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摘要：众所周知，小学教育是整个教育的起点和基础，所以在教育过程中应当做好小学教育工作，为以后的教学打下坚实的基础。在小学教育中数学教学更应该引起学校的重视，数学注重的是对学生思维能力的锻炼，良好的数学教学不仅能够教会学生们基本的数学知识，而且能增强独立思维能力，同时这种思维能力也对学生学习数学具有积极作用，可以说数学培养了学生的思维能力，思维能力又反作用于数学。
关键词：小学数学教学；思维能力；方法研究
【中图分类号】G623.5
进入二十一世纪，我国经济发展已经将我们带入一个全新的时代，在这个社会中对每个人能力的需求不再是过去那么简单，社会需要的人才应当在知识储备上要更加丰富多样，能够独立思考。[1]1基于数学的抽象性和逻辑性特征，其更有利于培养每个学习者的思维能力，因为解决数学题目的过程本身就是运用思维能力的过程。
一、在小学数学教学中培养学生思维能力的意义及作用
前面已经就小学数学教学对学生的一些影响进行了大体的概括，主要是数学教学中能够提高学生对问题的推理能力、抽象能力和想象力及创造力，综合来说，小学数学教育具有重要的意义和作用。
1.小学数学教育提高学生思维能力的意义
小学数学教育在培养学生思维能力方面具有重要意义，主要包括以下方面：
第一、小学数学教学为发展学生思维能力提供了有利的条件。当前我国正在进行教育改革，推行新课标教学，新课标指出“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”尤其是三年级的学生，正是处于发展抽象思维的关键阶段，但是思维能力不是简单的教育就能培养出来的，而是要在一个长期、稳定的教学环境中逐渐提高的过程，此时的数学教育就为提高学生的思维能力创造了基础。首先，学生在学习中，为了解决相应的数学问题，必须不断的思考，这个思考过程就是一个锻炼逻辑思维能力的过程，其对逻辑思维的运用就是增强思维能力的前提，因为在学习中会用到比较。概括。推理等多个方面的能力。其次，学习的数学知识内容就是运用思维能力的材料，例如在教材中对将要进行的教学内容设计相应的场景，能够让学生在学习中感受的自己实际生活，提高其学习的兴趣，更有利于培养其思维能力。
第二、小学数学教学是推动学生思维能力发展的有效路径。小学数学不仅为锻炼学生的思维能力提高有利的条件，而且还能为提高学生的思维能力提高一种有效的方法。首先，数学是由多种判断组成的一个完整、紧密的体系。，在这一过程中需要要数学、逻辑术语和一些特殊的符号进行展示，并根据逻辑推理由一些判断形成一个新判断，正是这些判断组成了数学这一学科。小学三年级数学虽然内容并不复杂，也没有过于繁多的推理过程，但是其中也暗含着对判断推理的需求，这就是提高学生思维能力的路径。[2]2其次，小学生的思维这是从具体到抽象的阶段。在新课标中特别注重对学生的思维能力培养，此时的教育正是培养小学生逻辑思维的最重要阶段。我国新课标的设计既符合了数学的教学的特征，又适合对小学生能力的培养，因此，三年级数学教学是提高学生思维能力的主要途径。
2.小学数学教学培养学生思维能力的重要作用
按照我国新课标的规定，在教学中要特别注重对学生思维能力的培养，而且小学数学在这一方面具有重要的作用。众所周知，要想学习好数学必须具备一定的基本的思维能力。[3]3在小学数学教学中能够实现学生的思维能力从单向思维到全方面思维的变化，并实现培养小学生手动能力目的，确立了一种全面、综合的活动，充分地挖掘学生的思维能力。因此，小学数学教学对培养学生思维具有重要作用。
二、培养学生思维能力的方法
培养学生的思维能力要做好数学教学工作，正如前面所说的，数学中蕴含着逻辑思维能力，同时也要根据学生的实际能力进行能力培养，具体包括以下方面：
1.利用学生的心理，加强学生的思维能力培养
小学生在学习过程中总会有好奇的心理，比如，为什么这样理解、怎么会这样等一些问题时刻围绕着学生，其就是在追求疑问中进行学习。因此，就要求老师在教学中利用学生的这一心理，通过对学生疑问的回答，引导学生去主动学习，培养其思维能力，如在图形与变换教学中，教师问“四边形切掉一个角，会变成什么图形”，有的学生说三角形，有的同学摇头，此时教师并不作回答，而是让学生进行讨论，通过讨论得出自己的结论，这样能够培养学生发挥自己思维去解决问题的能力。
2.建立一种能够提高学生学习兴趣的环境
只有在一个良好的环境中才能保障学生学习的兴趣，尤其是小学生学习中，充分发挥环境的影响能够提高学生思维能力。其一，进行兴趣化教学，激发学生的数学思维。其二，在教学中利用数学模具的作用，在三角形判定学习中，教师将锐角三角形、直角三角形以及两个多边形放在一起，让学生判断哪些是三角形的同时，标准上三角形的类型，这既锻炼了学生的观察力。[4]4其三，让学生通过讨论解决问题，通过小组间的合作与学习，建立一个和谐的教学环境，促使学生各表己见，进而促使学生思维活跃。
结语
小学生正处于成长的关键时期，通过良好的数学教育能真正培养其思维能力，但是在培养学生思维能力的同时应当注重老师和课堂以及教学内容作用的发挥，这就需要在教学中及时进行探讨，并针对现实进行及时的改革，以适应对学生思维能力培养的目的。
参考文献：
1.唐黎明：《浅论创造性思维的培养》，载《佳木斯教育学院学报》，2011年第1期。
