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【摘 要】二十一世纪的体育教学必然是科学的、现代化的体育素质教育。随着网络时代的到来，课堂教学必然引起一场革命，构建一个能够把现代教育技术、教学原则和体育学科的具体特点有机结合起来的新的教学模式，必将成为新的发展趋势。如何运用现代教育技术和优化课堂教学结构，是实施素质教育和实现教育现代化的需求。
【关键词】信息技术；教育技术；体育教学；现代教育技术
以多媒体和国际互联网为代表的现代信息技术正以超常的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。通过在体育教学中有效地学习和使用信息技术，促进体育教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境；运用互联网、课件展示、电视教学等现代教育信息技术充实、优化体育室内课的教学内容，提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力；充分利用数码相机以及课件等软硬件的特点，提高学生技术动作的理解和掌握能力；使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率；通过充分利用现代信息技术，用来提高体育教师的备课效率与质量，以提高体育课堂教学质量，将大大提高工作效率来顺应时代对体育教学的要求。
一、现代信息技术在体育教学中应用的理论背景条件
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”二十一世纪的体育教学，必须是科学的、现代化的体育素质教育。随着网络时代的到来，课堂教学必然引起一场革命，构建一个能够把现代教育技术、教学一般原则以及体育学科的具体特点有机结合起来的新的教学模式，成为必然的发展趋势。如何运用现代教育技术，优化课堂教学结构，是实施素质教育和实现教育现代化的交汇点。体育教学要抓住以教师为先导，以学生为主体，以信息技术设备和师生的信息技术能力为支撑，从信息技术整合切入对课堂教学结构进行优化研究这个交汇点要思路清晰、方法得当、具有较强的可操作性和重要的理论和实践意义。
二、现代信息技术在体育教学中运用的总体模式
现代信息技术在体育教学中主要表现在教学和管理两个方面。在具体的教学中，信息技术扮演两种角色，一是作为学习目标；二是提供资源和学习工具，其效果和意义已被越来越多的人所认识和理解。随着体育院校技术课教学改革的深入发展，教学中普遍重视了对信息技术的运用。现代信息技术如技影、录音、录像、多媒体课件等也已在许多体育院校技术课上使用。
现代信息技术的运用的模式如下：
1、辅助式
其模式下图所示：
现代信息技术运用的辅助式模式图
这种模式，通常是在技术课课堂教学中运用。其特点是教师的面授和信息技术紧密结合，教师借助现代信息技术向学生传递教学信息，在师生之间进行交互信息反馈。现代信息技术基本上是作为教学辅助手段。运用这种模式，教师必须选择恰当的媒体和运用正确的方法，这样有助于实现教学目标。
2、直接式
其模式如下图所示：
现代信息技术运用的直接式模式图
这种模式，可以在技术课课堂教学中运用，也可以在课外体育中运用。其特点是信息技术以媒体的形式直接教授，不需要教师做中介，学生直接向现代信息技术媒体学习，现代教学技术媒体对学生的反映做出反馈。运用这种模式，对教师的要求是为学生编制和提供数量足够的优质教学软件和录像资料。教师主要通过课件设计来间接控制教学过程。对学生的要求要有高度的独立、自主的学习精神。
三、现代信息技术在体育教学中运用的具体方式
1、动画运用方式
运用现代信息技术中图形和动画的移动、挺身、定格、慢速播放、闪烁、彩色变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。
2、人机对话运用方式
现代信息技术教学具有很强的交互性。教师要根据体育课教学的目的和内容的需要，通过制作合适的课件以方便地实行人机对话。例如，在给学生讲解足球规则中“怎样是越位”这一问题时，利用现代信息技术有针对性地编写交互性练习。练习要求学生在举旗的边裁员（表示越位）和不举旗的边裁员（不表示越位）两个图片按钮中选择一个。如回答正确则弹出一个对话框，内含一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两个按钮。如回答错误也弹出一个对话框，其中有一句鼓励的话和“解释”与“下一题两个按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师的详细的解释说明，从而检验是否真正理解这个规则。这种带交互性的练习可轻松地巩固已经学过的知识，又可以弥补课上学习的不遗漏。
3、通过视频、音频、图片等素材演示的方式
利用现代信息技术，教师可以方便地根据教学需要把分布在不同影视、录像、VCD以及网上的有关视频、音频、图片等素材中的零散信息采集起来，再把它们合理地加入课件以便应用于体育课教学中。例如，在给学生讲授篮球战术理论时，通过播放大量的CBN或NBA比赛片段，让学生了解战术的形式和变化，通过慢放让学生看清楚战术配合、球员跑动的路线、起动时机和技术动作等。
