小组合作在初中美术课堂中的运用

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  摘要:运用小组合作教学模式能够让学生喜欢上美术这门课程,主动去探索美术的魅力。本文首先分析了初中美术课堂的教学现状,接着通过明确目标、引入比赛等方式提出了初中美术课堂运用小组合作的运用措施。
  关键词:小组合作;美术教学;运用
  美术教育是素质教育的重要组成部分,通过运用有效的小组合作教学策略,让初中学生在美术的海洋中畅游,在教学中用真情拨动学生情感的弦,培养学生的合作意识,激发学生的美术学习兴趣,进而提高学生的综合素质。
  一、初中美术课堂教学现状
  众所周知,在美术教学中,要注重教学目标的合理性,这样才能为教学工作的开展提供具有参考价值的指标。但是纵观当前教学现状,很多教师在制定美术教学目标的时候参考原则显得比较单一,比如,有的美术教师在上课的时候就把目标定位在学生能够观察作品、模仿作品,很少深入挖掘作品的内涵与创作者所要表达的思想情感。也就是说,没有形成明确的教学目标,影响了教学成效。而传统美术教学方式中,美术老师采用比较多的就是“灌输”式的输送,一味地给学生强调这个美术作品多么的好,但是一部分学生根本感觉不到这种美好体现在什么地方,特别是那些对美术学习不感兴趣的学生,难以感受艺术家创作这个作品的意图何在。
  二、初中美术课堂运用小组合作的意义
  每个学生都是一个个性鲜明的人,他们会在多个方面存在差异,有的是智力方面的差异,有的是能力方面的差异,也有性格方面的差异。在进行美术教学的时候,可以采用小组合作的模式来让学生针对具体的美术作品展开讨论,尤其是那些需要进行深度分析的作品,学生之间通过思想的撞击来打开解决问题的思路。这些差异化明显的学生通过一些合作交流,提出自己对作品不同的见解和看法,这个过程也是学生之间相互帮助的过程,更是相互了解的过程。从这个意义上说,这种教学能够促进学生合作意识的培养。在学生谈论与分析的环节中,要把教师的主导作用体现出来,可以把不同美术基础层次的学生分成几个小组,人数控制在4人或者6人,这样能够让他们相互帮助和相互促进。通过小组成员相互合作探究,分析美术作品,提高初中美术课教学成效。
  三、初中美术课堂运用小组合作的运用措施
  (一)明确小组合作进行美术教学的目标
  要运用小组合作教学来提高美术教学成效,在制定教学目标的时候要结合学生的实际,制定适度性、创新性的教学目标。所谓适度性就是根据美术课程标准要求,结合教科书的编排,制定出学生努力一点就能够实现的目标,具备可操作性与可检测性。不要贪多,让各个小组的学生“跳一跳”能够够到,就是能够在原来的基础上有所提高。比如,在进行手工课泥塑教学的时候,可以要求通过手工制作,结合具体的揉、捏以及压等方面的技巧,把那些没有形状的泥土打造成一张张奇怪的脸。教师可以先给学生分组,给每个小组展示不同的脸的样子,有的小组展示京剧脸谱,有的展示豫剧脸谱,有的小组展示川剧中的脸谱等,让小组成员自主比较开始动手制作。这是初始目标,再高一点的目标就是,每个小组制作完成之后展示给大家观看,通过比较自己小组作品跟民族脸谱,感受民族文化的魅力与精神,激发学生热爱祖国的情感,培养學生的审美能力。
  (二)引入比赛竞争的方式来激发学生热情
  对于美术这门课程的教材来说,可以说集艺术性与思想性为一体,教材的内容都是精挑细选出来的作品,作品选择的主要目标就是能够对学生进行美学教育,让学生看到生活中的美好与艺术。在小组合作学习的过程中引入比赛与竞争,能够激发小组成员的战斗力,小组为了取得胜利,各个成员都会彼此配合解决问题,大家一起体会成功带来的愉悦感。比如,可以让学生“给树画像”,美术教师可以运用小组合作教学模式,先用多媒体为大家播放各种类型的树的图片。因为树是我们生活中比较常见的一种植物,不管是在公园里,还是在马路边,树的身影到处都是,它们形态各异,大小不一。这个时候教师就可以让每个小组的学生都充分发挥自己的想象力,画出来自己心中的树是什么样子,有的小组的学生通过讨论画的是春满枝丫的树,有的是树叶茂密的树,有的是落叶纷飞的树,接着把所有的作品展示出来进行比赛,选出大家认为比较好的作品并给予一定的奖励,激发学生的绘画学习兴趣。
  (三)选择积极的小组合作教学评价方式
  在美术教学中运用小组合作教学模式,科学合理的评价方式能够激发学生的美术知识学习欲望,在评价的时候考虑到每个小组学生的实际,能够倾听学生的心声,恰当、适度地点评每个小组学生的学习状况,不能简单地说“你们小组画得挺好”或者“你们小组画得不好”等,减少重复评价现象。比如,在上美术欣赏课的时候,让学生仔细地感受,整个画面好像能够发出声响,能够激发隐藏在心灵深处的温情。可以向小组中那些理解能力一般的学生提问相对简单的问题,也就是通过观察美术作品的直观感受。向表达能力比较好的学生提问稍微复杂的问题,让这些学生的感悟从作品本身升华为自我审美素养的提升。当学生回答完之后进行综合点评,这样的评价能够增强他们美术学习的信心。
  四、结语
  综上所述,随着新课程改革的不断深入,以人为本的素质教育受到了师生的一致欢迎。小组合作教学应用到初中美术教学中体现了教学体制改革的要求,也是提升美术教育水平的重要策略,为提高学生的美术水平打下坚实的基础。
  【参考文献】
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