2.杨巨梅：《谈小学数学教学中的学生思维训练》，载《小学时代（教师版）》，2010年第11期。
3.林森辉：《在小学数学教学中培养学生思维能力方法分析》，载《现代阅读》，2013年第1期。
4.隗艳丽：《浅议数学思维能力和创新素质的培养》，载《学苑教育》，2010年第1期。
关键词：小学数学教学；思维能力；方法研究
【中图分类号】G623.5
进入二十一世纪，我国经济发展已经将我们带入一个全新的时代，在这个社会中对每个人能力的需求不再是过去那么简单，社会需要的人才应当在知识储备上要更加丰富多样，能够独立思考。[1]1基于数学的抽象性和逻辑性特征，其更有利于培养每个学习者的思维能力，因为解决数学题目的过程本身就是运用思维能力的过程。
一、在小学数学教学中培养学生思维能力的意义及作用
前面已经就小学数学教学对学生的一些影响进行了大体的概括，主要是数学教学中能够提高学生对问题的推理能力、抽象能力和想象力及创造力，综合来说，小学数学教育具有重要的意义和作用。
1.小学数学教育提高学生思维能力的意义
小学数学教育在培养学生思维能力方面具有重要意义，主要包括以下方面：
第一、小学数学教学为发展学生思维能力提供了有利的条件。当前我国正在进行教育改革，推行新课标教学，新课标指出“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”尤其是三年级的学生，正是处于发展抽象思维的关键阶段，但是思维能力不是简单的教育就能培养出来的，而是要在一个长期、稳定的教学环境中逐渐提高的过程，此时的数学教育就为提高学生的思维能力创造了基础。首先，学生在学习中，为了解决相应的数学问题，必须不断的思考，这个思考过程就是一个锻炼逻辑思维能力的过程，其对逻辑思维的运用就是增强思维能力的前提，因为在学习中会用到比较。概括。推理等多个方面的能力。其次，学习的数学知识内容就是运用思维能力的材料，例如在教材中对将要进行的教学内容设计相应的场景，能够让学生在学习中感受的自己实际生活，提高其学习的兴趣，更有利于培养其思维能力。
第二、小学数学教学是推动学生思维能力发展的有效路径。小学数学不仅为锻炼学生的思维能力提高有利的条件，而且还能为提高学生的思维能力提高一种有效的方法。首先，数学是由多种判断组成的一个完整、紧密的体系。，在这一过程中需要要数学、逻辑术语和一些特殊的符号进行展示，并根据逻辑推理由一些判断形成一个新判断，正是这些判断组成了数学这一学科。小学三年级数学虽然内容并不复杂，也没有过于繁多的推理过程，但是其中也暗含着对判断推理的需求，这就是提高学生思维能力的路径。[2]2其次，小学生的思维这是从具体到抽象的阶段。在新课标中特别注重对学生的思维能力培养，此时的教育正是培养小学生逻辑思维的最重要阶段。我国新课标的设计既符合了数学的教学的特征，又适合对小学生能力的培养，因此，三年级数学教学是提高学生思维能力的主要途径。
2.小学数学教学培养学生思维能力的重要作用
按照我国新课标的规定，在教学中要特别注重对学生思维能力的培养，而且小学数学在这一方面具有重要的作用。众所周知，要想学习好数学必须具备一定的基本的思维能力。[3]3在小学数学教学中能够实现学生的思维能力从单向思维到全方面思维的变化，并实现培养小学生手动能力目的，确立了一种全面、综合的活动，充分地挖掘学生的思维能力。因此，小学数学教学对培养学生思维具有重要作用。
二、培养学生思维能力的方法
培养学生的思维能力要做好数学教学工作，正如前面所说的，数学中蕴含着逻辑思维能力，同时也要根据学生的实际能力进行能力培养，具体包括以下方面：
1.利用学生的心理，加强学生的思维能力培养
小学生在学习过程中总会有好奇的心理，比如，为什么这样理解、怎么会这样等一些问题时刻围绕着学生，其就是在追求疑问中进行学习。因此，就要求老师在教学中利用学生的这一心理，通过对学生疑问的回答，引导学生去主动学习，培养其思维能力，如在图形与变换教学中，教师问“四边形切掉一个角，会变成什么图形”，有的学生说三角形，有的同学摇头，此时教师并不作回答，而是让学生进行讨论，通过讨论得出自己的结论，这样能够培养学生发挥自己思维去解决问题的能力。
2.建立一种能够提高学生学习兴趣的环境
只有在一个良好的环境中才能保障学生学习的兴趣，尤其是小学生学习中，充分发挥环境的影响能够提高学生思维能力。其一，进行兴趣化教学，激发学生的数学思维。其二，在教学中利用数学模具的作用，在三角形判定学习中，教师将锐角三角形、直角三角形以及两个多边形放在一起，让学生判断哪些是三角形的同时，标准上三角形的类型，这既锻炼了学生的观察力。[4]4其三，让学生通过讨论解决问题，通过小组间的合作与学习，建立一个和谐的教学环境，促使学生各表己见，进而促使学生思维活跃。
结语
小学生正处于成长的关键时期，通过良好的数学教育能真正培养其思维能力，但是在培养学生思维能力的同时应当注重老师和课堂以及教学内容作用的发挥，这就需要在教学中及时进行探讨，并针对现实进行及时的改革，以适应对学生思维能力培养的目的。
参考文献：
1.唐黎明：《浅论创造性思维的培养》，载《佳木斯教育学院学报》，2011年第1期。
2.杨巨梅：《谈小学数学教学中的学生思维训练》，载《小学时代（教师版）》，2010年第11期。
3.林森辉：《在小学数学教学中培养学生思维能力方法分析》，载《现代阅读》，2013年第1期。
4.隗艳丽：《浅议数学思维能力和创新素质的培养》，载《学苑教育》，2010年第1期。