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摘 要：近年来，韩语成为了我国当下热门的学习语言，各大高校纷纷开展了韩语课程，但同时也伴随这一些问题的出现。韩语教学中通常注重语言能力的培养而忽视了文化的渗透，不利于韩语教育事业的长久发展。本文就韩国文化在韩语教学中的重要性以及存在的问题进行探讨，进而提出相关的解决策略，仅供参考。
关键词：韩语教学；文化学；策略
前 言
韩语作为中韩两国国民交流的重要工具在我国得到了大力发展，很多高校先后开设了韩语课程，并邀请韩国本土的知名教育学者前来担任外教老师，大大提升了我国韩语教育水平，更进一步提升了中韩两国国民的交流。但是，由于我国的外语教学发展起步较晚，且各大高校和社会上的韩语教学开设韩语课程，师资、教材以及课程设置等都存在很大的问题，如过多的重视语言技巧的训练而忽视了民族文化的渗透，给我国韩语教学事业的进一步发展带来了巨大的障碍，更是现代社会需要亟待解决的问题。
1韩国文化在韩语教学中的重要性
众所周知，语言是民族文化中的核心代表，一方面，语言中渗透着民族文化，体现着民族文化的独特魅力，另一方面民族文化也对语言产生一定的制约作用，即民族文化中的细微变化直接影响着语言的内容与表达形式。因此可以说民族文化与语言存在着相辅相成的关系。语言中体现着本民族的思维习惯、生活方式、历史传承、价值观念以及民族性格等，是民族文化的重要表现形式，学者通过研究一个民族的语言就可以大体了解其文化的基本情况，并进一步掌握文化核心内涵。可以这样说，只注重语言表达技巧的训练而忽视对民族文化内涵的挖掘必然导致无法抓住语言表达核心，也难以达到良好的学习目效果。因此，必须将了解民族文化纳入到韩语学习和研究活动中，用民族文化指导韩语学习。在韩语教学中渗透文化教育无疑会大大激发学生的学习热情，营造一种积极向上的学习氛围。
2目前我国韩语教学中存在的问题
2.1教师教学经验及文化素养不足
由于韩国语专业生源不断增加，招生规模不断扩大，导致韩语专业师生比严重失调，韩语教师总量与韩语教育事业发展规模不相适应，矛盾日益突出。目前，教师的来源分为三种： 一是朝鲜族的教师； 二是国内毕业的硕博教师； 三是从海外归来的年轻硕博教师。虽然朝鲜和韩国的文化类似，但是仍有许多地方存在着差异，严格的说，朝鲜族的教师对韩国文化的了解存在模糊，无法细致准确地教授。而在我国本土毕业的硕博教师，由于地域及传授渠道的局限性，缺乏体验，自然在高职韩语教学中难以渗透文化教育、在文化层面授课缺乏突破性。留学归来的年轻硕博教师在生活方式和文化习俗方面都有亲身的感受经历，可以说相对于前两类教师有一定的优势，但由于他们对韩国文化的理解深度不够以及教学经验的缺乏，很难将韩国文化和知识融入到日常教学中，让学生有更深入地了解。
2.2缺乏足够的教育资源
与传统的基础学科教育相比，外语类的教学需要专业的设备和教育资源作为支撑，目前客观条件的不成熟也在一定程度上制约了我国韩语教育事业的发展。韩语教育资源主要包括多媒体语音室、专业的学习软件以及影音资料等，从目前情况来看，很多学校在不具备基本教育条件的基础上盲目开设韩语课程，缺乏不同层次、不同培养方向的韩语教学素材，学校和教师的素材选择较少，很多都是本校教师联合编织出来的，且长期使用一套教材，没有根据现实情况进行及时更新，教材的实用性进一步降低。另外，很多学校由于资金等的限制没有设置专门的多媒体教室，也没有购买专门的韩语教材影像资料，大多数教学活动仅仅局限在课堂内，教学效果有限。
