摘 要：中国的古代文化源远流长、博大精深，而中国的古诗词更是中国文化的瑰宝。所以，古诗词的学习是初中语文教学的重点，也是难点，在古诗词的教学中，应该注重学生对古诗词的背诵和理解。
　　关键词：初中语文；古诗词；教学；探究
　　初中古诗词的学习是初中语文教学的重点和难点，在古诗词的教学中，一定要运用正确的教学方法，提高学生的学习古诗词的兴趣，努力培养初中生的文学素养。
　　一、古诗词教学存在的问题
　　教师过分注重语文成绩的提高，一味注重知识点的讲解和古诗词的文学常识，只是单一地要求学生背诵、翻译，而忽略了学生对古诗词的深刻的理解和感悟，学生体会不到诗词的真正意义。教师还忽略了古诗词的朗读。学生在应试教育下对古诗词的学习表现出恐惧心理，无法放下心去学习。
　　二、古诗词教学的探索与实践
　　针对现代古诗词教学存在的问题，我们应该运用新的教学方法，引发学生的学习热情，把不足加以改正，完善古诗词的教学体制和方法。
　　1.欣赏朗诵，理解背诵
　　初中生的思维正在发展的阶段，记忆力正处在最强的阶段，在古诗词的教学上，应该要求学生加强朗读和背诵。有感情的朗读可以让学生在古诗词中倾入自己的感情，深刻理解作者当时写作的心情和感觉，有助于学生在往后古诗词的学习中加深对古诗词的理解和学习，让学生真正地了解中国的古诗词文化。古诗词的积累也是非常重要的，背诵就是古诗词积累的最好方法，正所谓“书读百遍，其义自见”。所以，欣赏式的朗读和理解式的背诵，才能使学生体会到古诗词中蕴含的深刻情感和思想。
　　2.合理联想，深入理解
　　“不着一字，尽得风流”是古诗词的美妙所在，很多古诗词都是用精炼的语言，再运用生动鲜明的意象，创造出一种作者当时的氛围和意境，让读者进行无限的想象。在学习古诗词的工程中，注重再现古诗词的意境，让学生可以轻松地进入作者的意象，加深学生的理解。可以运用有特点的音乐渲染气氛，还可以让学生进行角色扮演，尽可能地激发学生的想象力和审美的欲望。
　　3.联系生活，运用诗词
　　中国的古诗词源于生活并高于生活，这些古诗词都源于诗人的真实生活，体现了诗人的真实感情，所以在古诗词的教学中，教师要联系生活实际，通过现实生活中的经历，引发学生对诗词的欣赏欲望。比如，放一段关于诗词的视频或者一些图片，帮助学生理解。
　　4.联系比较，合理分析
　　中国古诗词的数量庞大，很多古诗词的意境和思想是相近的。所以在古诗词的教学过程中，教师要采用联系比较的方法。学习新的古诗词的时候，联系已经学过的古诗词，采用比较的方法，针对古诗词的题材、意象、表现手法进行比较，加深学生对诗词的理解。还可以做到以前只是的巩固。
　　5.抓关键字，统领全诗
　　中国古诗词的文化博大精深，很多诗词的意境可以用一个字或者词语就可以形象地表达，中国古代诗人和词人为了炼意、炼字的需求，常常改变了诗词中词语的词性，这些改动的地方，往往就是这首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。例如，王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，就把江南的春天生机盎然的气氛描绘出来了。
　　初中是学生学习路上的一个关键阶段，对学生的文学素养的培养应该在初中阶段加强，尤其是古诗词文化的培养。在古诗词的教学中，应该采用新颖的教学方法，提高学生学习古诗词的兴趣，在保证语文成绩的前提下加强学生对古诗词的理解感悟。
　　参考文献：
　　[1]邱炎林.语文古诗词教学之我见[J].语数外学习，2013（03）：127-128.
　　[2]姚荣昌.语文古诗词教学探析[J].语数外学习，2013（01）：15-16.
　　[3]段改芳.浅谈初中语文古诗词教学[J].中华少年，2013（05）：40-41.
　　（作者单位 内蒙古自治区乌海市第三中学）
　　编辑 韩 晓