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中华诗词源远流长，自诗骚起，诗歌传统历经两千余载而不绝。今天，我们徜徉于古诗词的艺术天地，仍会为传统诗词言之精、情之深，以及所蕴含的历史韵味、人生感悟而沉醉神往。
进入20世纪，轰轰烈烈的新文化运动中，充斥着“旧诗必亡”“平仄的消失，极迟是五十年以内的事”（柳亚子语）等言论。但正如新加坡诗坛泰斗潘受先生所说：“中国古诗是打不死的神蛇。”八十年代，随着国学热的升温，各地诗社词社“你方唱罢我登场”，加之网络诗词推波助澜，终使传统诗词枯木逢春，焕发新生。
只是，热闹与繁荣的内里，仍是诗词事业难以为继的现实。江西省诗词学会副会长胡迎建不无感慨地说：“诗词队伍中，年龄最高的九十多岁，最年轻的不足二十岁，而年纪六十岁以上的占百分之七十，与八十年代诗词复兴期相比较，青年诗词作者在增多，比例在上升，但直至目前为止，学会各项活动仍是以壮年老年人为参与的主体。如何吸引更多的青年同志参与诗词活动，使诗词真正成为老中青共同喜爱的艺术，是一个亟待解决的问题。”
在传统诗词方兴未艾之际，传承优秀传统文化，鼓励中学生研习古诗词，为诗词艺术注入年轻血液，使其在21世纪得以发扬光大，意义可谓深远。2012年12月，我与校内爱好古诗词的学生共同创立了“水云间”词社，旨在引导中学生研习古典诗词，唤醒其传承弘扬中华传统文化的自觉意识。经过一年半的研习与实践，社员们在语言文字运用、文学文化素养等方面，均有显著提高。本文就谈谈创建“水云间”词社的具体做法及收获，希望能为他人今后从事此类活动提供参考。
一、 创建“水云间”词社的具体做法
“水云间”词社每周举办一次活动，内容充实，氛围自由。主要活动有：
1. 专题讲座，普及诗词常识
古典诗词篇幅短小，格律井然，玲珑剔透，如珠玑一握，粒粒生辉，具有精致的美感。然而，四声、平仄、押韵、对仗、拗救等专业问题，难免使学生产生受挫感和畏难情绪，使其止于“临渊羡鱼”，惮于尝试。为降低入门门槛，词社做了如下尝试：
（1）自编研习教材
词社定期组织社员到学校图书馆查阅资料，自编格律诗词创作辅导教材，研究填词作诗要领。在指导老师的帮助下，由社长或骨干社员分专题备课，轮流主讲，化繁为简，深入浅出，将平仄、用韵、对仗等难题各个击破。
（2） 配备参考书籍
“术业有专攻”。词社为每位社员配备了诗词格律的专业参考书籍，如王力的《诗词格律》、龙榆生的《唐宋词格律》、《佩文诗韵》《词林正韵》等，帮助社员领悟古典诗词创作的门径。此外，利用《当代学生·古诗文大赛专辑》上的古诗文，夯实社员的古诗文基础，助其在古诗文大赛中获胜。
（3）邀请行家传经
词社主动与上海高校文学类社团，如华东师范大学夏雨诗社、复旦大学昆曲研习社等建立联系，邀请懂行的学长为社员传授古诗词创作经验。有了高校学长点拨要领，传授心得，社员们的创作热情大增。
2. 趣味活动，激发参与热情
玩是学生的天性。“水云间”词社寓教于乐，策划了各类趣味活动，让社员们在轻松、特别的形式中“边玩边学”，提高了社员参与的积极性，也增强了社团的凝聚力。
（1）吟咏诵读，激发兴趣
学习诗词离不开诵读。高中语文《课程标准》指出：“加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。”词社先后举行“千古风流人物”咏史怀古诗诵读会、中秋诗会、新春诗会等诵读活动，学生以念、诵、吟、唱等活泼形式，感受古诗词的音韵之美，传达自己对作品的理解。
（2） 网络互动，切磋琢磨
“独学而无友，则孤陋而寡闻”。为了加强社员间的联系，词社在课余时间，充分利用手机QQ、微信等便利的通讯工具进行互动，答疑解惑，赏评习作，相互切磋，砥砺促进。
（3）校外采风，抒情写志
校外采风是“水云间”词社一种独特的体验式学习。或亲近自然，欣赏四时佳景，或走进博物馆、名胜古迹、高校名园，感受人文情怀。采风中，社员互相对弈、对诗、猜字谜，体验闲情雅趣，增进彼此情谊。每一次采风，社员们总是诗兴大发，创作出不少佳作。
