【摘 要】
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本文运用神经网络ＢＰ算法对高分辨率航空多光谱图像进行了模式识别研究，成功地识别出注射过金属离子溶液树冠，并与最大似然法的分类结果进行了比较。得出在分类精度上，神经网络模式
【机 构】
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山东大学光学电子信息工程系,山东省地质矿产局地质遥感应用研究中心
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本文运用神经网络ＢＰ算法对高分辨率航空多光谱图像进行了模式识别研究，成功地识别出注射过金属离子溶液树冠，并与最大似然法的分类结果进行了比较。得出在分类精度上，神经网络模式识别比传统的最大似然分类方法具有优势的结论。
In this paper, neural network-based BP algorithm is applied to pattern recognition of high resolution aerial multispectral images. The crown of metal ions solution solution is successfully identified and compared with the result of maximum likelihood method. It is concluded that the neural network pattern recognition has more advantages than the traditional maximum likelihood classification method in classification accuracy.
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【摘要】文章从多年教学经验出发，认为高三英语应彻底改变以语法为中心的复习模式，逐步形成以语篇为主的教学模式，指导学生精读教材，关注社会热点，强化过程性训练。在教学中强调习得和课堂教学信息输入量，提高学生解决实际问题和信息符号解悟能力。 【关键词】高三英语教学复习语篇 高三英语的复习教学不应该是简单的知识点的重复灌输，也不应该只是应对考点的强化训练和应试技巧的传授。笔者认为，高三英语学习应该是学
目的在成年雄性SD(Sprague-Dawley)大鼠上,经眶下孔在大鼠三叉神经眶下神经(Infraorbital nerve,ION)周围注射炎症因子TNF-α、IL-1β,通过行为学观察和透射电镜改变对该新型
在中学英语教学领域,教学改革的一个重要标志是英语学科的“新课程标准,”其宗旨是加强能力的培养,尤其要倡导培养主动参与、乐于探究、勤于动手、培养收集信息和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。同时,“新课程标准”还强调发挥教学评价在促进学生发展、提高教师水平和改进教学效果等方面的功能,这无疑是对过去过于强调甄别和选拔功能的倾向的一次实质性变革。英语课堂因此而更
目的:1.颅面骨和髂骨胚胎来源不同,它们之间存在不同的基因表达模式和骨代谢水平。远中缺失同源盒基因(Distal-less homeobox,Dlx)和肌节同源盒基因(Msh homeobox,Msx)在骨代
新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，这其中，教师的“导”起着关键作用。这里的“导”，很大程度上靠设疑提问来实现，有人认为提问是教师最重要的语言活动，是教师所有教学技能的一个重要组成部分，是教师教学水平的一个体现。大教育家孔子认为“疑是思之始，学之端”；宋代著名学者陆九渊也认为，“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”；教育家陶行知说：“发明
《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标，新要求。在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。 一、自主阅读，搜集信息 新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和
介绍了用PLC控制餐具截断机的设计思想，并在编制控制软件时，采用了模块化编程方法，提高了系统的无故障运行时间。
The design idea of using PLC to control cutlery of cu
目的:通过检测正畸托槽和三种不同正畸弓丝自身及偶合后的电化学参数,对其自身腐蚀及电偶腐蚀性能进行综合评价,以探讨正畸常用合金的不同组合方式及氟离子对合金耐腐蚀性能
【摘要】语文教学要艺术化，必须掌握语文教学的基本技能。而课堂提问是语文教学中的一种基本技能。本文着重探讨了语文提问技巧在课堂上的应用。 【关键词】提问应用 语文教学要艺术化，必须掌握语文教学的基本技能。而课堂提问是语文教学的一种基本的技能。可是，在当前的中学语文教学中，有不少教师对课堂提问这一教法重视不够，研究不深，存在着不少问题。特别是一些教师对课堂提问的应用艺术研究不深，要解决这一问题教师
【摘要】集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。 【关键词】语文阅读教学 新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，