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信息化时代的到来，网络交流已日益成为人们生活的一部分。随着网络交流的普及，应运而生的就是网络语言。据媒体报道，网络语言已不再局限于互联网上的人际交流，而是被大量移植到了现实生活中，不少中小学生也开始用网络语言写作文。网络语言正以铺天盖地之势冲击着传统的语言教学。
一、网络语言，你怎么看
网络语言借助谐音、数字、字母等为网民所钟爱，在QQ、聊天室、BBS、论坛等上面，网迷们对菜鸟、大虾、伊妹儿、烘焙鸡、闪客、灌水……这些词句无不耳熟能详，心领神会，使用起来得心应手，妙语连珠。如果你不了解网络语言，你就无法知道它们所代表的意思。网络语言不仅在网上广为流行，而且大有向现实生活扩散的趋势。君不闻大街上少男少女们张口就来“美媚”、“恐龙”、“青蛙”……中小学生对新的另类文化接受得特别快，一位小学教师说，现在的学生开口“哇噻”，闭口“酷毙”的，让人不知所云。有些学生在作文中，尤其是日记、周记里面充斥着大量的类似的网络语言，如一个11岁学生写了这样一篇日记：“昨晚，我的GG带着他的恐龙GF到我家来吃饭。在饭桌上，GG的GF一个劲儿地对我妈PMP……”(昨晚，我的哥哥带着他的丑陋的女朋友到我家来吃饭。在饭桌上，哥哥的女朋友一个劲地对我妈妈拍马屁)。这位老师呼吁，现在学生上网的越来越多，而学生们又正处于打基础的时候，如果对网络语言不加以控制，很可能会对传统正规语言的学习产生负面影响。
二、学生的作文中该不该使用网络语言
网络语言在学生的习作中出现，说明传统的汉语言正受着网络语言的强烈冲击。
网络语言对学生的吸引力非同一般，其中的原因有三方面：一是网络语言生动。二是网络语言新奇、幽默。三是学生的年龄特征决定了他们最容易接受和尝试这种新生事物。
中小学生该不该用网络语言写作文？对这一问题专家学者提出了不同的意见。
一种观点：学生在作文中不该使用网络语言。认为中小学阶段是学生学习和掌握语言文字的重要阶段，严谨、规范的语言学习对学生的语言能力培养至关重要，网络语言是一种自发的随意的网络交流语言，没有统一的使用规范，网络语言中用词不当、语法错误、逻辑混乱等不规范的现象十分严重，中小学生正处于语言的学习和提高阶段，对语言的掌握和运用还不成熟，盲目地使用不合规范的网络语言，会干扰其语言接收系统，破坏已有的语言体系，对他们学习使用祖国的语言有影响。
网络语言是随着网络的发展而产生的口头语言，它体现了网络世界的交流特色，也仅仅适用于网络交流。它还是一种不成熟的语言，对很多人来说还是陌生的，很难在人们的日常生活中被推广使用，而作文检测的是书面语言的表达应用，学生作文时应该运用规范的书面语言来表情达意。
而另一些专家认为，人们应当以更加积极的态度去对待网络语言。传统的语文教学比较正规，语法、词汇的运用都非常讲究，可是网络语言却不一样，随意性太大。如果单纯拒绝网络语言也不明智，毕竟它对人们的语言运用习惯产生了很大的影响，在某种程度上是很多学生内心世界的真实写照。有关专家表示，网络语言也是一种语言实践，能在学生中间风靡，就说明它是有生命力的。的确，网络语言作为一种灵活变通的表达方式与常规语言相比具有新奇、简单、有幽默感的特点，在某种程度上会很方便表达人们的内心世界，因而对实际生活中广泛使用，得到认可的网络语言不妨采取宽容的态度，允许其使用。这样做，一来可以丰富汉语的词汇；二来可以使汉语不断推陈出新。一种语言要保持旺盛的生命力，就必须做到“与时俱进”，不断地丰富发展自己。在汉语言的发展史上，曾经有大量的外来词加入到汉语中来，促进了汉语的发展。同时，加强对网络语言的研究，分清楚哪些是健康的哪些是不健康的，并加强对学生的正面引导，促使其使用规范性的语言文字，毕竟传统的语言有其深厚的文化底蕴和历史内涵。
三、语文教师该怎么做
面对网络语言对传统规范语言的冲击，语文教师该采取怎样的态度呢？
