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【摘要】转化差生,教师仅有责任感是不够的,还应讲究方法。一、从思想上下功夫;二、调动他们的积极性;三、采用鼓励为主的方式进行。
【关键词】老师; 转化差生; 工作方法
【中图分类号】G515.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0117-01
所谓“差生”是指思想,学习相对落后的学生。尤其对农村中小学来说,差生在学生中占有很大的比例,而且,差生教育一直是一个普遍而又严重的问题,常常困扰着很多的老师。因此,做好差生的教育转化工作不只是班主任应尽的职责,也是所有教师的职责,而这一工作的成败,在一定程度上往往影响差生今后发展的方向和道路。对于差生要“犯了错误不急躁,错误严重不嫌弃,屡教不改不灰心,问题不解决不撒手”。当然转化差生,教师光有责任感是不够的,还要讲究方法。
有这样一则寓言,说的是风和太阳较劲,看谁能让地面上的那人把外套脱下来,风猛刮一阵,而那人却将外套裹得更紧,太阳却暗暗向大地投射强烈的光和热,那人感到热,自觉地脱下外套,差生的错误好比这“外套”,所以教育差生不能像“狂风”那样采取严厉粗暴的态度,强迫学生接受教诲,或是体罚变相体罚强制学生服从,而应该向太阳那样,以亲切和蔼的态度,耐心细致地针对差生的实际因势利导,以唤起他们心灵的感悟。差生虽然不守纪律、令人生厌,但有他的长处。
子日:三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其平善者而改之,每个人都有他独到的一面,都有值得别人学习的一面,任何人都不必自卑,只要有上进心和自信心,哪怕成绩仍很差,也问心无愧,而差生一般精神比较空虚,需要教师经常对他进行基本的道德观念和行为准则的教育,帮助他们分清是非和善恶,还要给他们介绍一些正面的学习榜样。要多做鼓励、表扬的工作,使他们懂得犯了错误只要坚决改,仍然能进步、有前途。相反,如果教师动辄翻他们的“老帐”,那不但不能起到教育作用,反而会加重他们的精神负担,使他们丧失进步的信心,因而做好差生的教育转化工作,要针对他们的思想实际和心理特点,做到有情有理,严而有方。
差生一般都缺乏坚强的意志,毅力和自制力,经常犯错误,令人生厌,但他们都有要求进步的一面,不愿意永远处于落后状态,比如有的差生比较爽直、有的不怕艰苦、有的有这样或那样的一技之长,有的有某种正义感等等,作为教师,应当把差生看作是未经雕琢的璞玉,教师的责任就是要把它挖掘出来,琢去那些掩盖着它原有光辉的杂质,使之重放光芒,这样看待和估价差生,不仅能增添教师工作的信心,而且在差生的心理上也会产生积极的影响。相反,如果教师看“死”他们,厌恶他们,那么差生就会对教师产生反感,甚至闹对立,而当差生确信教师并没有把它看“死”,而真正是在帮助他们的时候,他们就会对教师产生依赖之情,学生有了这种感情,教师教育工作的效果就会好得多。
那么, 如何做好差生转化工作呢?本人凭着多年的教育工作经验,谈谈自己一下不成熟的想法,和大家一起分享。
学生学习基础差,一方面是由于学生之间存在个体差异,少部分学生不能适应群体教学,学习上出现了障碍,学习态度消极,对自己失去信心,对学习失去兴趣。另一方面,由于学生贪玩,没把学习放在心上,基础知识没掌握好,导致成绩差。差生形成的原因不同,在差生转化过程中,教师切记眉毛胡子一起抓,应该有意识的根据不同的情况采取多种方法进行教育,制定有效的目标和措施,逐步缩小差生面。
1用良好的课堂环境激发差生
课堂上如何面向全体学生,让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢?这就需要做到"顾此又顾彼",不能采取"一刀切,齐步走"的教学方式。为此,本人认为老师必须做到以下几点:
(1)认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生,至少要考虑三种不同层次的学生(成绩好,反应快的学生:中等水平的学生:学习存在困难的学生),将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课,上课时才能面向全体学生,发展全体学生。
(2)教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当,既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题,可以先让成绩好的学生回答,然后再让差生补充或者回答,两者都给予鼓励。对于相对简单的练习,例如认识生字,进行组词等,可以让差生多回答,锻炼他们的胆量和语言表达能力,并通过得到老师和同学的认可,激发其学习的积极性。