2.3教学模式设置不合理
韩语教学中的另一突出问题就是教学模式设置不合理。首先，韩语教学以灌输语言知识为主要形式。受传统教学理念的影响，我国语言教学往往过多的重视语音、词汇、表达习惯以及语法知识等基础知识的传授，课程设置和相关学习活动的组织也以此为出发点，一定程度上忽视了语言表达能力的训练和人文知识的渗透。其次，韩语教学模式单一，基本上是教师主导的班级授课制。教师作为韩语课堂的直接组织者和领导者全权负责课堂内容和相关活动设置，一味地向学生灌输基本知识，即使有一些文化渗透课程也是一笔带过，敷衍了事，缺乏与学生的互动，而学生仅仅扮演着知识接受者的角色，学习积极性不高，很多学生甚至产生懈怠情绪，逃课或是上课时间睡觉的情况屡屡发生，严重影响了教学质量。最后，各高校对学生的管理较为松散，学生的上课积极性不高，逃课事件和上课时间玩手机、吃东西、睡觉等情况常有发生，而校方大多数情况对此置之不理，对于违反学校规定的学生大多采取放任态度，监管和惩罚力度不够，导致高校内乱象丛生，这也是影响韩语教学效果的重要原因。
3提升韩语教学中文化教学的相关策略
3.1提高教师的综合素养，将韩国文化渗透到教学中
加强韩语教学中文化的渗透，首先要做的就是提升教师的文化素养。教师要熟悉韩国企业文化，并将韩企文化知识、理念贯穿于日常教学中。韩国文化范围广大，企业文化也涉及各个方面。教师自身的提高是一个长期的、不间断的过程。高职院校应该提供教师发展平台，积极开拓资源渠道，树立榜样及激励制度。教师应学以致用，钻研教学方法及内容，把文化渗透到韩语课程中。
3.2合理设置课堂内容，打造良好的学习环境
目前我国韩语教学活动主要集中在课堂内，因此必须利用好有限的课堂时间，合理设置课堂内容和形式，为学生们创设一个良好的学习环境。首先，要结合教材扩展文化内容。韩语教材是自然科学以及人文科学相关知识的有机结合体，也是学生和教师重点研读的素材，其中很多篇章都介绍了韩国文化中的基本情况，因此教师要充分利用好韩语教材，深刻挖掘其蕴含的文化内涵，在合适的时机进行文化渗透，并联系自身的了解进行文化知识的扩展和延伸，扩宽学生的知识面。其次，要注重中韩文化的对比。韩国文化发源于中国传统文化，所以两者之间具有内在的共同性，只是在某些方面存在较大差异，只有通过对比才可以发现韩语与母语之间在形式和内容上存在的差异。教师在进行文化渗透时要做好两种文化间的对比工作，让学生们在了解中韩文化差异的过程中自觉排除母语文化的干扰，达到良好的学习效果。
3.3加强教学实践性，提倡开展校企合作
各地引进外资，韩企需求人才越来越多，高职院校的韩语毕业生直面企业的一线工作，应加强企业需求培训。开展校企密切合作，把韩国企业文化导入到应用韩语专业人才培养中。
学校与企业合作可以是多渠道，多方面的。首先，充分利用毕业前的实习时间，积极联系和国内外韩国企业，落实每个学生的实习去向，帮助学生适应工作环境，熟悉企业文化。其次，还可以在教学过程中增加不定期的实习、实践机会，提高日常语言运用能力。再次，在课余时间，举办大型讲座、小班密训、定向培训等活动。邀请企业知名人士讲解成功经历，管理理念、创业之路，企业文化、人才选拔等。请往届优秀学生叙述工作经历，畅谈工作领悟。而专业教师可以针对教学方式、教学内容等定期与毕业生和企业人员进行探讨和座谈。最后，在授课过程中，可以组织现场观摩，邀请企业管理人员对流水工艺、管控要点、组织文化等现场讲解，加深对企业相关文化的理解。
4结束语
