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本人在浙江一所职业学校教学，从教的几年来，数控机床从无到有，以至现在的数控机床品种众多。从近几年的发展来看，很多技术性学校都把数控作为学校发展的主项，政府部门也很重视，每年举行全市区及全省的技能大赛，以至于各个学校不惜花费巨资来打造数控专业，可想而知，数控加工在职业教育所占的比重。
诚然，教学硬件发展是飞速的，同样对我们这样的数控教学的老师也提出新的更高的要求，教学理念需要不断更新,从前以书本教参为准的理念正在逐步被“以人为本”“以学生的发展为本”“以市场需求为本”的理念所取代;课堂教学也形式也呈现多样化的态势:以往单一的教学方式已经不适应现代教学需求，开展师生互动,学生与学生之间的互动、学生亲自动手操作,亲身体验，熟练操作数控机床尤为重要。这样作为一名数控车教师的我,如何才能真正提高我们数控车课堂教学的质量，提高数控教学的实效性，以及与社会需求接轨是非常重要的内容，如何改变以前的教学方式，提高学生的兴趣是至关重要的。根据这几年来的的教学经验，本人有以下几点做法：
一、重点目标的确定
数控车课程改革正在进行中,虽然目前也出台了一些数控车的国家规划教材,但是因为学校的教学设备和教学条件不同,对教学计划的制定,课时的安排等等问题,这些规划教材不能在所有的学校进行普及,因此目前并未有非常合适的数控车教材供教师使用。正是基于此,在教学内容的确定上,我们要以实用为前提,选择那些贴近企业要求,为学生今后工作做好铺垫作为教学主要内容,在设计时,既要考虑到知识内在的系统性、渐进性又要考虑到它的实用性。
在开学初的教学计划的安排上,本人会按照国家中级工要求,根据学校实际设备和学生的具体情况,制定了相应的教学计划。实行模块化教学，循序渐进。因此，我根据实际情况,从简单到复杂，选择了几个的典型零件作为本学期的教学内容。在这几个典型零件基础上,我又根据不同的要求,做了一定的修改（主要是根据实际需要和企业的实际情况）。要求学生能够掌握数控编程知识;直线插补和圆弧插补的原理;坐标点的计算方法。编程知识和直线插补、圆弧插补等知识在教学过程中本身就是重点。另外，从图纸上的尺寸来看比较直观、简单，这对学生的计算能力及尺寸以及工艺处理能力不能很好的锻炼，所用在有些图纸中，适当的增加计算，这对学生参加数控比赛有好处，，而且浙江省每年的数控大赛都有尺寸计算方面的内容，对学生看图纸也是一个很好的锻炼。另外，对数控加工工艺本人也非常重视，根据一些实际加工得到的一些经验，让学生自己安排，然后共同讨论，分析各个工艺的优缺点，做到工艺最优化处理。这样提高了学生处理问题的能力，同时也是以往加工的总结，这样学生也会认识到加工工艺安排在数控车加工中的重要性。
二、模块化教学
在备课时,要关注学生已有的知识生活经验,更要关注学生的特长类别以及思维的方式不同。在制定目标上力求将个案目标与集体目标整合联系，关注每个学生的成长,关注知识、能力、情感三个方面的不同发展。在教学方法的选择上,要充分考虑并明确选择什么样的方法;教学组织形式应该采取哪种形式;教学时涉及到的学科间的知识内容、能力该怎样加以整合,进行综合能力的培养。在教学环节中,对个案的关注要做到时时,而不是仅仅限于形式上的点到而已。
我在每一节课的备课过程中,我都会考虑每一类别的学生的具体情况,并根据具体情况,制定课堂的组织形式。第一次课的时候,因为对学生不是非常理解,所以我首先让学生根据自己的基础情况,进行好差搭配,自由分组,大概利用二节课左右的时间来观察每一组学生的具体情况,同时根据从各班班主任的了解的关于学生学习的有关信息，然后对分组进行适当的调配,调配完成后,小组名单固定,以后上课就按照调配好的小组进行上课，同时做好学生学习过程动态情况的掌握，认真记录学生的学习状况和知识掌握程度的跟踪。
在后面的备课的时候,把每一组学生分为好中差三种类别,然后对每一类别布置不同的任务,或者同样的任务分先后进行学习。比如好的学生首先去学习加工,中等的第二批,好的学生学完之后,在基础不太好的学生学习之前,首先帮助基础不太好的学生进行理解,然后基础不太好的学生再去学习，同时也可以让先掌握的学生。总之,备课时注意每一个学生的情况,对其进行区别对待,通过不同的课堂组织形式,力争让每一个学生都能学会，同时也能提高学生的集体荣誉感，和学生的互助互学互帮的能力，提高学生的团队精神能力，同时也使学生之间关系比较融洽。
三、抓紧课堂教学，从课堂中求效益
学生的兴趣是为提高课堂教学实效性打下了坚实的基础,课堂实施是实效性教学的关键阵地。我的课堂实施主要采用以下几种手段:
1、创设宽松和谐的课堂氛围
