论文部分内容阅读
结合当前读写结合课存在的问题和读写教学的困境,提出“引、导、析、赏、思、写、评”高中英语读写课模式.以浙江省高考英语书面表达中的读后续写为例,采用该教学模式进行读写课教学设计,并解析每个环节所采取的“以学生为中心”的行动步骤.提出教师应认同并重视读写结合教学理念,坚持不懈地开展读写整合教学实践,给学生提供丰富的课外文本资源,以备考高考读后续写为契机,切实提升学生的读写结合能力.