总的来说，韩语专业人才的教育和培养，要注重韩国文化的融入和渗透。在校做到加强语言应用能力、理解企业文化、职场文化，并通过多种学习形式了解韩国文化，实现韩语运用能力的提升，为就业打下良好的基础。
关键词：韩语教学；文化学；策略
前 言
韩语作为中韩两国国民交流的重要工具在我国得到了大力发展，很多高校先后开设了韩语课程，并邀请韩国本土的知名教育学者前来担任外教老师，大大提升了我国韩语教育水平，更进一步提升了中韩两国国民的交流。但是，由于我国的外语教学发展起步较晚，且各大高校和社会上的韩语教学开设韩语课程，师资、教材以及课程设置等都存在很大的问题，如过多的重视语言技巧的训练而忽视了民族文化的渗透，给我国韩语教学事业的进一步发展带来了巨大的障碍，更是现代社会需要亟待解决的问题。
1韩国文化在韩语教学中的重要性
众所周知，语言是民族文化中的核心代表，一方面，语言中渗透着民族文化，体现着民族文化的独特魅力，另一方面民族文化也对语言产生一定的制约作用，即民族文化中的细微变化直接影响着语言的内容与表达形式。因此可以说民族文化与语言存在着相辅相成的关系。语言中体现着本民族的思维习惯、生活方式、历史传承、价值观念以及民族性格等，是民族文化的重要表现形式，学者通过研究一个民族的语言就可以大体了解其文化的基本情况，并进一步掌握文化核心内涵。可以这样说，只注重语言表达技巧的训练而忽视对民族文化内涵的挖掘必然导致无法抓住语言表达核心，也难以达到良好的学习目效果。因此，必须将了解民族文化纳入到韩语学习和研究活动中，用民族文化指导韩语学习。在韩语教学中渗透文化教育无疑会大大激发学生的学习热情，营造一种积极向上的学习氛围。
2目前我国韩语教学中存在的问题
2.1教师教学经验及文化素养不足
由于韩国语专业生源不断增加，招生规模不断扩大，导致韩语专业师生比严重失调，韩语教师总量与韩语教育事业发展规模不相适应，矛盾日益突出。目前，教师的来源分为三种： 一是朝鲜族的教师； 二是国内毕业的硕博教师； 三是从海外归来的年轻硕博教师。虽然朝鲜和韩国的文化类似，但是仍有许多地方存在着差异，严格的说，朝鲜族的教师对韩国文化的了解存在模糊，无法细致准确地教授。而在我国本土毕业的硕博教师，由于地域及传授渠道的局限性，缺乏体验，自然在高职韩语教学中难以渗透文化教育、在文化层面授课缺乏突破性。留学归来的年轻硕博教师在生活方式和文化习俗方面都有亲身的感受经历，可以说相对于前两类教师有一定的优势，但由于他们对韩国文化的理解深度不够以及教学经验的缺乏，很难将韩国文化和知识融入到日常教学中，让学生有更深入地了解。
2.2缺乏足够的教育资源
与传统的基础学科教育相比，外语类的教学需要专业的设备和教育资源作为支撑，目前客观条件的不成熟也在一定程度上制约了我国韩语教育事业的发展。韩语教育资源主要包括多媒体语音室、专业的学习软件以及影音资料等，从目前情况来看，很多学校在不具备基本教育条件的基础上盲目开设韩语课程，缺乏不同层次、不同培养方向的韩语教学素材，学校和教师的素材选择较少，很多都是本校教师联合编织出来的，且长期使用一套教材，没有根据现实情况进行及时更新，教材的实用性进一步降低。另外，很多学校由于资金等的限制没有设置专门的多媒体教室，也没有购买专门的韩语教材影像资料，大多数教学活动仅仅局限在课堂内，教学效果有限。
2.3教学模式设置不合理
