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摘要：随着教育事业不断发展，教学理念和教学方式也在不断提升，素质教育已经成为当前教育的核心目标。高职舞蹈教学中，实行多元化教学将有助于提高学生学习积极性，培养学生舞蹈创新能力。本文将从多元化教学基本内涵入手，结合高职舞蹈教学中多元化教学的意义对多元化教学在高职舞蹈教学中的应用进行探讨，希望能够为相关工作提供参考。
关键词：多元化教学;舞蹈;应用
多元化教学已经成为教育的必然发展趋势，其根本目标是为了能够确立学生在教学中的主体地位，让学生能够从多方面获取知识，发挥自身主动探索精神。高职院校舞蹈教学中实施多元化教学，不但能够提高学生舞蹈学习热情，还有助于激发学生灵感，提高创新能力。
一、高职舞蹈教学中，多元化教学概述
（一）教学情境多元化
高职舞蹈教学中，教学情境的创设具有重要意义。舞蹈与其他学科有所区别，需要用肢体语言表达舞蹈文化内涵，教学情境的创设能够让学生对舞蹈具有深刻感悟，将自身情感与舞蹈动作相融合，不仅有助于提高学生舞蹈学习热情，还有助于提高舞蹈教学效果。教学情境包括直观情境和想象情境。
1、直观情境
高职舞蹈教学中，直观情境应用较为普遍。直观情境是利用音乐、影像、光影效果以及服装效果等构建直观的教学场景，让学生能够融入到舞蹈教学氛围中。通过多种感官的刺激，领悟到舞蹈情感内涵。直观情境能够引导学生进入到舞蹈角色中，促进学生情感与动作的完美结合，让学生获得情感体验的同时，提升舞蹈语言表达效果。
2、想象情境
想象情境往往与直观情境结合运用。在舞蹈教学中，需要学生融入到舞蹈情节中，让学生情感与舞蹈思想融为一体。例如：在民族舞蹈学习中，学生可以结合教学中的音乐、灯光和服装等，想象出民族活动的热烈场景，这样能够带给学生丰富的情感体验，增加学生舞蹈动作的表现力。
（二）教学活动多元化
教学活动不仅是检验学生学习效果的有效途径，也是为学生提供展示自我的空间。高职院校舞蹈教学中，需要结合学生学习能力和特点，对教学活动进行规划。例如：组织小组舞蹈比赛、舞蹈角色扮演、个人才艺展示等。多元化的教学活动能够带来不同的教学效果，对学生的触动也是多方位的。
（三）评价方式多元化
教学评价是高职舞蹈教学中提升学生舞蹈技能的重要方式。
首先，舞蹈教学评价不仅要着眼于学生对舞蹈知识和技巧的掌握情况，还要结合学生个性化差异，放眼学生未来发展，对学生学习方法和舞蹈学习过程情感和态度进行多元化内容评价。
其次，高职舞蹈教学中，评价方式需要具有多样性，将自评、互评和教师评价结合起来，一方面能够让学生参与到舞蹈教学中来，让学生站在主体角色角度看待教学中的问题，另一方面，通过自评和互评，促进学生对教学内容的消化和吸收。
（四）教学内容多元化
高职舞蹈教学中，教学内容的选择要围绕着教学目标展开，做到有所遵循又要不拘一格。在教学中融入现代发展的新鲜元素，将当前流行的舞蹈风格与舞蹈教学中传统舞蹈元素进行比较和关联，将有助于学生拓展舞蹈知识面，增加学生知识储备，在自主学习和探索中，逐渐形成创新能力。
二、高职舞蹈教学中实施多元化教学的意义
（一）有助于学生对舞蹈产生深刻理解
高职舞蹈教学中采用多元化教学的前提是围绕着教学目标，结合学生兴趣、爱好和未来发展方向，优化教学方式，丰富教学手段。采用多元化教学能够充分体现学生在舞蹈教学中的主体地位，让学生能够快速融入到教学情境中，体验舞蹈文化和思想精髓，对舞蹈形式和舞蹈内涵产生深刻理解，让学生在舞蹈学习中，逐渐提高自身综合素养。
