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【摘要】高职院校的培养目标是提升学生的知识运用能力和专业实践能力，从而培养更多优秀人才，实现高校与社会现实的接轨，以此来提升高职院校教学质量。项目教学法与传统教学法相比有很多优势，它完完全全实现了以学生为核心的层次设计，通过有效教学环境的创设来从根本上保证学生学习主动性的提高，以此来更好地发挥学生的主动精神和创造力，从而来从根本上提升高职院校教学质量，为人才的成长和培养奠基。
【关键词】高职院校 项目教学法 传统教学法 学生
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0017-01
项目教学法的实践是教学方式的伟大创新，它打破了传统教学单一落后的教学方式，通过环境创设、学生主体教学等方式来不断地提升教学效果，不断地开启学生的创造力，实现他们对于所学知识的掌握，从而来提升高职教学效果。本文将重点来对传统教学法与项目教学法进行对比，找到项目教学法的优势，从而来从根本上为高职院校项目教学法的实践打下坚实基础。
一、高职院校项目教学法与传统教学法的比较
1.以学生为中心有层次的项目设计
对于高职院校项目教学法来说，项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。这种以学生为中心有层次的项目设计，从根本上保证了教学的有效性，不断激发学生的主观学习动力和创造力，促进长远发展。而传统教学法则很少以学生为中心来进行教学设计，这不利于发挥学生的主观能动性，不利于提升教学效果。
2.合理选取项目，提升有效性
传统教学法一般是按照教材进行按部就班教学，根据教材大纲设定好的内容来进行课堂教学，这种教学方式在一定程度上不利于实现教学的灵活性，降低了学生的学习兴趣。而项目教学法在高职教学中的实现，则通过具体项目的设定和选择，来对学生进行有针对性的教学，将课堂理论教学知识与实践发展有效的结合起来，从而来从根本上提升高职院校项目教学质量，提升学生的学习兴趣、学习能力，不断地促进素质教学改革。
3.创设有效的学习资源和学习环境
将高职院校项目教学法与传统教学法进行比较，不难看出，项目教学法其实提供给学生的是一个比较宽松自由的学习讨论环境，在学习过程中通过有效的资源整合，学生能够对具体的项目进行讨论和分析，以项目探究的方式来对专业知识进行学习和吸收，从而来从根本上提升教学效果。但是，对于项目教学法来说，项目的选定、教学结构设计、教学目标的实现等都比较复杂，加上我国高职院校项目教学法的实践时间相对较短，从而在一定程度上为实现项目教学增加了难度，这对于高职院校项目教学法的实现是极为不利的。
二、高职院校项目教学法实践思路研究
1.充分调查，选择合适的项目
在高职院校项目教学的时候，应该通过充分调查，选择合适的项目。第一，作为老师应该多与学生进行沟通和交流，对于学生的心理动机、兴趣爱好、行为习惯、个人学习能力等多种要素进行准确而充分地把握，从而来设计出相应的教学项目，不断地满足学生的学习和成长需要。第二，应该坚持项目目标的多重性、学习周期短、可控性好、理论与实践的结合等，从而来制定合适的项目教学流程，以此来从根本上提升高职院校项目教学的有效性，不断的提升学生的学习效果。
2.实现充分的项目教学设计
实现充分的项目教学设计，深化高职项目教学质量改革。在进行项目教学设计中，应该牢牢地把握情境要素、任务要素、组织要素、过程要素等，从而来确定项目任务、制定有效的项目发展计划、确保项目的教学实施等，以此来为学生的学习提供有效的学习环境，不断实现学生个人的成长和发展。总而言之，充分地实现项目教学设计，对于高职院校项目教学法的具体实施打下坚实的基础，从而来不断地提升学生的实践能力和综合素质。
3.实现有效的项目教学评价
实现有效的项目教学评价是高职院校项目教学实践的重要方面，这是很大程度上促进教学质量的提升，不断地提升学生的专业素质和专业能力，以此从根本上推进素质教育改革的顺利实现。在对学生进行教学评价的时候，要以鼓励和引导为主，注重对学生思考能力、分析能力、创新素质的教育和提拔，不断地实现个人专业素质的提高。此外，还可以通过小组评价、学生个人评价、师生互评等评价方式来实现，不断地提升评价效果，更好地为后续的教学过程所服务，从而推进高职项目教学改革的顺利实现。
三、结语
项目教学法对于高职院校教学质量的提升有着无比重要的促进意义，这不仅仅是素质教育改革的必然需要，同时也是学生专业能力提升、实践能力培养的关键所在。与传统教学法相比，项目教学法具有较强的目标性、可控性、自由性、高效性，强调项目教学过程与学生主动性的统一，从而为学生营造良好的学习资源和环境，从而来不断提升学生的实践能力和专业素质，更好地为学生的发展和成长提供有效条件。
参考文献：
[1]张宗飞.试论项目教学法在高职教学中的应用[J].教育与职业，2013，03：152-153.
[2]张梅娟.论项目教学法与其它常用教学法的比较优势——基于高职院校思想政治理论课的分析[J]. 广西教育学院学报，2013，01：144-147+154.
[3]沈海洋.项目教学法在高职院校教学改革中的应用[J].中国科技信息，2011，03：189-190.
