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摘 要：基于“双高计划”背景下，为提升高职院校育人质量，助力大学生综合能力发展，应构建大思政格局。只有革新理念，关注课程思政建设，促进高职体育教学与思政教育融合，才能提升思政教育影响力、亲和力，使大学生显性学力、身体素质、政治素养得以和谐发展，实现对课程思政教育素材的有效挖掘，完成好“立德树人”根本任务，实现全过程、全方位育人。鉴于此，笔者依据自身工作实践经验，浅议高职院校体育教学与思政教育协同育人路径与实践策略。
关键词：高职院校 体育教学 思政教育 协同育人 路径
1 引言
开启“十四五”发展新征程，应突出高校育人特色，重视课程思政建设。为提升学生体能素质，使其具有强健的体魄与良好政治素养，应促进高职院校体育教学与思政教育协同育人，积极开辟新路径，深入落实立德树人根本任务[1]，使思政教育有效融入到高职院校教育、教学工作之中，实现全过程育人。
2 探究高职院校体育与思政协同育人路径意义
2.1 有助于提升教学水平
在“双高计划”实施中，应回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人[2]”这一根本性问题。提升高职院校体育教学工作水平，促进大学生形成正确的价值观与认知能力，使其获取有益知识，助力其思维能力、学习能力与技能水平的提升。进而，重视课程思政建设，使体育课具有“思政味”，让三观教育与知识讲授、能力提升相融合，使学生具有理性思维，加深他们对马哲原理的认识。从而，使高职院校思政教学目标更明确，在鼓励学生自主锻炼中，对他们实施思想引领，为社会培育具有良好身体素质、正确价值观的技能应用型人才，满足行业与社会发展所需。
2.2 有助于增強师生交流
提升高职院校教学水平，营造良好的育人口碑，突出育人特点，需要密切师生交流。促进课程思政建设，实现体育教学与思政教育协同育人，使教师“种好责任田”，让学生认识传统体育文化，培养他们坚韧不拔、永不言弃、爱国爱党精神品质，需要调整体育教学工作开展方式。只有教师具有良好的专业素养，了解大学生身心发展规律、依据不同专业学习要求，促进课程思政教育工作推进，才能找准教学工作开展着力点，实现优质资源共享，打造布局合理、科学高效的体育育人结构。
2.3 有助于学生全面发展
在体育教学中，融入思政元素，对学生加以有效引导，培养其拼搏精神、协作意识，让他们养成学习习惯、提高自我修养，有助于学生综合能力发展。比如：为实现协同育人，加强对大学生的爱国教育，使其关注体育事业，可组织竞赛、引入游戏活动、促进分层教学，发掘不同学生身上的潜力，使其变得机智果敢，兼具体育素养、清晰认知与思政素养;让其更加热爱班集体，在实践中成长，提升大学生核心竞争力。
3 浅议高职院校体育与思政协同育人实践策略
3.1 转变教育观念，实现全面育人
在正确价值导向下，促进对优秀民族体育文化的传统，使大学生在潜移默化的影响中形成文化自信，使其认同并理解社会主义核心价值观。面对大学生思想动荡、缺乏信仰这一实际问题，应促进德育、体育与思想教育的统一，使学生感受中国体育文化的源远流长，感受团结奋斗、勇攀高峰的女排精神，使其建立文化自信，具有爱国意识。
3.2 创新教育方式，激发学习兴趣
在“健康中国”战略号召下，提升高职院校体育教学效率，促进思政教育融入，还应创新教学方式。为此，应紧抓每一教学环节，找准思政教育开展契机;还应注重学生的体育学习感受，调动他们的参与兴趣。比如：可以信息化教学引导，促进体育分层教学，结合不同兴趣偏好、运动能力的学生学习情况，锻炼其耐力、柔韧性与意识力。
可融入拓展训练、挫折教育，培养学生愈挫愈勇的品格，使其对体育教学产生较高的兴趣，让他们在实践中获取思政知识。例如：为了学生感受长征精神，可组织主题拓展训练，使学生加强体育训练。
3.3 优化教学设计，以便协同育人
基于高职院校体育教学方式单一、师生互动少、学生自主运动意识不足等问题。为促进课程思政教育工作有效开展，还应优化教学设计，促进协同育人。
例如：应突出学生在体育课当中的主体地位，使其参与运动，加强师生、生生之间的交流，调整授课策略。利用好体育课堂这一主阵地，让学生告别低头族、避免其沉迷于网络世界中，使其“走出宿舍、走向操场”。在体育运动中，使大学生具有健康意识，形成良好习惯，提升思想认识，参与集体活动。
3.4 实施全面评价，发挥主体作用
实现体育教学与思政教育协同育人，还应对学生加以全面评价。
教师不可将考试成绩、运动水平作为衡量学生能力发展的主要因素，应关注其在运动过程中是否具有集体意识、助人品格、拼搏精神等，重视从思政素养发展视野下评价学生。这样，才能促进教师展开教学反思，找到课程思政教学薄弱点，补齐工作短板，助力大学生的全面发展。
4 结语
总之，在新形势下，应完善课程思政建设，实现全渠道、全方位育人。为此，应制定新时代育人战略计划，以促进学生未来就业与发展为本，上好高职体育课。同时，需着眼于课程思政视域下，找准体育与思政协同育人切入点，使学生掌握运动要点、参与体育活动、获取思政知识，提升学生的身体素质，保障其身心健康，让学生具有思政素养与运动意识。
本文为宜春市社会科学研究“十四五”（2021年）规划项目一般课题，课题名：《高职院校体育教学与思政教育协同育人路径研究与实践》，课题编号Ycskl-076。
参考文献：
[1] 黄强，赵宗林.高职体育课程与思政教育相互融合探究[J].当代体育科技，2020（4）：25.