宁波大学的沈怀兴认为：语文教师应该采取达观而不乐观，宽容而不放任，了解网络语言知识而慎用网络语言的态度，让教师正确地认识网络语言，这样就能在施教过程中做到更理智、更科学、更有效果。
笔者以为，作为一名新时代的语文教师，应该自觉地去认识和研究网络语言，在了解现代学生的需要和心理的情况下，有针对性地指导学生辨别与使用具有积极意义的网络语言，摒弃粗俗的、格调低下的网络语言。
1)认识网络语言的出现是语言发展的必然趋势。
随着网络的诞生，信息化时代的发展，人们的交际距离缩短，交际速度加快，应运而生的网络语言符合了现代人快速的交际需要，而对于擅长接受新生事物的中学生来说，网络提供给他们的是更广的交际范围，更大的思维空间。处于这样一个信息化时代，认识并使用网络语言也是社会发展的必然，教师不仅要认识到网络语言的发展趋势，更重要的是不断加强学习，自我增值，与时俱进。语文教学就要适应社会发展的潮流，采取相应的教学对策，以促进学生的全面发展。
2)加强汉语言教学，夯实汉语知识基础。
尽管网络语言是时代发展的特征，在某种程度上丰富了现代汉语的词汇，增加了现代汉语的表达手段，但同时也造成了使用现代汉语的混乱。语文教师在教学中要加强汉语言知识的教学，教给学生一些必要的语体知识和语境知识，让他们明白语境对语言的使用有着怎样的制约作用，要尽力挖掘课文中文学语言的魅力，让学生体会到汉语言文学的博大、精深，它的厚重、凝练，激发起学生学习祖国语言的热情。
3)了解网络语言，引导学生正确使用网络语言。
网络语言在学生的作文中出现的频率越来越高，说明了网络语言在一定程度上折射出了中小学生的心理，一定程度上折射了现代生活。的确，网络语言鲜活、生动、形象，能够营造出轻松活泼的氛围。作为一个网络时代的教师，也要适当了解一些网络语言知识，明白网络语言的优势与缺陷，有目的地组织学生对网络语言与传统汉语言进行对比分析，引导学生甄别认识网络语言，既不对学生使用网络语言大惊小怪，横加指责，同时学生有了正确的网络语言知识，也会自觉地慎用网络语言，不会再把那些消极的、不规范的网络语言用于作文中了。
因此，语文教师在教学中可以充分利用网络语言的特点，结合中小学生的心理和个性特征，因势利导，恰当地使用网络语言，发展学生的语言创新能力，使学生获得全面的发展。
一、网络语言，你怎么看
网络语言借助谐音、数字、字母等为网民所钟爱，在QQ、聊天室、BBS、论坛等上面，网迷们对菜鸟、大虾、伊妹儿、烘焙鸡、闪客、灌水……这些词句无不耳熟能详，心领神会，使用起来得心应手，妙语连珠。如果你不了解网络语言，你就无法知道它们所代表的意思。网络语言不仅在网上广为流行，而且大有向现实生活扩散的趋势。君不闻大街上少男少女们张口就来“美媚”、“恐龙”、“青蛙”……中小学生对新的另类文化接受得特别快，一位小学教师说，现在的学生开口“哇噻”，闭口“酷毙”的，让人不知所云。有些学生在作文中，尤其是日记、周记里面充斥着大量的类似的网络语言，如一个11岁学生写了这样一篇日记：“昨晚，我的GG带着他的恐龙GF到我家来吃饭。在饭桌上，GG的GF一个劲儿地对我妈PMP……”(昨晚，我的哥哥带着他的丑陋的女朋友到我家来吃饭。在饭桌上，哥哥的女朋友一个劲地对我妈妈拍马屁)。这位老师呼吁，现在学生上网的越来越多，而学生们又正处于打基础的时候，如果对网络语言不加以控制，很可能会对传统正规语言的学习产生负面影响。
二、学生的作文中该不该使用网络语言
网络语言在学生的习作中出现，说明传统的汉语言正受着网络语言的强烈冲击。
网络语言对学生的吸引力非同一般，其中的原因有三方面：一是网络语言生动。二是网络语言新奇、幽默。三是学生的年龄特征决定了他们最容易接受和尝试这种新生事物。
中小学生该不该用网络语言写作文？对这一问题专家学者提出了不同的意见。
一种观点：学生在作文中不该使用网络语言。认为中小学阶段是学生学习和掌握语言文字的重要阶段，严谨、规范的语言学习对学生的语言能力培养至关重要，网络语言是一种自发的随意的网络交流语言，没有统一的使用规范，网络语言中用词不当、语法错误、逻辑混乱等不规范的现象十分严重，中小学生正处于语言的学习和提高阶段，对语言的掌握和运用还不成熟，盲目地使用不合规范的网络语言，会干扰其语言接收系统，破坏已有的语言体系，对他们学习使用祖国的语言有影响。