[4]葛廷友.项目教学法及其在高职院校中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2009，12：60-61.
黑龙江省教育厅规划课题：高职院校教学改革过程中项目化教学法与传统教学法关系的研究
课题编号：ZJC1215020
【关键词】高职院校 项目教学法 传统教学法 学生
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0017-01
项目教学法的实践是教学方式的伟大创新，它打破了传统教学单一落后的教学方式，通过环境创设、学生主体教学等方式来不断地提升教学效果，不断地开启学生的创造力，实现他们对于所学知识的掌握，从而来提升高职教学效果。本文将重点来对传统教学法与项目教学法进行对比，找到项目教学法的优势，从而来从根本上为高职院校项目教学法的实践打下坚实基础。
一、高职院校项目教学法与传统教学法的比较
1.以学生为中心有层次的项目设计
对于高职院校项目教学法来说，项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。这种以学生为中心有层次的项目设计，从根本上保证了教学的有效性，不断激发学生的主观学习动力和创造力，促进长远发展。而传统教学法则很少以学生为中心来进行教学设计，这不利于发挥学生的主观能动性，不利于提升教学效果。
2.合理选取项目，提升有效性
传统教学法一般是按照教材进行按部就班教学，根据教材大纲设定好的内容来进行课堂教学，这种教学方式在一定程度上不利于实现教学的灵活性，降低了学生的学习兴趣。而项目教学法在高职教学中的实现，则通过具体项目的设定和选择，来对学生进行有针对性的教学，将课堂理论教学知识与实践发展有效的结合起来，从而来从根本上提升高职院校项目教学质量，提升学生的学习兴趣、学习能力，不断地促进素质教学改革。
3.创设有效的学习资源和学习环境
将高职院校项目教学法与传统教学法进行比较，不难看出，项目教学法其实提供给学生的是一个比较宽松自由的学习讨论环境，在学习过程中通过有效的资源整合，学生能够对具体的项目进行讨论和分析，以项目探究的方式来对专业知识进行学习和吸收，从而来从根本上提升教学效果。但是，对于项目教学法来说，项目的选定、教学结构设计、教学目标的实现等都比较复杂，加上我国高职院校项目教学法的实践时间相对较短，从而在一定程度上为实现项目教学增加了难度，这对于高职院校项目教学法的实现是极为不利的。
二、高职院校项目教学法实践思路研究
1.充分调查，选择合适的项目
在高职院校项目教学的时候，应该通过充分调查，选择合适的项目。第一，作为老师应该多与学生进行沟通和交流，对于学生的心理动机、兴趣爱好、行为习惯、个人学习能力等多种要素进行准确而充分地把握，从而来设计出相应的教学项目，不断地满足学生的学习和成长需要。第二，应该坚持项目目标的多重性、学习周期短、可控性好、理论与实践的结合等，从而来制定合适的项目教学流程，以此来从根本上提升高职院校项目教学的有效性，不断的提升学生的学习效果。
2.实现充分的项目教学设计
实现充分的项目教学设计，深化高职项目教学质量改革。在进行项目教学设计中，应该牢牢地把握情境要素、任务要素、组织要素、过程要素等，从而来确定项目任务、制定有效的项目发展计划、确保项目的教学实施等，以此来为学生的学习提供有效的学习环境，不断实现学生个人的成长和发展。总而言之，充分地实现项目教学设计，对于高职院校项目教学法的具体实施打下坚实的基础，从而来不断地提升学生的实践能力和综合素质。
3.实现有效的项目教学评价
实现有效的项目教学评价是高职院校项目教学实践的重要方面，这是很大程度上促进教学质量的提升，不断地提升学生的专业素质和专业能力，以此从根本上推进素质教育改革的顺利实现。在对学生进行教学评价的时候，要以鼓励和引导为主，注重对学生思考能力、分析能力、创新素质的教育和提拔，不断地实现个人专业素质的提高。此外，还可以通过小组评价、学生个人评价、师生互评等评价方式来实现，不断地提升评价效果，更好地为后续的教学过程所服务，从而推进高职项目教学改革的顺利实现。
三、结语
项目教学法对于高职院校教学质量的提升有着无比重要的促进意义，这不仅仅是素质教育改革的必然需要，同时也是学生专业能力提升、实践能力培养的关键所在。与传统教学法相比，项目教学法具有较强的目标性、可控性、自由性、高效性，强调项目教学过程与学生主动性的统一，从而为学生营造良好的学习资源和环境，从而来不断提升学生的实践能力和专业素质，更好地为学生的发展和成长提供有效条件。
参考文献：
[1]张宗飞.试论项目教学法在高职教学中的应用[J].教育与职业，2013，03：152-153.
[2]张梅娟.论项目教学法与其它常用教学法的比较优势——基于高职院校思想政治理论课的分析[J]. 广西教育学院学报，2013，01：144-147+154.
[3]沈海洋.项目教学法在高职院校教学改革中的应用[J].中国科技信息，2011，03：189-190.
[4]葛廷友.项目教学法及其在高职院校中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2009，12：60-61.
黑龙江省教育厅规划课题：高职院校教学改革过程中项目化教学法与传统教学法关系的研究
课题编号：ZJC1215020