3. 自我研习，充实文化底蕴
古典诗词是中华文化的精华，学习古典诗词写作，离不开文化之源，“厚积”才能“薄发”。除了集体研习，“水云间”词社还要求社员利用课余时间，进行“自我研习”，勤下诗外功夫。为确保效果，由指导教师和社长提供自习材料，并在之后的社团活动中答疑。自习内容包括“平仄、断句的加强版练习”“诗词的平仄、用韵”“文学常识一览”“绝句诵读”等。自我研习灵活自由，又能充分利用课余时间，活动效率高，倍受社员喜爱。
4.搭建平台，展示研习成果
（1）竞答互问，强化积累
中学生年少气盛，有着突出的自我表现欲望。在诗词研习中，创设竞答氛围，对这种表现欲望加以科学的引导，可产生正面效果，激发学习兴趣。“文学常识问不倒”“古诗词常见意象知多少”“诗词名句对对碰”等竞答活动，充实了社员的文化积累，使其惧怕古诗词的心理变作“昨夜星辰昨夜风”。
（2）编辑词刊，作品争鸣
经过系统的专题学习与针对性的指导，学生逐步解决了诗词创作技术层面的问题，沉睡的诗心被唤醒，创作水平日长，作品渐丰。2013年6月，“水云间”词社创办词刊《短长亭》，以典雅的形式呈现社员的创作成果。此刊一出，即在校内外引起关注，专业诗词报也选登了部分社员作品。在办刊、发表的过程中，学生自我实现、自我认可、社会认同等心理需求得到满足，幸福感与成就感油然而生。
（3）参与竞赛，实战提高
实践证明，学生的潜力是巨大的，只要引导得当、得法、得力，学生就会有令我们想象不到的精彩表现。创社以来，我们积极参与全国、上海市及闸北区的各类与古诗词相关的活动和比赛，词社社员在各类比赛中屡创佳绩，获得了锻炼。 创社之初，即有11名成员在首届全国青少年古诗词创作大赛中，获得一、二、三等奖的佳绩；在第十二届上海中学生古诗文大赛中，1人获一等奖，2人获二等奖，2人获三等奖；在上海市“让青少年读懂中国”系列活动中，5人征文获奖，5人书法获奖。今年，在第六届上海市中小学生古诗词现场创作大赛中，词社选派的5名选手全部获胜，其中，一等奖1人，二等奖3人，三等奖1人；5月30日，又有3名成员在闸北区20余名选手中脱颖而出，成功晋级即将在暑期举行的上海市民经典诵读大赛……
二、 创建“水云间”词社的收获
凭着对古诗文的一往深情，词社学生“不待扬鞭自奋蹄”。研习愈久，兴趣愈浓，功底愈深，对各类古诗文比赛也愈自信，愈游刃有余。
1. 增强对汉字的感悟，提高表达能力
中华诗词是汉字的直接产物，其语言极凝练，有非凡的涵盖力，所谓“退之则藏于密，放之则弥六合”。作为传统诗词的爱好者、赏析者和创作者，必须对汉字有一定的感悟，并能运用好汉字。在诗词鉴赏与创作中，激活汉字，释放一字、一词的巨大能量，保持汉字的纯洁与鲜活。
一个会写诗词的人，在情景交融、结构布局、语言锤炼方面都下过功夫，他掌握的诗词格律及修辞技巧，对从事自由诗、歌词、散文、小说的创作以及翻译、广告词设计等各种文字工作，都大有裨益。
2.提升个人文化素养，陶冶高尚情操
“腹有诗书气自华。”传统诗词作为最具民族特色的文化，它也承载着中华民族的精神传统，积淀着民族的智慧。中学生研习古诗词，可以“认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”李白的浪漫情怀，杜甫诗中的家国兴亡之叹，宋词慷慨激昂的爱国之声等等都给学生提供了认识当时社会、体会古代生活、激发爱国热情的范本。中学生研习古诗词，可以丰富内心，滋养诗性，可以提高审美能力，陶冶高尚品德。
3.彰显诗教特色，丰富校园文化
孔子关于诗歌的“兴、观、群、怨”之说，为我们着力推进古诗词研习的校园文化建设，提供了有力的理论支持。诗歌可以激发读者的情感，提高读者的观察思维能力，可以让读者和其他人相处得更加和谐，也可以“怨刺上政”，发挥社会功能。无论是从培养学生兴趣看，还是从构建和谐的学习生活环境看，让学生重视诗词，喜欢诗词，创造出一个热爱诗词的校园文化氛围，都非常必要且有意义。
以上所述，为本人与学生创建“水云间”词社的具体做法及收获，希望能起到抛砖引玉的作用。
