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【内容摘要】班主任是学校德育工作队伍的重要组成部分，他的工作好坏关系到一个班级的学生能否健康成长，关系到学校德育成效的高低。本文结合笔者自身的工作实践，主要阐述了在爱心的基础下用细心、诚心、耐心、恒心、虚心做好班主任工作的重要性。
【关键词】用“心” 班主任工作 德育
班级是学校中的一个基本单位，班主任则是这个班级的一名重要组织者、教育者和管理者。一个班级能否形成良好的班风，几十名学生能否健康地成长，学校德育工作能否取得好的实效，在很大程度上取决于班主任工作的优劣。那么，怎样才能做好班主任工作呢？我认为，如果我们能够对学生倾注满腔的爱心，做到工作上细心、诚心、耐心、恒心、虚心相结合，那么我们的班主任工作一定会有声有色。
爱心——班主任工作成功的基础和前提
夏丐尊先生曾说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”可见，教育不能没有爱，老师不能没有爱心，班主任尤其如此。作为一个班主任，我们首先要热爱教育事业，热爱班主任这项工作。如果我们对这项工作缺乏热情和兴趣，做起事来就会处于被动地位，在这项工作上也就不会有所收获，不会产生成就感。这种心理上的不满足，进而又会影响我们对工作的投入。因此，一旦我们对自己的工作在价值上持一种否定的态度，就只会使自己陷入到恶性循环之中。对于班主任这项工作，我们应该对它充满神圣感和自豪感，因为这种感觉会使我们感受到为之努力的日子是多么的充实。作为一个班主任，更要懂得关爱学生。对学生的爱是多方面的，班主任要关注学生的学习，关心学生的身体状况，了解学生的生活，掌握学生在校的行踪，摸准学生的脾性。当学生在学习、行为规范等方面有所进步时，适时地在班级表扬，让同学们都知道他的努力与提高以及他对班级的重要；当学生的学习有所倒退时，找他聊聊，了解其中的原因，并和他交流自己以前的学习方法和经验，让他感觉到他的背后有人在替他加油；当学生生病时，多一些嘘寒问暖的话语，送学生去医务室看看病……对学生的爱，要浸入到方方面面，也要爱得公平。学习好、行为表现好的学生容易得到老师的赞扬，而学习落后、行为方面有着不良习惯的学生更需要老师的关注和帮助，否则，这部分学生有可能在无人管教之下步入不良青年群体。班主任对学生的爱在每一个学生的心目中都有着不同寻常的分量。一句简单的问候，可能会让一个对世界冷眼相看的学生感受到温暖，点燃他心中爱的种子；一声轻微的鼓励，可能会激发一个学生的自信，从此奋发向上，有所作为。“以爱动人，以爱育人”，关爱学生是班主任走进学生心理世界的桥梁，是其工作成功的基础和前提。
细心——获取正确信息，赢得学生信任的重要砝码
班主任工作非常繁琐。从学生入校到毕业，面临着多方面的工作：要了解学生，帮助他们确定阶段性目标，使其逐步成长；查看早操、出勤、纪律、卫生等情况；升学时根据每个学生的情况指导填写适当的志愿……面对几十个活生生的学生，面对众多的工作，如果我们马马虎虎，就得不到准确的信息，号不准学生的脉，无法全面了解和正确评价学生，也就谈不上因材施教，培养学生了。因此，班主任工作必须做“细”。
几年下来，我认为在接手班主任工作后，第一件事就是要仔细查阅学生档案，并摘录要点，整理成表。通过阅档，我们可以了解学生的家庭情况、爱好特长、性格特征、学习基础、行为表现等。把这些资料整理成表格后，本班有无家庭困难、离异或单亲的情况就一目了然了，如果有这些特殊情况的学生，在以后的工作中就应注意更多地与他们接触，及时了解情况，帮助他们解决困难。在阅档时，要花时间多翻阅几遍，把学生的基本情况记住，最好能通过相片记住学生的相貌，待开学当天如一见面就能叫出他们的名字，就会使学生对你平添几分尊重和佩服。阅档还有一个重要的作用，就是我们可以凭所获取的信息从中挑选思想好、有一定工作经验的学生担任临时班委会干部。待班级工作步入正轨后，学生之间比较熟悉、了解时，可再通过竞选等方式构建正式的班委会。再者，作为班主任，在开学初应制定好详细的班级工作计划。因为计划是指导行动的依据。班主任工作本就比较繁杂，有了计划之后，做起事来就会井井有条，不致于老是丢东落西，盲目工作。并且，有了计划之后，我们可以对学生从思想、纪律、学习等方面进行阶段性的目标管理，实现班级管理工作科学化。工作做细了，信息把握准确了，就能更好地解决问题，也就能正确地评价学生，进而赢得他们的信任。
