师应当明确自我的本职和责任，主动组织、引导学生学习，且努力与学生间建立一种合作关系。教师在工作当中应当注重发展和提高自身的文化积累和综合素养，学会合理引用先进的教学方式。由于教育本身就具备不断创新的特点，因此教师应 当明确认识创新教学的真正理念，在教学时坚持以创新性为教学原则，将引导学生自我主动创造与学习作为教学重点，将培养和激发学生的创新意识与实践能力作为教学目的，增强学生学习的积极性和趣味性。在进行课堂教学时，应当注重发展学生的创新思维能力，鼓励学生思维开豁和善于联想，特别在解题过程中引导学生用多边的思维打破固有答案的束缚，做到一题多解，这将对学生创新思维的培养有很大帮助。
四、培养学生善于观察的能力，引导学生创造性思维的萌发
作为培养学生创造性思维能力的基础，对其观察能力的培养显得尤为重要。观察的深度对创造性思维的形成起决定性作用。故而，在学生遇到难题时，作为老师应当引导学生其观察而不是一味的焦躁，只有冷静下来仔细观察思考，才有可能找到成功的突破口。观察即是获取信息的重要过程，也是思维探索的必经之路。学生学习的过程其实就是培养其观察能力的恰当时期，学生在对一个问题观察进行之前，首先要明确目的，接着是任务以及要求。此外，老师应当及时得对其提供帮助，指导学生对通过观察所发现的问题和得出的结论进行探讨、分析和总结。
五、加强锻炼学生的思维和发散思维，拓宽学生的思维空间
教师如果能够做到善于引导和启发学生富有创新意识，那么将有助于提高学生的创新思维品质。在进行数学教学时可以加强训练学生的发散和集中思维，针对同一知识点亦或是相同的问题来开展发散思维训练，最终集中总结较为零散的知识点。教师在实际教学中应当注重联系教材内容，从旧知和新知、横向和纵向多方面入手引导学生将多个知识点联系起来，由此来拓展学生的知识面，完成开拓学生思维创新的目的性。例如，可以通过一题多解等多种教学形式来展现数学逻辑的推理、归纳等内容，鼓励学生主动动手、动脑，培养其探索创新和乐于发现问题的科学精神。故而，在对学生的思维进行训练时，一定要注重发展其抽象思维能力，并时刻关注着形象思维的深化与发展。在实际教学过程中，只有将集中性思维与发散性思维联系起来，共同发展，才能成功做到培养学生的创新思维意识的发展。
六、结语
随着社会的快速发展，相关教育工作者应当注重发展自身的创新性教学能力。与此同时，数学教学即是以培养学生创新思维来增强学生的创新素质和能力的，这也是素质教育所不断追求的最终目标。只有注重培养学生的数学能力，才能提高数学教学质量，最终实现对学生创新性思维能力的培养，为中华民族培养出新一代的创新型人才。
参考文献
[1] 赵淑英.浅谈初中数学教学中思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2012（3）：72.