“自主学习”是就学习的内在品质而言的，与之相对的是被动学习、机械学习、他主学习。学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“会学；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
　　 课程改革提出的自主学习，是指在教学条件下的学生的高品质的学习，它不同于完全放任自流的自学，是教师组织、引导下的学习。只有教师在教学过程中组织得力、引导得法，才能使学生具有自主学习的兴趣和能力，养成自主学习的习惯。
　　激发兴趣，培养自主学习的意识
　　 兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件，学生学习语文也必须以兴趣做基础。当学生对语文这门学科产生兴趣时，他就会产生力求掌握知识的智感，使大脑感官处于最活跃状态，引起对语文学习的高度注意，使感官更加情绪、思维更加深刻、想象更加活跃、记忆更加牢固，抑制疲劳，产生愉快情绪，能够最佳接受教学信息。学生语文学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发，主体性便会得到弘扬。因而，语文教学应不失时机地激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识。
　　教给方法，培养自主学习的能力
　　 仅有学习语文的兴趣若没有自主学习的方法，不具备自主学习的能力，时间一长，自主学习的兴趣也就因此而减弱。因而语文教学还必须适时让学生的方法，提高自主学习的能力。
　　紧扣题眼，教活一课。小学语文，常常有“牵一发而动全身”的题眼。这些题眼，有的揭示文章的中心，有的点名了的情感有的概括了文章内容，有的暗示了文章的思路。备课时找到一篇课文的题眼就可以紧扣这个题眼来教活整篇课文。如教学《飞夺泸定桥》，我先引导学生找出题眼：“飞夺”，然后循此思考，提出问题;“飞夺“什么地方？泸定桥在哪里？为什么一定要飞夺泸定桥？是怎样 “飞”，又怎样夺的，结果怎样？这样从找准题眼，引出一系列的问题，实际上就是开通一条理解课文的路子。抓住一个关键词来教，学生掌握重点词语，理解了课文内容，一举多得。紧扣关键词教全篇，不仅节省了时间，而且重点突出，思路清晰，整体感强，学生印象深刻。
　　捕捉中心词句、开篇结句。一篇课文是由诸多句子连缀而成的，这些句子，在课文中的地位是有主有次的。文章的作者，常常在文中精心安排了关键句，或揭示题旨，或点明中心，或凝聚情感。抓住这些关键句，就等于提起了衣服领子，以一句串联全篇。如我教《一夜的工作》，阅读课文后，引导学生找出文中最重要的语句：他是多么劳苦，多么简朴 ！然后联系语文的语言形式和所叙述的相关内容，引导学生理解课文的中心词语“劳苦”“简朴”所包含着的丰富内涵，从而具体体会周总理一夜工作的情景，联想到他日日夜夜辛勤工作的景象。由此认识周总理的伟大人格、崇高品质，并对周总理产生无限敬仰和爱戴之情。
　　 精教一句，胜过泛教十句。在小学教材中，此类课文有很多。《詹天佑》一课，“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”就是联结课文内容思想的开篇句；《千里跃进大别山》中 “狭路相逢勇者胜”一就是课文的纲；《丰碑》一课，从“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”一句来感悟，就会突出重点、突破难点。
　　精导一段，拨通全文。一篇课文是由若干段落组成的。有些课文有明显的重点段，抓住重点段精心指导，就可以拨通全篇；有些课文的段落呈并列式结构，段落之间无轻重之分，也可抓住有代表性的一段精心指导，其余各段则需略加指点即可。
　　 《新型玻璃》中前面五个自然段，分别写“夹丝防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。五段的写法大体相同，都是介绍玻璃的名称、特点及作用。教学时，我只精教第一段，从中总结出写法，其它四段则让学生自学，了解每段介绍了什么玻璃、特点以及作用。这样教时间省了，学生的收获反而更多，也为过渡到“自己读书”搭起了一座桥梁。
　　 在小学教材中，能精导一段拨通全文的课文还有不少。低年级的许多童话课文大都有三次反复的特点，中高年级也有不少课文内容的段落结构相似。如《美丽的小兴安岭》，按春、夏、秋、冬分别描述，各段的写法大体相同；《我爱故乡的杨梅》，写杨梅的形状、颜色、滋味的三段，写法也大同小异；《将相和》一课，三个故事都按起因、经过、结果的顺序来记叙。因此，教这些课文大可不必逐段讲解，而要精导一段，拨通全文。
　　抓主要内容，从“整体”下手。抓住课文概要要从扩展題目把握概要，可让学生根据预习时初读得到的印象，将题目后半截补充上内容加以扩展，从而抓住课文概要。如教学《狼牙山五壮士》，五壮士怎样诱敌上山，顶峰歼敌、最后英勇跳崖？
　　 也可根据特点把握概要。我在教学时，让学生先从题目判断课文内容，写的是人、事、景、物中的哪一类，再按记人、叙事、写景、状物文章的一般规律去把握课文概要。记人的文章，让学生抓住记什么人，在什么情况下做什么事，怎么做的，结果怎如何，表现人物哪些品质。叙事的文章，抓住叙述什么事，事情的起因经过结果，涉及到的人物以及事情的意义。写景的文章，抓住写什么景物，有哪几个要点组成，抒发了怎样的思想感情。状物的文章，抓住写的是什么物，从哪些方面叙述的。它或者是说明某一物的习性、特点、功能、来历，或者是借物叙事，表明一个道理，或者是借物抒发某种感情。
　　给学生充足时间自主实践，养成自主学习的习惯
　　 俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断增长着的资本，一个人自己毕生都将从它那里得到利息。”自主学习的习惯是一个好习惯，对学生的成长意义重大。联合国教科文组织编写的《学会生存》指出：“新的教育精神使个人成为他自己文化的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。“
　　 习惯的力量是一种自然的力量。语文自主学习习惯的养成，需要我们语文教师持之以恒地培养，语文课上，给学生充足的自主学习时间，让学生在语文实践中不断提高自我学习的意识，并逐步达到自动化。