诚心——打开学生心扉之门的钥匙
马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任”。一个班主任老师要教育好学生，要带好一个班，必需得到学生的信任、理解和爱戴。因此，我们要能够和学生真诚相待，平等交往，以此来打开学生的心扉，走入他们的内心世界。现在的中专生，思维活跃，独立意识强，他们已不满足于老师在学习、生活等方面给予他们父母般的细心呵护，更多地希望老师能够改变居高临下的状态，蹲下身来像朋友般地倾听他们的意见，了解他们的志趣，体验他们的情感，重视他们的感受。所以，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，以诚相待。正是基于这种认识，在平时的工作实践中，我始终注意以朋友的姿态出现在学生面前。我会利用课余时间找学生谈谈心，了解学生在学习、生活方面的困难，并给他们提一些建议；会在班会课上请学生就如何抓好班风出谋划策；会在全班学生中征求“班级口号”，让他们充分发挥自己的聪明才干；会在主题班会等集体活动中积极参与到学生群体中，与他们一起设计；会在学生考证前帮助汇集、选择复习资料；会在学生为班级做好工作后真诚地说一声“辛苦你了，谢谢”……由于在工作中逐渐形成了这样一种作风和习惯，使得学生越来越愿意和我接近，有什么想法也愿意和我沟通，犯了错误也会主动承认。我想，这就是“诚心”的作用，“真诚所至，金石为开”，真诚的付出必会换来学生真诚的回报——对你的尊重、理解和爱戴。
耐心——沟通师生情感的润滑剂 教师是人类灵魂的工程师。作为班主任老师，我们既要教书，更要育人，要使学生尽可能全面发展。但是，一个班级的学生在思想、学习、纪律各方面是有着明显差异的。对于学习自觉性不强、自控能力较差的学生，我们应如何做好转化工作呢？简单的批评、生气是行不通的。至今记得，在第一次担任班主任时，曾经有位男生，上课经常迟到，未请假就随意旷课、不及时做好寝室卫生。刚开始，我非常平和地跟他说要遵守纪律，养成一个好习惯，之后几天他的表现会好些。但是，过不了多久，老问题又犯了。久而久之，我也有些不耐烦了，见他迟到就说一次，旷课就批一顿。结果，他不但“不思悔改”，反而习以为常，不以为然，把我的“教育”不当回事。这给了我一个深刻的教训：思想工作是是一项细致的工作，需要一定的耐心，切忌急躁。如果遇事不冷静，爱发脾气，虽然我们的目的是好的，希望学生能够听取劝告，改正不良习惯，但是因为我们求成的心理太急切，方式上就会出现偏差，这容易挫伤学生的自尊心、自信心，甚至致使学生出现“破罐子破摔”的现象，使得他们逐渐离你远去。班主任应该摆正心态，时刻谨记习惯是长时间养成的，要革除一种坏习惯自然也不是一天两天就可以达到效果的。我们要尊重学生的身心成长规律，正确认识每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要善于发现学生的“闪光点”，并加以充分肯定和鼓励。对于他们的不足或不当的行为，我们要本着“金无足赤，人无完人”的思想，理解他们的处境和感受，在思想上、情感上与他们产生共鸣，并在此基础上和风细雨般地开展工作，而非暴风骤雨般的批评、讥讽。这样他们才会对老师产生一种亲近感，我们的教育转化工作也才能收到好的效果。
恒心——工作成功的强大马力