(3)教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学,经常变化教学形式,采取丰富多彩的教学方法,时时刻刻吸引学生的注意力,特别是激发差生的参与兴趣。只有这样,全体学生在课堂上注意力才会高度集中,思维敏捷,发言积极。只有精彩的课堂才能抓住学生的心,激发学习的兴趣,提高学习成绩。
2用“厚此薄彼”的评价标准激励差生
学习中我们应淡化结果,重视过程。差生在学习上比其他学生学得吃力些,有时可能他花了时间和精力,但从最后的结果看却不尽如人意。如果这时不问青红皂白对差生进行批评的话,可能他感到的是委屈和失望,甚至丧失学好英语的信心。我们不妨把他的以前作为评价标准,发现点滴的进步就及时进行表扬,对他的每一点努力都进行鼓励,让他树立学好英语的信心。
3课后一帮一的形式辅导差生
课后组织部分学困生进行个别辅导,再动员尖子生与学困生结对子,帮助他们提高学习成绩,做到“一人进步大家乐。”通过实践发现,学生当小老师辅导时,差生表现出极高的兴趣,讲的同学落落大方,听的学生认真仔细,没有拘束感、紧张感,这对激发差生有较好的效果。
4用"因人而异"的作业训练差生
一直以来,老师在授完课后,布置的作业基本上是"千篇一律",没有过多考虑学生做作业时的差异,给差生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时,尽量考虑学生的实际操作能力,针对不同的学习能力,设计不同的题型,布置难度各异的题目,其中最优化的题目应有"跳之可获"的成功效果。对于差生的作业,可以由浅入深、由易到难,逐步加深程度,逐步缩小与优生的差距。帮助差生找到作业出问题的原因,帮助其弥补知识上和技能上的缺陷,鼓励其独立有效地完成作业,形成积极向上的学习心理。
总之,教育工作的对象不是静止的物,而是活生生的人,有思想、有感情、有个性。对待差生,教师施以爱心,期以耐心,持以恒心,了解并尊重他们。除此之外,教师还要从心理上正视他们,理解他们,尊重他们,采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣,严格要求,通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法,不断鼓励,增强差生的学习自信,并时刻做好差生问题的教育预防工作,相信绝大多数差生是能够转化为好学生或比较好的学生的,从而使差生教学取得理想的成效。
【关键词】老师; 转化差生; 工作方法
【中图分类号】G515.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0117-01
所谓“差生”是指思想,学习相对落后的学生。尤其对农村中小学来说,差生在学生中占有很大的比例,而且,差生教育一直是一个普遍而又严重的问题,常常困扰着很多的老师。因此,做好差生的教育转化工作不只是班主任应尽的职责,也是所有教师的职责,而这一工作的成败,在一定程度上往往影响差生今后发展的方向和道路。对于差生要“犯了错误不急躁,错误严重不嫌弃,屡教不改不灰心,问题不解决不撒手”。当然转化差生,教师光有责任感是不够的,还要讲究方法。
有这样一则寓言,说的是风和太阳较劲,看谁能让地面上的那人把外套脱下来,风猛刮一阵,而那人却将外套裹得更紧,太阳却暗暗向大地投射强烈的光和热,那人感到热,自觉地脱下外套,差生的错误好比这“外套”,所以教育差生不能像“狂风”那样采取严厉粗暴的态度,强迫学生接受教诲,或是体罚变相体罚强制学生服从,而应该向太阳那样,以亲切和蔼的态度,耐心细致地针对差生的实际因势利导,以唤起他们心灵的感悟。差生虽然不守纪律、令人生厌,但有他的长处。
子日:三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其平善者而改之,每个人都有他独到的一面,都有值得别人学习的一面,任何人都不必自卑,只要有上进心和自信心,哪怕成绩仍很差,也问心无愧,而差生一般精神比较空虚,需要教师经常对他进行基本的道德观念和行为准则的教育,帮助他们分清是非和善恶,还要给他们介绍一些正面的学习榜样。要多做鼓励、表扬的工作,使他们懂得犯了错误只要坚决改,仍然能进步、有前途。相反,如果教师动辄翻他们的“老帐”,那不但不能起到教育作用,反而会加重他们的精神负担,使他们丧失进步的信心,因而做好差生的教育转化工作,要针对他们的思想实际和心理特点,做到有情有理,严而有方。