（二）有助于培养学生对舞蹈学习热情
高职舞蹈教学中采用多元化教学，通过多元化教学情境创设，能够为学生营造出良好的学习氛围，能够促进学生内在思想和情感的变化，让学生对舞蹈的文化背景具有深刻体验和理解。舞蹈动作是舞蹈思想的外在表现，学生浓郁的情感是舞蹈的灵魂，在多元化的教学情境中，学生能够将舞蹈内涵表达得淋漓尽致，不仅能够让学生在舞蹈学习中获得丰富的美学体验，也能调动学生舞蹈学习热情，产生深入探索和发现的欲望。
（三）有助于培养学生舞蹈创新能力
高职院校舞蹈教学中，通过多元化的评价和教学内容选择，能够让学生站在不同角度审视自身舞蹈学习中存在的问题，不断纠正自己，使自己舞蹈姿势和技巧不断完善;另外，通过多元化的舞蹈内容选择，能够学生获得更多舞蹈知识积累，促进学生将多种舞蹈元素相融合，用肢体语言表达出自己思想和情感，进而形成舞蹈创新能力。这种创新能力也将促进学生未来学习和发展。
三、多元化教学在高职舞蹈教学中的应用
（一）高职舞蹈教学情境创设
高职舞蹈教学前，教师需要结合教学目标和教学内容对课堂教学进行设计和规划。通过网络获取更多舞蹈音乐资源，结合学生舞蹈学习能力和性格特点，对音乐加以选择。在教学中，可以利用多媒体的音响和动画展示功能，营造出舞蹈氛围。
例如：在音乐选择中，采用当前流行的音乐曲风或学生喜爱的舞蹈音乐，让学会能够随着音乐的节奏，边唱歌边舞蹈，这样促进学生将情感融入到舞蹈动作中，使舞蹈语言表达更加精准到位，学生也能够获得情感的宣泄，从而提高学生内心情感的体验。
高职舞蹈教学中，要注重服装在情境创设中的应用效果。尤其在学习民族舞蹈过程中，通过服装和道具，能够让学生感受到舞蹈背后博大精深的民族文化，能够促进学生结合音乐和多媒体创设的情境展开想象，获得更深刻的身心体验。
（二）高职舞蹈教学活动组织
高职舞蹈教学活动组织中，教师要充分调动学生自主探索的积极性，教师在引导方面侧重于舞蹈基本技巧的传授，对于舞蹈具体设计，需要学生通过自主探索独立完成。教师在教学活动中，担当总导演的角色，而学会是活动的执行导演。学生可以通过小组探讨，借鉴网络舞蹈資源等，对舞蹈具体动作进行设计，对音乐进行选择，在多元化的教学活动中，充分发挥出主体地位，进行自我展示。
（三）加强高职舞蹈教学评价
高职舞蹈教学中，教师要预留出时间进行教学评价，评价内容需要结合学生在课堂教学活动中表现知识获取情况，对学生学习过程表现和学习方法进行评价，让学生能够对自身存在不足有具体认识，同时明确改进方法;教师要从多角度看待学生的学习情况，要善于发现学生的进步情况，要对学生的优势和成绩加以肯定，对学生进步给予赞扬，这样能够增强学生自信心。
（四）高职舞蹈教学内容延展
高职舞蹈教学中，教师要善于对教学内容进行延展，用多元化教学内容让课堂变得更加充实。例如：在舞蹈技巧教学中，教师对古典舞、流行舞和民族舞蹈等多种舞蹈形式进行演示，让学生对不同风格舞蹈加以体验，让学生对各种舞蹈技巧特点具有深刻认识，掌握各类舞蹈的区别和关联，鼓励学生进行舞蹈动作设计，参与舞蹈编排实践，从而培养学生创新能力。
四、结束语
舞蹈是一门实践性较强的艺术形式，舞蹈不仅有完美的外在表现形式，还蕴含了丰富的思想文化和情感。高职舞蹈教学中，采用多元化教学，能够提高学生舞蹈探索热情，让学生受到情感熏陶，培养学生创新能力，促进学生综合素质提高。
参考文献：
[1] 刘莉.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用研究[J].学子（理论版）（1）：93.