班主任工作要持之以恒。每个学校都有自己的校纪校规，每个班级也会有自己的班规。制度、规定确定之后，如果不能坚守，那么它就如同虚设，对学生起不到任何的规范、引导作用。比如，我们学校规定，不下雨的情况下每天早上要出早操，每个周二下午要大扫除……对于这一规定，我积极贯彻，坚持每次早操必准时到。学生看在眼里，记在心里，表现在行动上，很少有无故缺勤的。学习上也是如此，在担任提速班班主任期间，我们师生共同协商，定了一个规矩：每周二班会课时间抽出一部分用来默写数学常用公式和英语常用100句，如果当天没有默写出来的，将在本周四放学后重新默写，由课代表负责，周四还有默写不出的，周五将留下继续复习，我也会到场检查。每次默写之后我都这样做了，学生也就知道班主任老师是说到必定做到的，在这方面没有出现过逃离现象。可见，做任何事都贵在坚持。如果我们一会儿松一会儿紧的话，就会使工作效果大打折扣，同时也会让学生在和我们的接触中习染一种不良的习惯，不利于他们良好规范的养成。
虚心——工作进步的阶梯
对于一个学校，老教师是它的宝贵财富，他们在培养教育下一代工作中具有经验、威望、亲情等优势。因此，我们有必要虚心向老教师学习。一方面，我们要主动和老班主任沟通、交流工作问题。因为他们在担任过几年甚至几十年班主任之后，工作经验是非常丰富的，他们曾面对过多种学生问题，也知道针对不同性格、情况的学生应该采取什么样的解决方式。多和他们交流、讨论，多向他们学习，可以帮助我们在班主任工作方面较快地成长。另一方面，我们要虚心向老教师们请教教学经验和方法，提高我们的教学技能和专业水平，以此增强我们在学生心目中的“威望”，使他们更加信服我们，以利于我们工作的开展。
班主任工作是一项“育心”工作。我相信：只要我们对学生充满爱心，能够细心地关爱他们，用真诚之心和他们交往，耐心地和他们沟通，加上工作中的持之以恒和虚心学习，我们的班主任工作一定会做得出色的。
【参考文献】
[1] 于占香. 爱能唤起无限美好，《素质教育大参考》，2003年第3期.
[2] 周红欣. 谈班主任的管理习惯，《教育论坛》，2010年第1期.
[3] 朱青. 浅谈中职学校班主任工作，《教育界》，2011年第24期.
（作者单位：上海信息技术学校）
【关键词】用“心” 班主任工作 德育
班级是学校中的一个基本单位，班主任则是这个班级的一名重要组织者、教育者和管理者。一个班级能否形成良好的班风，几十名学生能否健康地成长，学校德育工作能否取得好的实效，在很大程度上取决于班主任工作的优劣。那么，怎样才能做好班主任工作呢？我认为，如果我们能够对学生倾注满腔的爱心，做到工作上细心、诚心、耐心、恒心、虚心相结合，那么我们的班主任工作一定会有声有色。
爱心——班主任工作成功的基础和前提
夏丐尊先生曾说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”可见，教育不能没有爱，老师不能没有爱心，班主任尤其如此。作为一个班主任，我们首先要热爱教育事业，热爱班主任这项工作。如果我们对这项工作缺乏热情和兴趣，做起事来就会处于被动地位，在这项工作上也就不会有所收获，不会产生成就感。这种心理上的不满足，进而又会影响我们对工作的投入。因此，一旦我们对自己的工作在价值上持一种否定的态度，就只会使自己陷入到恶性循环之中。对于班主任这项工作，我们应该对它充满神圣感和自豪感，因为这种感觉会使我们感受到为之努力的日子是多么的充实。作为一个班主任，更要懂得关爱学生。对学生的爱是多方面的，班主任要关注学生的学习，关心学生的身体状况，了解学生的生活，掌握学生在校的行踪，摸准学生的脾性。当学生在学习、行为规范等方面有所进步时，适时地在班级表扬，让同学们都知道他的努力与提高以及他对班级的重要；当学生的学习有所倒退时，找他聊聊，了解其中的原因，并和他交流自己以前的学习方法和经验，让他感觉到他的背后有人在替他加油；当学生生病时，多一些嘘寒问暖的话语，送学生去医务室看看病……对学生的爱，要浸入到方方面面，也要爱得公平。学习好、行为表现好的学生容易得到老师的赞扬，而学习落后、行为方面有着不良习惯的学生更需要老师的关注和帮助，否则，这部分学生有可能在无人管教之下步入不良青年群体。班主任对学生的爱在每一个学生的心目中都有着不同寻常的分量。一句简单的问候，可能会让一个对世界冷眼相看的学生感受到温暖，点燃他心中爱的种子；一声轻微的鼓励，可能会激发一个学生的自信，从此奋发向上，有所作为。“以爱动人，以爱育人”，关爱学生是班主任走进学生心理世界的桥梁，是其工作成功的基础和前提。
