摘要：我国自古就有“字如其人”、“心正则笔正”、“练字即练人”之说，充分说明了写字和人有着不可分割的联系。汉字是中华民族特有的文化，蕴含着丰富的民族文化，写字是孕育和发展人的各种素质的起点。写字能够直接全面地调动人的感官，诱发复杂的心理活动，从而开启和发展我们的智能。
　　然而信息化社会的来临，使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。甚至前段时间偶尔见了高中毕业生的写字，也真是令人不敢恭维。发现媒体报道过这样一则新闻，现在有越来越多的人包括很多孩子都患上了“电脑失写症”，即一离开电脑就不会写字。在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成了读书人的“门面”，常常感受早先人们的蝇头小楷，那叫一个舒服，看赵秉忠的状元卷，那叫一个佩服。但电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小，同时也为“藏拙”提供了极大的方便。不仅中小学生，就连家长和老师也大都认为字写得好不好已经无所谓了。许多学校的教师写字的基本功早已被抛弃的无影无踪。一位小学教导主任甚至说，现在学校的教学水平主要体现在升学率上，学生写字好坏对升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得。练习写字，用点时间真的不值得吗？我觉得作为一个中国人，一定要写好我国的汉字。
　　首先，写好字是中华民族的优良传统,自古就有“字如其人”,字是人们的第二脸面之说。汉语作为国语，以及绝大多数人的母语，随时随地都可能派上用场，在很多时候不是电脑所能代劳的。别的不说，高考答卷就永远也不可能完全脱离书写，而字写得好不好则可能直接影响考试的成绩。同时也直接影响到人的生活。曾看到一篇报道，有两个大学生参加重庆某单位的招聘，由于他们手工填写的招聘表格没人能看得懂，因而痛失招聘机会。因此，写字不仅是一种实用的技术，还是一种人文素养。
　　第二，写字的好处并不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。较之于字母文字，汉字要复杂得多。要么疏可走马，要么密不容针，如何把它们写得好看，就必须先把那些奇形怪状的笔画写好，并进行合理地组织。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密……美学中的很多基本的原理，就蕴含在每一个汉字中。要领会这些道理，就必须多加练习；而领会了这些，不仅能把字写好，还能触类旁通，有助于理解和发现其他方面的“美”。所以，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。
　　第三，中国的文化博大精深、源远流长，而中华文化的发展与书法艺术是不可分割的。因为文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实就是书法的历史。书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是最具有“中国特色”的。不可想象，如果有一天，我国的大街小巷，触目皆为呆板的印刷体汉字，那将是多么的单调和乏味！教育部的有位负责人说得好：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。
　　第四，抓好写字教学，作为教师更可以有效的教育好學生，充分发挥写字教学的隐性育人功能。
　　（1）发挥育德功能。
　　写字教学有很好的育德功能。我们在教学中，通过潜移默化地引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观，培养学生的爱国主义、集体主义思想，养成关心、体贴他人的良好品质等。
　　（2）促进学生的智力发展
　　学生在写字过程中，要充分调动多种感官一起进行。其中比较，是提高学生写字水平的一个重要方法,让学生比较字在组合时发生了哪些变化。这样让学生通过观察来发现差别，然后让学生思考“为什么要这样安排”，怎样把字写得紧凑、美观这样，学生在发现的过程中，观察能力、想象力、思维能力都得到了提高，智力也就得到了发展。
　　（3）加强学生的情感体验
　　《语文课程标准》还强调了写字时的情感体验。人能写字，字也能“写”人。对于一个民族来说，文字是一种凝聚力，汉字中积淀了中华民族的文化和精神。教孩子们写汉字，就是让他们去体验民族的文化和思想，从而工工整整写字，方方正正做人。
　　（4）认真写字，能够强身健体
　　外国有人研究，练习汉字书写，可以治疗某些疾病。这是因为汉字是一种象形文字，书写过程中，既需要形象思维，也需要逻辑思维，对提高人的手脑协调能力十分有益。连外国人都在研究汉字的更宽领域的应用，我们有什么理由要丢掉老祖宗的这笔遗产呢？