[2] 陈郎迪.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用探讨[J].艺术科技，2019（1）.
[3] 张丽.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声，No.507（6）：48.
关键词：多元化教学;舞蹈;应用
多元化教学已经成为教育的必然发展趋势，其根本目标是为了能够确立学生在教学中的主体地位，让学生能够从多方面获取知识，发挥自身主动探索精神。高职院校舞蹈教学中实施多元化教学，不但能够提高学生舞蹈学习热情，还有助于激发学生灵感，提高创新能力。
一、高职舞蹈教学中，多元化教学概述
（一）教学情境多元化
高职舞蹈教学中，教学情境的创设具有重要意义。舞蹈与其他学科有所区别，需要用肢体语言表达舞蹈文化内涵，教学情境的创设能够让学生对舞蹈具有深刻感悟，将自身情感与舞蹈动作相融合，不仅有助于提高学生舞蹈学习热情，还有助于提高舞蹈教学效果。教学情境包括直观情境和想象情境。
1、直观情境
高职舞蹈教学中，直观情境应用较为普遍。直观情境是利用音乐、影像、光影效果以及服装效果等构建直观的教学场景，让学生能够融入到舞蹈教学氛围中。通过多种感官的刺激，领悟到舞蹈情感内涵。直观情境能够引导学生进入到舞蹈角色中，促进学生情感与动作的完美结合，让学生获得情感体验的同时，提升舞蹈语言表达效果。
2、想象情境
想象情境往往与直观情境结合运用。在舞蹈教学中，需要学生融入到舞蹈情节中，让学生情感与舞蹈思想融为一体。例如：在民族舞蹈学习中，学生可以结合教学中的音乐、灯光和服装等，想象出民族活动的热烈场景，这样能够带给学生丰富的情感体验，增加学生舞蹈动作的表现力。
（二）教学活动多元化
教学活动不仅是检验学生学习效果的有效途径，也是为学生提供展示自我的空间。高职院校舞蹈教学中，需要结合学生学习能力和特点，对教学活动进行规划。例如：组织小组舞蹈比赛、舞蹈角色扮演、个人才艺展示等。多元化的教学活动能够带来不同的教学效果，对学生的触动也是多方位的。
（三）评价方式多元化
教学评价是高职舞蹈教学中提升学生舞蹈技能的重要方式。
首先，舞蹈教学评价不仅要着眼于学生对舞蹈知识和技巧的掌握情况，还要结合学生个性化差异，放眼学生未来发展，对学生学习方法和舞蹈学习过程情感和态度进行多元化内容评价。
其次，高职舞蹈教学中，评价方式需要具有多样性，将自评、互评和教师评价结合起来，一方面能够让学生参与到舞蹈教学中来，让学生站在主体角色角度看待教学中的问题，另一方面，通过自评和互评，促进学生对教学内容的消化和吸收。
（四）教学内容多元化
高职舞蹈教学中，教学内容的选择要围绕着教学目标展开，做到有所遵循又要不拘一格。在教学中融入现代发展的新鲜元素，将当前流行的舞蹈风格与舞蹈教学中传统舞蹈元素进行比较和关联，将有助于学生拓展舞蹈知识面，增加学生知识储备，在自主学习和探索中，逐渐形成创新能力。
二、高职舞蹈教学中实施多元化教学的意义
（一）有助于学生对舞蹈产生深刻理解
高职舞蹈教学中采用多元化教学的前提是围绕着教学目标，结合学生兴趣、爱好和未来发展方向，优化教学方式，丰富教学手段。采用多元化教学能够充分体现学生在舞蹈教学中的主体地位，让学生能够快速融入到教学情境中，体验舞蹈文化和思想精髓，对舞蹈形式和舞蹈内涵产生深刻理解，让学生在舞蹈学习中，逐渐提高自身综合素养。
（二）有助于培养学生对舞蹈学习热情