参考资料：
1.胡迎建《当代诗词社团及作者状态评述》，《诗书教育系列：诗词学（第一辑）》，暨南大学出版社。
进入20世纪，轰轰烈烈的新文化运动中，充斥着“旧诗必亡”“平仄的消失，极迟是五十年以内的事”（柳亚子语）等言论。但正如新加坡诗坛泰斗潘受先生所说：“中国古诗是打不死的神蛇。”八十年代，随着国学热的升温，各地诗社词社“你方唱罢我登场”，加之网络诗词推波助澜，终使传统诗词枯木逢春，焕发新生。
只是，热闹与繁荣的内里，仍是诗词事业难以为继的现实。江西省诗词学会副会长胡迎建不无感慨地说：“诗词队伍中，年龄最高的九十多岁，最年轻的不足二十岁，而年纪六十岁以上的占百分之七十，与八十年代诗词复兴期相比较，青年诗词作者在增多，比例在上升，但直至目前为止，学会各项活动仍是以壮年老年人为参与的主体。如何吸引更多的青年同志参与诗词活动，使诗词真正成为老中青共同喜爱的艺术，是一个亟待解决的问题。”
在传统诗词方兴未艾之际，传承优秀传统文化，鼓励中学生研习古诗词，为诗词艺术注入年轻血液，使其在21世纪得以发扬光大，意义可谓深远。2012年12月，我与校内爱好古诗词的学生共同创立了“水云间”词社，旨在引导中学生研习古典诗词，唤醒其传承弘扬中华传统文化的自觉意识。经过一年半的研习与实践，社员们在语言文字运用、文学文化素养等方面，均有显著提高。本文就谈谈创建“水云间”词社的具体做法及收获，希望能为他人今后从事此类活动提供参考。
一、 创建“水云间”词社的具体做法
“水云间”词社每周举办一次活动，内容充实，氛围自由。主要活动有：
1. 专题讲座，普及诗词常识
古典诗词篇幅短小，格律井然，玲珑剔透，如珠玑一握，粒粒生辉，具有精致的美感。然而，四声、平仄、押韵、对仗、拗救等专业问题，难免使学生产生受挫感和畏难情绪，使其止于“临渊羡鱼”，惮于尝试。为降低入门门槛，词社做了如下尝试：
（1）自编研习教材
词社定期组织社员到学校图书馆查阅资料，自编格律诗词创作辅导教材，研究填词作诗要领。在指导老师的帮助下，由社长或骨干社员分专题备课，轮流主讲，化繁为简，深入浅出，将平仄、用韵、对仗等难题各个击破。
（2） 配备参考书籍
“术业有专攻”。词社为每位社员配备了诗词格律的专业参考书籍，如王力的《诗词格律》、龙榆生的《唐宋词格律》、《佩文诗韵》《词林正韵》等，帮助社员领悟古典诗词创作的门径。此外，利用《当代学生·古诗文大赛专辑》上的古诗文，夯实社员的古诗文基础，助其在古诗文大赛中获胜。
（3）邀请行家传经
词社主动与上海高校文学类社团，如华东师范大学夏雨诗社、复旦大学昆曲研习社等建立联系，邀请懂行的学长为社员传授古诗词创作经验。有了高校学长点拨要领，传授心得，社员们的创作热情大增。
2. 趣味活动，激发参与热情
玩是学生的天性。“水云间”词社寓教于乐，策划了各类趣味活动，让社员们在轻松、特别的形式中“边玩边学”，提高了社员参与的积极性，也增强了社团的凝聚力。
（1）吟咏诵读，激发兴趣
学习诗词离不开诵读。高中语文《课程标准》指出：“加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。”词社先后举行“千古风流人物”咏史怀古诗诵读会、中秋诗会、新春诗会等诵读活动，学生以念、诵、吟、唱等活泼形式，感受古诗词的音韵之美，传达自己对作品的理解。
（2） 网络互动，切磋琢磨
“独学而无友，则孤陋而寡闻”。为了加强社员间的联系，词社在课余时间，充分利用手机QQ、微信等便利的通讯工具进行互动，答疑解惑，赏评习作，相互切磋，砥砺促进。
（3）校外采风，抒情写志
校外采风是“水云间”词社一种独特的体验式学习。或亲近自然，欣赏四时佳景，或走进博物馆、名胜古迹、高校名园，感受人文情怀。采风中，社员互相对弈、对诗、猜字谜，体验闲情雅趣，增进彼此情谊。每一次采风，社员们总是诗兴大发，创作出不少佳作。
3. 自我研习，充实文化底蕴