和谐课堂的创设首先在教师。教师只有对自己的工作性质有了深刻的清醒的认识,对工作有极大的热情,对学生无限的喜爱,才能真正喜爱自己的工作。这会自然外显于对学生的尊重,对学生的关心与信任上,同样,他们也会喜欢你,愿意听你的课,听你的话。大家在这样宽松的氛围下学习自然是一件乐事,这无疑是提高教学实效性的充要条件。
在课堂实施的过程中,我要求人手一台机床,没有机床操作的同学,我让同学们可以自由讨论,充分表达自己的想法,发挥自己的想象力,课堂氛围非常宽松,和谐，并且效果明显，学生掌握知识也轻松愉快。
事实证明:和谐的课堂氛围的创设对提高课堂教学效率无疑是起到了催化作用的。
2、培养学生良好的听课习惯
俄国教育家乌申斯基说过,“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。 注意力是孩子学习和生活的基本能力,注意力的好与坏直接影响孩子对知识的获取。因此,课堂中,老师要有意识地培养学生的听课习惯,即养成倾听的习惯:不但要倾听老师讲课,还要倾听同学的发言。只有这样,才能确保学生最大限度地获取到知识。
我在课堂实施的过程中,总是给出任务,让学生根据自己掌握的知识,小组之间先讨论。讨论好了之后,对我和其他小组的同学讲述自己的想法。然后,每组讲述完自己的想法之后,通过总结,基本上学生能够自己解决们面临的问题。这样,充分调动了学生的注意力和积极性。而且学生有自己的思维,通过自己的思考解决问题,学生有了创造性思维。
3、任务驱动
男孩的天性就是爱玩,很多知识都是在玩中获取的。因此,在课堂中充分让学生动手，多实践，多观察，比一比，量一量，利用这样的原始做法,做到手脑并用,让学生充分参与学习过程,使学生获得一定的感性知识，并上升到感性认识,可以取到事半功倍的效果,提高课堂教学效率。
我在数控车的课堂实施中,对学生加工的工件,按小组进行互评,利用学生的好胜心理,会对对方的工件一丝不苟的检查,不会放过任何一个细节,最后教师根据实际情况给出综合性的评价，并给予总结。同时让学生更能从教师引导中得到更好的方法。另外还可以让学生对自己满意的作品自己保存，对加工比较好的工件可以放到学校展柜中展出，让学生获得更大的成就感,吸引学生的兴趣，调动学生的积极性。这样学生的学习效果非常明显。
四、结束语
职业学校教学的就是为了让学生学会动手，学会做人,提高学生地的合作能力，陶冶学生的情操，为社会所用，做到招之即来，来之能做。所以教学的实效性必不可少,也是不容忽视的问题,若实效性的问题解决不了,教学形式和教学内容再精彩也没有意义。
诚然，教学硬件发展是飞速的，同样对我们这样的数控教学的老师也提出新的更高的要求，教学理念需要不断更新,从前以书本教参为准的理念正在逐步被“以人为本”“以学生的发展为本”“以市场需求为本”的理念所取代;课堂教学也形式也呈现多样化的态势:以往单一的教学方式已经不适应现代教学需求，开展师生互动,学生与学生之间的互动、学生亲自动手操作,亲身体验，熟练操作数控机床尤为重要。这样作为一名数控车教师的我,如何才能真正提高我们数控车课堂教学的质量，提高数控教学的实效性，以及与社会需求接轨是非常重要的内容，如何改变以前的教学方式，提高学生的兴趣是至关重要的。根据这几年来的的教学经验，本人有以下几点做法：
一、重点目标的确定
数控车课程改革正在进行中,虽然目前也出台了一些数控车的国家规划教材,但是因为学校的教学设备和教学条件不同,对教学计划的制定,课时的安排等等问题,这些规划教材不能在所有的学校进行普及,因此目前并未有非常合适的数控车教材供教师使用。正是基于此,在教学内容的确定上,我们要以实用为前提,选择那些贴近企业要求,为学生今后工作做好铺垫作为教学主要内容,在设计时,既要考虑到知识内在的系统性、渐进性又要考虑到它的实用性。
在开学初的教学计划的安排上,本人会按照国家中级工要求,根据学校实际设备和学生的具体情况,制定了相应的教学计划。实行模块化教学，循序渐进。因此，我根据实际情况,从简单到复杂，选择了几个的典型零件作为本学期的教学内容。在这几个典型零件基础上,我又根据不同的要求,做了一定的修改（主要是根据实际需要和企业的实际情况）。要求学生能够掌握数控编程知识;直线插补和圆弧插补的原理;坐标点的计算方法。编程知识和直线插补、圆弧插补等知识在教学过程中本身就是重点。另外，从图纸上的尺寸来看比较直观、简单，这对学生的计算能力及尺寸以及工艺处理能力不能很好的锻炼，所用在有些图纸中，适当的增加计算，这对学生参加数控比赛有好处，，而且浙江省每年的数控大赛都有尺寸计算方面的内容，对学生看图纸也是一个很好的锻炼。另外，对数控加工工艺本人也非常重视，根据一些实际加工得到的一些经验，让学生自己安排，然后共同讨论，分析各个工艺的优缺点，做到工艺最优化处理。这样提高了学生处理问题的能力，同时也是以往加工的总结，这样学生也会认识到加工工艺安排在数控车加工中的重要性。