高职舞蹈教学中采用多元化教学，通过多元化教学情境创设，能够为学生营造出良好的学习氛围，能够促进学生内在思想和情感的变化，让学生对舞蹈的文化背景具有深刻体验和理解。舞蹈动作是舞蹈思想的外在表现，学生浓郁的情感是舞蹈的灵魂，在多元化的教学情境中，学生能够将舞蹈内涵表达得淋漓尽致，不仅能够让学生在舞蹈学习中获得丰富的美学体验，也能调动学生舞蹈学习热情，产生深入探索和发现的欲望。
（三）有助于培养学生舞蹈创新能力
高职院校舞蹈教学中，通过多元化的评价和教学内容选择，能够让学生站在不同角度审视自身舞蹈学习中存在的问题，不断纠正自己，使自己舞蹈姿势和技巧不断完善;另外，通过多元化的舞蹈内容选择，能够学生获得更多舞蹈知识积累，促进学生将多种舞蹈元素相融合，用肢体语言表达出自己思想和情感，进而形成舞蹈创新能力。这种创新能力也将促进学生未来学习和发展。
三、多元化教学在高职舞蹈教学中的应用
（一）高职舞蹈教学情境创设
高职舞蹈教学前，教师需要结合教学目标和教学内容对课堂教学进行设计和规划。通过网络获取更多舞蹈音乐资源，结合学生舞蹈学习能力和性格特点，对音乐加以选择。在教学中，可以利用多媒体的音响和动画展示功能，营造出舞蹈氛围。
例如：在音乐选择中，采用当前流行的音乐曲风或学生喜爱的舞蹈音乐，让学会能够随着音乐的节奏，边唱歌边舞蹈，这样促进学生将情感融入到舞蹈动作中，使舞蹈语言表达更加精准到位，学生也能够获得情感的宣泄，从而提高学生内心情感的体验。
高职舞蹈教学中，要注重服装在情境创设中的应用效果。尤其在学习民族舞蹈过程中，通过服装和道具，能够让学生感受到舞蹈背后博大精深的民族文化，能够促进学生结合音乐和多媒体创设的情境展开想象，获得更深刻的身心体验。
（二）高职舞蹈教学活动组织
高职舞蹈教学活动组织中，教师要充分调动学生自主探索的积极性，教师在引导方面侧重于舞蹈基本技巧的传授，对于舞蹈具体设计，需要学生通过自主探索独立完成。教师在教学活动中，担当总导演的角色，而学会是活动的执行导演。学生可以通过小组探讨，借鉴网络舞蹈資源等，对舞蹈具体动作进行设计，对音乐进行选择，在多元化的教学活动中，充分发挥出主体地位，进行自我展示。
（三）加强高职舞蹈教学评价
高职舞蹈教学中，教师要预留出时间进行教学评价，评价内容需要结合学生在课堂教学活动中表现知识获取情况，对学生学习过程表现和学习方法进行评价，让学生能够对自身存在不足有具体认识，同时明确改进方法;教师要从多角度看待学生的学习情况，要善于发现学生的进步情况，要对学生的优势和成绩加以肯定，对学生进步给予赞扬，这样能够增强学生自信心。
（四）高职舞蹈教学内容延展
高职舞蹈教学中，教师要善于对教学内容进行延展，用多元化教学内容让课堂变得更加充实。例如：在舞蹈技巧教学中，教师对古典舞、流行舞和民族舞蹈等多种舞蹈形式进行演示，让学生对不同风格舞蹈加以体验，让学生对各种舞蹈技巧特点具有深刻认识，掌握各类舞蹈的区别和关联，鼓励学生进行舞蹈动作设计，参与舞蹈编排实践，从而培养学生创新能力。
四、结束语
舞蹈是一门实践性较强的艺术形式，舞蹈不仅有完美的外在表现形式，还蕴含了丰富的思想文化和情感。高职舞蹈教学中，采用多元化教学，能够提高学生舞蹈探索热情，让学生受到情感熏陶，培养学生创新能力，促进学生综合素质提高。
参考文献：
[1] 刘莉.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用研究[J].学子（理论版）（1）：93.
[2] 陈郎迪.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用探讨[J].艺术科技，2019（1）.
[3] 张丽.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声，No.507（6）：48.