古典诗词是中华文化的精华，学习古典诗词写作，离不开文化之源，“厚积”才能“薄发”。除了集体研习，“水云间”词社还要求社员利用课余时间，进行“自我研习”，勤下诗外功夫。为确保效果，由指导教师和社长提供自习材料，并在之后的社团活动中答疑。自习内容包括“平仄、断句的加强版练习”“诗词的平仄、用韵”“文学常识一览”“绝句诵读”等。自我研习灵活自由，又能充分利用课余时间，活动效率高，倍受社员喜爱。
4.搭建平台，展示研习成果
（1）竞答互问，强化积累
中学生年少气盛，有着突出的自我表现欲望。在诗词研习中，创设竞答氛围，对这种表现欲望加以科学的引导，可产生正面效果，激发学习兴趣。“文学常识问不倒”“古诗词常见意象知多少”“诗词名句对对碰”等竞答活动，充实了社员的文化积累，使其惧怕古诗词的心理变作“昨夜星辰昨夜风”。
（2）编辑词刊，作品争鸣
经过系统的专题学习与针对性的指导，学生逐步解决了诗词创作技术层面的问题，沉睡的诗心被唤醒，创作水平日长，作品渐丰。2013年6月，“水云间”词社创办词刊《短长亭》，以典雅的形式呈现社员的创作成果。此刊一出，即在校内外引起关注，专业诗词报也选登了部分社员作品。在办刊、发表的过程中，学生自我实现、自我认可、社会认同等心理需求得到满足，幸福感与成就感油然而生。
（3）参与竞赛，实战提高
实践证明，学生的潜力是巨大的，只要引导得当、得法、得力，学生就会有令我们想象不到的精彩表现。创社以来，我们积极参与全国、上海市及闸北区的各类与古诗词相关的活动和比赛，词社社员在各类比赛中屡创佳绩，获得了锻炼。 创社之初，即有11名成员在首届全国青少年古诗词创作大赛中，获得一、二、三等奖的佳绩；在第十二届上海中学生古诗文大赛中，1人获一等奖，2人获二等奖，2人获三等奖；在上海市“让青少年读懂中国”系列活动中，5人征文获奖，5人书法获奖。今年，在第六届上海市中小学生古诗词现场创作大赛中，词社选派的5名选手全部获胜，其中，一等奖1人，二等奖3人，三等奖1人；5月30日，又有3名成员在闸北区20余名选手中脱颖而出，成功晋级即将在暑期举行的上海市民经典诵读大赛……
二、 创建“水云间”词社的收获
凭着对古诗文的一往深情，词社学生“不待扬鞭自奋蹄”。研习愈久，兴趣愈浓，功底愈深，对各类古诗文比赛也愈自信，愈游刃有余。
1. 增强对汉字的感悟，提高表达能力
中华诗词是汉字的直接产物，其语言极凝练，有非凡的涵盖力，所谓“退之则藏于密，放之则弥六合”。作为传统诗词的爱好者、赏析者和创作者，必须对汉字有一定的感悟，并能运用好汉字。在诗词鉴赏与创作中，激活汉字，释放一字、一词的巨大能量，保持汉字的纯洁与鲜活。
一个会写诗词的人，在情景交融、结构布局、语言锤炼方面都下过功夫，他掌握的诗词格律及修辞技巧，对从事自由诗、歌词、散文、小说的创作以及翻译、广告词设计等各种文字工作，都大有裨益。
2.提升个人文化素养，陶冶高尚情操
“腹有诗书气自华。”传统诗词作为最具民族特色的文化，它也承载着中华民族的精神传统，积淀着民族的智慧。中学生研习古诗词，可以“认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”李白的浪漫情怀，杜甫诗中的家国兴亡之叹，宋词慷慨激昂的爱国之声等等都给学生提供了认识当时社会、体会古代生活、激发爱国热情的范本。中学生研习古诗词，可以丰富内心，滋养诗性，可以提高审美能力，陶冶高尚品德。
3.彰显诗教特色，丰富校园文化
孔子关于诗歌的“兴、观、群、怨”之说，为我们着力推进古诗词研习的校园文化建设，提供了有力的理论支持。诗歌可以激发读者的情感，提高读者的观察思维能力，可以让读者和其他人相处得更加和谐，也可以“怨刺上政”，发挥社会功能。无论是从培养学生兴趣看，还是从构建和谐的学习生活环境看，让学生重视诗词，喜欢诗词，创造出一个热爱诗词的校园文化氛围，都非常必要且有意义。
以上所述，为本人与学生创建“水云间”词社的具体做法及收获，希望能起到抛砖引玉的作用。
参考资料：
1.胡迎建《当代诗词社团及作者状态评述》，《诗书教育系列：诗词学（第一辑）》，暨南大学出版社。