网络语言是随着网络的发展而产生的口头语言，它体现了网络世界的交流特色，也仅仅适用于网络交流。它还是一种不成熟的语言，对很多人来说还是陌生的，很难在人们的日常生活中被推广使用，而作文检测的是书面语言的表达应用，学生作文时应该运用规范的书面语言来表情达意。
而另一些专家认为，人们应当以更加积极的态度去对待网络语言。传统的语文教学比较正规，语法、词汇的运用都非常讲究，可是网络语言却不一样，随意性太大。如果单纯拒绝网络语言也不明智，毕竟它对人们的语言运用习惯产生了很大的影响，在某种程度上是很多学生内心世界的真实写照。有关专家表示，网络语言也是一种语言实践，能在学生中间风靡，就说明它是有生命力的。的确，网络语言作为一种灵活变通的表达方式与常规语言相比具有新奇、简单、有幽默感的特点，在某种程度上会很方便表达人们的内心世界，因而对实际生活中广泛使用，得到认可的网络语言不妨采取宽容的态度，允许其使用。这样做，一来可以丰富汉语的词汇；二来可以使汉语不断推陈出新。一种语言要保持旺盛的生命力，就必须做到“与时俱进”，不断地丰富发展自己。在汉语言的发展史上，曾经有大量的外来词加入到汉语中来，促进了汉语的发展。同时，加强对网络语言的研究，分清楚哪些是健康的哪些是不健康的，并加强对学生的正面引导，促使其使用规范性的语言文字，毕竟传统的语言有其深厚的文化底蕴和历史内涵。
三、语文教师该怎么做
面对网络语言对传统规范语言的冲击，语文教师该采取怎样的态度呢？
宁波大学的沈怀兴认为：语文教师应该采取达观而不乐观，宽容而不放任，了解网络语言知识而慎用网络语言的态度，让教师正确地认识网络语言，这样就能在施教过程中做到更理智、更科学、更有效果。
笔者以为，作为一名新时代的语文教师，应该自觉地去认识和研究网络语言，在了解现代学生的需要和心理的情况下，有针对性地指导学生辨别与使用具有积极意义的网络语言，摒弃粗俗的、格调低下的网络语言。
1)认识网络语言的出现是语言发展的必然趋势。
随着网络的诞生，信息化时代的发展，人们的交际距离缩短，交际速度加快，应运而生的网络语言符合了现代人快速的交际需要，而对于擅长接受新生事物的中学生来说，网络提供给他们的是更广的交际范围，更大的思维空间。处于这样一个信息化时代，认识并使用网络语言也是社会发展的必然，教师不仅要认识到网络语言的发展趋势，更重要的是不断加强学习，自我增值，与时俱进。语文教学就要适应社会发展的潮流，采取相应的教学对策，以促进学生的全面发展。
2)加强汉语言教学，夯实汉语知识基础。
尽管网络语言是时代发展的特征，在某种程度上丰富了现代汉语的词汇，增加了现代汉语的表达手段，但同时也造成了使用现代汉语的混乱。语文教师在教学中要加强汉语言知识的教学，教给学生一些必要的语体知识和语境知识，让他们明白语境对语言的使用有着怎样的制约作用，要尽力挖掘课文中文学语言的魅力，让学生体会到汉语言文学的博大、精深，它的厚重、凝练，激发起学生学习祖国语言的热情。
3)了解网络语言，引导学生正确使用网络语言。
网络语言在学生的作文中出现的频率越来越高，说明了网络语言在一定程度上折射出了中小学生的心理，一定程度上折射了现代生活。的确，网络语言鲜活、生动、形象，能够营造出轻松活泼的氛围。作为一个网络时代的教师，也要适当了解一些网络语言知识，明白网络语言的优势与缺陷，有目的地组织学生对网络语言与传统汉语言进行对比分析，引导学生甄别认识网络语言，既不对学生使用网络语言大惊小怪，横加指责，同时学生有了正确的网络语言知识，也会自觉地慎用网络语言，不会再把那些消极的、不规范的网络语言用于作文中了。
因此，语文教师在教学中可以充分利用网络语言的特点，结合中小学生的心理和个性特征，因势利导，恰当地使用网络语言，发展学生的语言创新能力，使学生获得全面的发展。