[2] 刘慧敏.大学体育课程思政设计研究[D].哈尔滨工程大学，2020（4）.
关键词：高职院校 体育教学 思政教育 协同育人 路径
1 引言
开启“十四五”发展新征程，应突出高校育人特色，重视课程思政建设。为提升学生体能素质，使其具有强健的体魄与良好政治素养，应促进高职院校体育教学与思政教育协同育人，积极开辟新路径，深入落实立德树人根本任务[1]，使思政教育有效融入到高职院校教育、教学工作之中，实现全过程育人。
2 探究高职院校体育与思政协同育人路径意义
2.1 有助于提升教学水平
在“双高计划”实施中，应回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人[2]”这一根本性问题。提升高职院校体育教学工作水平，促进大学生形成正确的价值观与认知能力，使其获取有益知识，助力其思维能力、学习能力与技能水平的提升。进而，重视课程思政建设，使体育课具有“思政味”，让三观教育与知识讲授、能力提升相融合，使学生具有理性思维，加深他们对马哲原理的认识。从而，使高职院校思政教学目标更明确，在鼓励学生自主锻炼中，对他们实施思想引领，为社会培育具有良好身体素质、正确价值观的技能应用型人才，满足行业与社会发展所需。
2.2 有助于增強师生交流
提升高职院校教学水平，营造良好的育人口碑，突出育人特点，需要密切师生交流。促进课程思政建设，实现体育教学与思政教育协同育人，使教师“种好责任田”，让学生认识传统体育文化，培养他们坚韧不拔、永不言弃、爱国爱党精神品质，需要调整体育教学工作开展方式。只有教师具有良好的专业素养，了解大学生身心发展规律、依据不同专业学习要求，促进课程思政教育工作推进，才能找准教学工作开展着力点，实现优质资源共享，打造布局合理、科学高效的体育育人结构。
2.3 有助于学生全面发展
在体育教学中，融入思政元素，对学生加以有效引导，培养其拼搏精神、协作意识，让他们养成学习习惯、提高自我修养，有助于学生综合能力发展。比如：为实现协同育人，加强对大学生的爱国教育，使其关注体育事业，可组织竞赛、引入游戏活动、促进分层教学，发掘不同学生身上的潜力，使其变得机智果敢，兼具体育素养、清晰认知与思政素养;让其更加热爱班集体，在实践中成长，提升大学生核心竞争力。
3 浅议高职院校体育与思政协同育人实践策略
3.1 转变教育观念，实现全面育人
在正确价值导向下，促进对优秀民族体育文化的传统，使大学生在潜移默化的影响中形成文化自信，使其认同并理解社会主义核心价值观。面对大学生思想动荡、缺乏信仰这一实际问题，应促进德育、体育与思想教育的统一，使学生感受中国体育文化的源远流长，感受团结奋斗、勇攀高峰的女排精神，使其建立文化自信，具有爱国意识。
3.2 创新教育方式，激发学习兴趣
在“健康中国”战略号召下，提升高职院校体育教学效率，促进思政教育融入，还应创新教学方式。为此，应紧抓每一教学环节，找准思政教育开展契机;还应注重学生的体育学习感受，调动他们的参与兴趣。比如：可以信息化教学引导，促进体育分层教学，结合不同兴趣偏好、运动能力的学生学习情况，锻炼其耐力、柔韧性与意识力。
可融入拓展训练、挫折教育，培养学生愈挫愈勇的品格，使其对体育教学产生较高的兴趣，让他们在实践中获取思政知识。例如：为了学生感受长征精神，可组织主题拓展训练，使学生加强体育训练。
3.3 优化教学设计，以便协同育人
基于高职院校体育教学方式单一、师生互动少、学生自主运动意识不足等问题。为促进课程思政教育工作有效开展，还应优化教学设计，促进协同育人。
例如：应突出学生在体育课当中的主体地位，使其参与运动，加强师生、生生之间的交流，调整授课策略。利用好体育课堂这一主阵地，让学生告别低头族、避免其沉迷于网络世界中，使其“走出宿舍、走向操场”。在体育运动中，使大学生具有健康意识，形成良好习惯，提升思想认识，参与集体活动。
3.4 实施全面评价，发挥主体作用
实现体育教学与思政教育协同育人，还应对学生加以全面评价。
教师不可将考试成绩、运动水平作为衡量学生能力发展的主要因素，应关注其在运动过程中是否具有集体意识、助人品格、拼搏精神等，重视从思政素养发展视野下评价学生。这样，才能促进教师展开教学反思，找到课程思政教学薄弱点，补齐工作短板，助力大学生的全面发展。
4 结语
总之，在新形势下，应完善课程思政建设，实现全渠道、全方位育人。为此，应制定新时代育人战略计划，以促进学生未来就业与发展为本，上好高职体育课。同时，需着眼于课程思政视域下，找准体育与思政协同育人切入点，使学生掌握运动要点、参与体育活动、获取思政知识，提升学生的身体素质，保障其身心健康，让学生具有思政素养与运动意识。
本文为宜春市社会科学研究“十四五”（2021年）规划项目一般课题，课题名：《高职院校体育教学与思政教育协同育人路径研究与实践》，课题编号Ycskl-076。
参考文献：
[1] 黄强，赵宗林.高职体育课程与思政教育相互融合探究[J].当代体育科技，2020（4）：25.
[2] 刘慧敏.大学体育课程思政设计研究[D].哈尔滨工程大学，2020（4）.