韩语教学中的另一突出问题就是教学模式设置不合理。首先，韩语教学以灌输语言知识为主要形式。受传统教学理念的影响，我国语言教学往往过多的重视语音、词汇、表达习惯以及语法知识等基础知识的传授，课程设置和相关学习活动的组织也以此为出发点，一定程度上忽视了语言表达能力的训练和人文知识的渗透。其次，韩语教学模式单一，基本上是教师主导的班级授课制。教师作为韩语课堂的直接组织者和领导者全权负责课堂内容和相关活动设置，一味地向学生灌输基本知识，即使有一些文化渗透课程也是一笔带过，敷衍了事，缺乏与学生的互动，而学生仅仅扮演着知识接受者的角色，学习积极性不高，很多学生甚至产生懈怠情绪，逃课或是上课时间睡觉的情况屡屡发生，严重影响了教学质量。最后，各高校对学生的管理较为松散，学生的上课积极性不高，逃课事件和上课时间玩手机、吃东西、睡觉等情况常有发生，而校方大多数情况对此置之不理，对于违反学校规定的学生大多采取放任态度，监管和惩罚力度不够，导致高校内乱象丛生，这也是影响韩语教学效果的重要原因。
3提升韩语教学中文化教学的相关策略
3.1提高教师的综合素养，将韩国文化渗透到教学中
加强韩语教学中文化的渗透，首先要做的就是提升教师的文化素养。教师要熟悉韩国企业文化，并将韩企文化知识、理念贯穿于日常教学中。韩国文化范围广大，企业文化也涉及各个方面。教师自身的提高是一个长期的、不间断的过程。高职院校应该提供教师发展平台，积极开拓资源渠道，树立榜样及激励制度。教师应学以致用，钻研教学方法及内容，把文化渗透到韩语课程中。
3.2合理设置课堂内容，打造良好的学习环境
目前我国韩语教学活动主要集中在课堂内，因此必须利用好有限的课堂时间，合理设置课堂内容和形式，为学生们创设一个良好的学习环境。首先，要结合教材扩展文化内容。韩语教材是自然科学以及人文科学相关知识的有机结合体，也是学生和教师重点研读的素材，其中很多篇章都介绍了韩国文化中的基本情况，因此教师要充分利用好韩语教材，深刻挖掘其蕴含的文化内涵，在合适的时机进行文化渗透，并联系自身的了解进行文化知识的扩展和延伸，扩宽学生的知识面。其次，要注重中韩文化的对比。韩国文化发源于中国传统文化，所以两者之间具有内在的共同性，只是在某些方面存在较大差异，只有通过对比才可以发现韩语与母语之间在形式和内容上存在的差异。教师在进行文化渗透时要做好两种文化间的对比工作，让学生们在了解中韩文化差异的过程中自觉排除母语文化的干扰，达到良好的学习效果。
3.3加强教学实践性，提倡开展校企合作
各地引进外资，韩企需求人才越来越多，高职院校的韩语毕业生直面企业的一线工作，应加强企业需求培训。开展校企密切合作，把韩国企业文化导入到应用韩语专业人才培养中。
学校与企业合作可以是多渠道，多方面的。首先，充分利用毕业前的实习时间，积极联系和国内外韩国企业，落实每个学生的实习去向，帮助学生适应工作环境，熟悉企业文化。其次，还可以在教学过程中增加不定期的实习、实践机会，提高日常语言运用能力。再次，在课余时间，举办大型讲座、小班密训、定向培训等活动。邀请企业知名人士讲解成功经历，管理理念、创业之路，企业文化、人才选拔等。请往届优秀学生叙述工作经历，畅谈工作领悟。而专业教师可以针对教学方式、教学内容等定期与毕业生和企业人员进行探讨和座谈。最后，在授课过程中，可以组织现场观摩，邀请企业管理人员对流水工艺、管控要点、组织文化等现场讲解，加深对企业相关文化的理解。
4结束语
总的来说，韩语专业人才的教育和培养，要注重韩国文化的融入和渗透。在校做到加强语言应用能力、理解企业文化、职场文化，并通过多种学习形式了解韩国文化，实现韩语运用能力的提升，为就业打下良好的基础。