细心——获取正确信息，赢得学生信任的重要砝码
班主任工作非常繁琐。从学生入校到毕业，面临着多方面的工作：要了解学生，帮助他们确定阶段性目标，使其逐步成长；查看早操、出勤、纪律、卫生等情况；升学时根据每个学生的情况指导填写适当的志愿……面对几十个活生生的学生，面对众多的工作，如果我们马马虎虎，就得不到准确的信息，号不准学生的脉，无法全面了解和正确评价学生，也就谈不上因材施教，培养学生了。因此，班主任工作必须做“细”。
几年下来，我认为在接手班主任工作后，第一件事就是要仔细查阅学生档案，并摘录要点，整理成表。通过阅档，我们可以了解学生的家庭情况、爱好特长、性格特征、学习基础、行为表现等。把这些资料整理成表格后，本班有无家庭困难、离异或单亲的情况就一目了然了，如果有这些特殊情况的学生，在以后的工作中就应注意更多地与他们接触，及时了解情况，帮助他们解决困难。在阅档时，要花时间多翻阅几遍，把学生的基本情况记住，最好能通过相片记住学生的相貌，待开学当天如一见面就能叫出他们的名字，就会使学生对你平添几分尊重和佩服。阅档还有一个重要的作用，就是我们可以凭所获取的信息从中挑选思想好、有一定工作经验的学生担任临时班委会干部。待班级工作步入正轨后，学生之间比较熟悉、了解时，可再通过竞选等方式构建正式的班委会。再者，作为班主任，在开学初应制定好详细的班级工作计划。因为计划是指导行动的依据。班主任工作本就比较繁杂，有了计划之后，做起事来就会井井有条，不致于老是丢东落西，盲目工作。并且，有了计划之后，我们可以对学生从思想、纪律、学习等方面进行阶段性的目标管理，实现班级管理工作科学化。工作做细了，信息把握准确了，就能更好地解决问题，也就能正确地评价学生，进而赢得他们的信任。
诚心——打开学生心扉之门的钥匙
马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任”。一个班主任老师要教育好学生，要带好一个班，必需得到学生的信任、理解和爱戴。因此，我们要能够和学生真诚相待，平等交往，以此来打开学生的心扉，走入他们的内心世界。现在的中专生，思维活跃，独立意识强，他们已不满足于老师在学习、生活等方面给予他们父母般的细心呵护，更多地希望老师能够改变居高临下的状态，蹲下身来像朋友般地倾听他们的意见，了解他们的志趣，体验他们的情感，重视他们的感受。所以，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，以诚相待。正是基于这种认识，在平时的工作实践中，我始终注意以朋友的姿态出现在学生面前。我会利用课余时间找学生谈谈心，了解学生在学习、生活方面的困难，并给他们提一些建议；会在班会课上请学生就如何抓好班风出谋划策；会在全班学生中征求“班级口号”，让他们充分发挥自己的聪明才干；会在主题班会等集体活动中积极参与到学生群体中，与他们一起设计；会在学生考证前帮助汇集、选择复习资料；会在学生为班级做好工作后真诚地说一声“辛苦你了，谢谢”……由于在工作中逐渐形成了这样一种作风和习惯，使得学生越来越愿意和我接近，有什么想法也愿意和我沟通，犯了错误也会主动承认。我想，这就是“诚心”的作用，“真诚所至，金石为开”，真诚的付出必会换来学生真诚的回报——对你的尊重、理解和爱戴。