二、模块化教学
在备课时,要关注学生已有的知识生活经验,更要关注学生的特长类别以及思维的方式不同。在制定目标上力求将个案目标与集体目标整合联系，关注每个学生的成长,关注知识、能力、情感三个方面的不同发展。在教学方法的选择上,要充分考虑并明确选择什么样的方法;教学组织形式应该采取哪种形式;教学时涉及到的学科间的知识内容、能力该怎样加以整合,进行综合能力的培养。在教学环节中,对个案的关注要做到时时,而不是仅仅限于形式上的点到而已。
我在每一节课的备课过程中,我都会考虑每一类别的学生的具体情况,并根据具体情况,制定课堂的组织形式。第一次课的时候,因为对学生不是非常理解,所以我首先让学生根据自己的基础情况,进行好差搭配,自由分组,大概利用二节课左右的时间来观察每一组学生的具体情况,同时根据从各班班主任的了解的关于学生学习的有关信息，然后对分组进行适当的调配,调配完成后,小组名单固定,以后上课就按照调配好的小组进行上课，同时做好学生学习过程动态情况的掌握，认真记录学生的学习状况和知识掌握程度的跟踪。
在后面的备课的时候,把每一组学生分为好中差三种类别,然后对每一类别布置不同的任务,或者同样的任务分先后进行学习。比如好的学生首先去学习加工,中等的第二批,好的学生学完之后,在基础不太好的学生学习之前,首先帮助基础不太好的学生进行理解,然后基础不太好的学生再去学习，同时也可以让先掌握的学生。总之,备课时注意每一个学生的情况,对其进行区别对待,通过不同的课堂组织形式,力争让每一个学生都能学会，同时也能提高学生的集体荣誉感，和学生的互助互学互帮的能力，提高学生的团队精神能力，同时也使学生之间关系比较融洽。
三、抓紧课堂教学，从课堂中求效益
学生的兴趣是为提高课堂教学实效性打下了坚实的基础,课堂实施是实效性教学的关键阵地。我的课堂实施主要采用以下几种手段:
1、创设宽松和谐的课堂氛围
和谐课堂的创设首先在教师。教师只有对自己的工作性质有了深刻的清醒的认识,对工作有极大的热情,对学生无限的喜爱,才能真正喜爱自己的工作。这会自然外显于对学生的尊重,对学生的关心与信任上,同样,他们也会喜欢你,愿意听你的课,听你的话。大家在这样宽松的氛围下学习自然是一件乐事,这无疑是提高教学实效性的充要条件。
在课堂实施的过程中,我要求人手一台机床,没有机床操作的同学,我让同学们可以自由讨论,充分表达自己的想法,发挥自己的想象力,课堂氛围非常宽松,和谐，并且效果明显，学生掌握知识也轻松愉快。
事实证明:和谐的课堂氛围的创设对提高课堂教学效率无疑是起到了催化作用的。
2、培养学生良好的听课习惯
俄国教育家乌申斯基说过,“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。 注意力是孩子学习和生活的基本能力,注意力的好与坏直接影响孩子对知识的获取。因此,课堂中,老师要有意识地培养学生的听课习惯,即养成倾听的习惯:不但要倾听老师讲课,还要倾听同学的发言。只有这样,才能确保学生最大限度地获取到知识。
我在课堂实施的过程中,总是给出任务,让学生根据自己掌握的知识,小组之间先讨论。讨论好了之后,对我和其他小组的同学讲述自己的想法。然后,每组讲述完自己的想法之后,通过总结,基本上学生能够自己解决们面临的问题。这样,充分调动了学生的注意力和积极性。而且学生有自己的思维,通过自己的思考解决问题,学生有了创造性思维。
3、任务驱动
男孩的天性就是爱玩,很多知识都是在玩中获取的。因此,在课堂中充分让学生动手，多实践，多观察，比一比，量一量，利用这样的原始做法,做到手脑并用,让学生充分参与学习过程,使学生获得一定的感性知识，并上升到感性认识,可以取到事半功倍的效果,提高课堂教学效率。
我在数控车的课堂实施中,对学生加工的工件,按小组进行互评,利用学生的好胜心理,会对对方的工件一丝不苟的检查,不会放过任何一个细节,最后教师根据实际情况给出综合性的评价，并给予总结。同时让学生更能从教师引导中得到更好的方法。另外还可以让学生对自己满意的作品自己保存，对加工比较好的工件可以放到学校展柜中展出，让学生获得更大的成就感,吸引学生的兴趣，调动学生的积极性。这样学生的学习效果非常明显。
四、结束语
职业学校教学的就是为了让学生学会动手，学会做人,提高学生地的合作能力，陶冶学生的情操，为社会所用，做到招之即来，来之能做。所以教学的实效性必不可少,也是不容忽视的问题,若实效性的问题解决不了,教学形式和教学内容再精彩也没有意义。