差生一般都缺乏坚强的意志,毅力和自制力,经常犯错误,令人生厌,但他们都有要求进步的一面,不愿意永远处于落后状态,比如有的差生比较爽直、有的不怕艰苦、有的有这样或那样的一技之长,有的有某种正义感等等,作为教师,应当把差生看作是未经雕琢的璞玉,教师的责任就是要把它挖掘出来,琢去那些掩盖着它原有光辉的杂质,使之重放光芒,这样看待和估价差生,不仅能增添教师工作的信心,而且在差生的心理上也会产生积极的影响。相反,如果教师看“死”他们,厌恶他们,那么差生就会对教师产生反感,甚至闹对立,而当差生确信教师并没有把它看“死”,而真正是在帮助他们的时候,他们就会对教师产生依赖之情,学生有了这种感情,教师教育工作的效果就会好得多。
那么, 如何做好差生转化工作呢?本人凭着多年的教育工作经验,谈谈自己一下不成熟的想法,和大家一起分享。
学生学习基础差,一方面是由于学生之间存在个体差异,少部分学生不能适应群体教学,学习上出现了障碍,学习态度消极,对自己失去信心,对学习失去兴趣。另一方面,由于学生贪玩,没把学习放在心上,基础知识没掌握好,导致成绩差。差生形成的原因不同,在差生转化过程中,教师切记眉毛胡子一起抓,应该有意识的根据不同的情况采取多种方法进行教育,制定有效的目标和措施,逐步缩小差生面。
1用良好的课堂环境激发差生
课堂上如何面向全体学生,让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢?这就需要做到"顾此又顾彼",不能采取"一刀切,齐步走"的教学方式。为此,本人认为老师必须做到以下几点:
(1)认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生,至少要考虑三种不同层次的学生(成绩好,反应快的学生:中等水平的学生:学习存在困难的学生),将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课,上课时才能面向全体学生,发展全体学生。
(2)教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当,既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题,可以先让成绩好的学生回答,然后再让差生补充或者回答,两者都给予鼓励。对于相对简单的练习,例如认识生字,进行组词等,可以让差生多回答,锻炼他们的胆量和语言表达能力,并通过得到老师和同学的认可,激发其学习的积极性。
(3)教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学,经常变化教学形式,采取丰富多彩的教学方法,时时刻刻吸引学生的注意力,特别是激发差生的参与兴趣。只有这样,全体学生在课堂上注意力才会高度集中,思维敏捷,发言积极。只有精彩的课堂才能抓住学生的心,激发学习的兴趣,提高学习成绩。
2用“厚此薄彼”的评价标准激励差生
学习中我们应淡化结果,重视过程。差生在学习上比其他学生学得吃力些,有时可能他花了时间和精力,但从最后的结果看却不尽如人意。如果这时不问青红皂白对差生进行批评的话,可能他感到的是委屈和失望,甚至丧失学好英语的信心。我们不妨把他的以前作为评价标准,发现点滴的进步就及时进行表扬,对他的每一点努力都进行鼓励,让他树立学好英语的信心。
3课后一帮一的形式辅导差生
课后组织部分学困生进行个别辅导,再动员尖子生与学困生结对子,帮助他们提高学习成绩,做到“一人进步大家乐。”通过实践发现,学生当小老师辅导时,差生表现出极高的兴趣,讲的同学落落大方,听的学生认真仔细,没有拘束感、紧张感,这对激发差生有较好的效果。
4用"因人而异"的作业训练差生
一直以来,老师在授完课后,布置的作业基本上是"千篇一律",没有过多考虑学生做作业时的差异,给差生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时,尽量考虑学生的实际操作能力,针对不同的学习能力,设计不同的题型,布置难度各异的题目,其中最优化的题目应有"跳之可获"的成功效果。对于差生的作业,可以由浅入深、由易到难,逐步加深程度,逐步缩小与优生的差距。帮助差生找到作业出问题的原因,帮助其弥补知识上和技能上的缺陷,鼓励其独立有效地完成作业,形成积极向上的学习心理。
总之,教育工作的对象不是静止的物,而是活生生的人,有思想、有感情、有个性。对待差生,教师施以爱心,期以耐心,持以恒心,了解并尊重他们。除此之外,教师还要从心理上正视他们,理解他们,尊重他们,采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣,严格要求,通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法,不断鼓励,增强差生的学习自信,并时刻做好差生问题的教育预防工作,相信绝大多数差生是能够转化为好学生或比较好的学生的,从而使差生教学取得理想的成效。