耐心——沟通师生情感的润滑剂 教师是人类灵魂的工程师。作为班主任老师，我们既要教书，更要育人，要使学生尽可能全面发展。但是，一个班级的学生在思想、学习、纪律各方面是有着明显差异的。对于学习自觉性不强、自控能力较差的学生，我们应如何做好转化工作呢？简单的批评、生气是行不通的。至今记得，在第一次担任班主任时，曾经有位男生，上课经常迟到，未请假就随意旷课、不及时做好寝室卫生。刚开始，我非常平和地跟他说要遵守纪律，养成一个好习惯，之后几天他的表现会好些。但是，过不了多久，老问题又犯了。久而久之，我也有些不耐烦了，见他迟到就说一次，旷课就批一顿。结果，他不但“不思悔改”，反而习以为常，不以为然，把我的“教育”不当回事。这给了我一个深刻的教训：思想工作是是一项细致的工作，需要一定的耐心，切忌急躁。如果遇事不冷静，爱发脾气，虽然我们的目的是好的，希望学生能够听取劝告，改正不良习惯，但是因为我们求成的心理太急切，方式上就会出现偏差，这容易挫伤学生的自尊心、自信心，甚至致使学生出现“破罐子破摔”的现象，使得他们逐渐离你远去。班主任应该摆正心态，时刻谨记习惯是长时间养成的，要革除一种坏习惯自然也不是一天两天就可以达到效果的。我们要尊重学生的身心成长规律，正确认识每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要善于发现学生的“闪光点”，并加以充分肯定和鼓励。对于他们的不足或不当的行为，我们要本着“金无足赤，人无完人”的思想，理解他们的处境和感受，在思想上、情感上与他们产生共鸣，并在此基础上和风细雨般地开展工作，而非暴风骤雨般的批评、讥讽。这样他们才会对老师产生一种亲近感，我们的教育转化工作也才能收到好的效果。
恒心——工作成功的强大马力
班主任工作要持之以恒。每个学校都有自己的校纪校规，每个班级也会有自己的班规。制度、规定确定之后，如果不能坚守，那么它就如同虚设，对学生起不到任何的规范、引导作用。比如，我们学校规定，不下雨的情况下每天早上要出早操，每个周二下午要大扫除……对于这一规定，我积极贯彻，坚持每次早操必准时到。学生看在眼里，记在心里，表现在行动上，很少有无故缺勤的。学习上也是如此，在担任提速班班主任期间，我们师生共同协商，定了一个规矩：每周二班会课时间抽出一部分用来默写数学常用公式和英语常用100句，如果当天没有默写出来的，将在本周四放学后重新默写，由课代表负责，周四还有默写不出的，周五将留下继续复习，我也会到场检查。每次默写之后我都这样做了，学生也就知道班主任老师是说到必定做到的，在这方面没有出现过逃离现象。可见，做任何事都贵在坚持。如果我们一会儿松一会儿紧的话，就会使工作效果大打折扣，同时也会让学生在和我们的接触中习染一种不良的习惯，不利于他们良好规范的养成。
虚心——工作进步的阶梯
对于一个学校，老教师是它的宝贵财富，他们在培养教育下一代工作中具有经验、威望、亲情等优势。因此，我们有必要虚心向老教师学习。一方面，我们要主动和老班主任沟通、交流工作问题。因为他们在担任过几年甚至几十年班主任之后，工作经验是非常丰富的，他们曾面对过多种学生问题，也知道针对不同性格、情况的学生应该采取什么样的解决方式。多和他们交流、讨论，多向他们学习，可以帮助我们在班主任工作方面较快地成长。另一方面，我们要虚心向老教师们请教教学经验和方法，提高我们的教学技能和专业水平，以此增强我们在学生心目中的“威望”，使他们更加信服我们，以利于我们工作的开展。
班主任工作是一项“育心”工作。我相信：只要我们对学生充满爱心，能够细心地关爱他们，用真诚之心和他们交往，耐心地和他们沟通，加上工作中的持之以恒和虚心学习，我们的班主任工作一定会做得出色的。
【参考文献】
[1] 于占香. 爱能唤起无限美好，《素质教育大参考》，2003年第3期.
[2] 周红欣. 谈班主任的管理习惯，《教育论坛》，2010年第1期.
[3] 朱青. 浅谈中职学校班主任工作，《教育界》，2011年第24期.
（作者单位：上海信息技术学校）