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从现实和意义两个维度亦即一般性经验认识工和语义分析维度，分析了教师在职进修的概念，进而以性质和目标为划分标准对其进行了分类。职业目标在教师在职进中占据中心地位于 而共职业意义的实际虽然有赖于社会化和制度化的专门进修机构，但它的相对主体则首先是教师个人，而非社会。
论教师在职进修的分类和职业意义
【摘 要】
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从现实和意义两个维度亦即一般性经验认识工和语义分析维度，分析了教师在职进修的概念，进而以性质和目标为划分标准对其进行了分类。职业目标在教师在职进中占据中心地位于 而
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院
【出 处】
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华南师范大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2000年4期
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