4、对照分析运用方式
通过把学生运动技术录像或图片与优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析找出学生技术的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术运用于体育教学对身体本体感觉较差、不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。
四、现代信息技术在体育教学中对学生和教师的优势
1、调动学生学习的积极性，建立正确动作表象，促进运动技能形成
现代信息技术全面科学地介入，丰富了教学方法并完善了教学手段。运用现代信息技术的图、文、声、像等媒体技术使呈现的教学内容有声有色，有动有静、形象生动并富有感染力，带学生进入愉快的教学中，使学生对所学习的内容产生极大的兴趣，从而激发学生的求知欲。从挺身式跳远技术来看，技术结构较复杂，完成形式相对固定并且速度快，一个完整技术动作的示范需在十几秒内完成。构成完整技术的助跑、起跳、腾空和落地各环节的衔接动作是在一瞬间完成的，示范动作转瞬即逝，学生在短时间里很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，由于动作要连贯进行，教师也不能在此时边讲边做。因此利用现代信息技术在教学中具有直观、形象、生动、可快慢调节等特点，使学生看到分解的动作。教师可把技术动作的视听资料通过播放、慢放、定格、重放等教学手段结合教师讲解呈现出来，这样就能帮助学生清楚地看到每一瞬间技术动作的细节，明确各环节的动作要求，随后再反复完整技术，以加深学生对技术的理解，用来加快建立正确的动作表象，促进运动技能的形成，从而有效缩短学生认知阶段的教学过程，用来提高教学效率。 2、运用现代信息技术教学，能充分发挥教师的主导作用
在体育课中由于田径运动项目多，技术结构比较复杂，对运动能力要求很高，对于跑、跳、投三大类技术差异大。所以，一名田径教师很难把各项目所有的技术动作都做出标准的示范讲解。另外，在传统体育教学中教师的亲自讲解示范占用了很多时间和精力。在体育教学中运用现代信息技术，就可以尽量避免这些问题，减少教师的工作强度和压力，弥补教师的自身能力不足，通过媒介技术呈现给学生先进而准确的技术示范，简练而又重点突出的讲解，使教师有更充足的时间和精力指导学生训练，充分发挥教师在教学中的主导作用。
五、结语
运用现代信息技术教学，不但弥补了传统教学方法的不足，更加深了学生对技术的理解，加快学生建立正确的动作表象，促进运动技能的形成，有效缩短学生认知阶段的教学过程，提高教师的教学效率；运用现代信息技术教学，可激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性， 充分发挥学生主体作用；运用现代信息技术教学可刺激学生视、听、感觉等多种器官，学生通过反复看、练的过程不断强化加深对技术动作结构及动作之间内在联系的理解和掌握，把握技术要点，可以避免或减少易犯错误，加速学生运动能力的形成与提高。
现代信息技术在体育教学中的运用，可减轻教师的工作强度和压力，呈现给学生先进准确的技术示范，简练而重点突出的讲解，使教师有更充足的时间和精力指导学生练习，充分发挥教师的主导作用。但是教师应不断提高信息技术技能，教师是现代信息技术全息教学的设计者、使用者，教师的技术水平、业务能力直接影响着现代信息技术教学应用程度和效果，因此教师应不断提高自身水平，才能使现代信息技术教学达到预期效果。教师不应过分依赖现代信息技术教学而失去师生互动，违背体育教学以练为主的特性。因此，要把握好运用现代信息技术教学的时间和次数是取得良好教学效果的关键。
参考文献：
[1] 张浩.江苏省太仓师范《如何合理、正确地运用多媒体进行教学》?.
[2]黄宏惠.上海市子长学校《信息技术与学科整合的现状调查与思考》.
[3]刘家祯，王学优主编.《现代教育技术的理论与实践》.
[4]徐建军.《电化手段在体育教学中的应用》山东教育.
[5]毛振明.《体育教学模式论》体育科学.
[6]王巷，吴铁桥主编.《计算机辅助教学在体育教学改革中的运用》.
【关键词】信息技术；教育技术；体育教学；现代教育技术
以多媒体和国际互联网为代表的现代信息技术正以超常的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。通过在体育教学中有效地学习和使用信息技术，促进体育教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境；运用互联网、课件展示、电视教学等现代教育信息技术充实、优化体育室内课的教学内容，提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力；充分利用数码相机以及课件等软硬件的特点，提高学生技术动作的理解和掌握能力；使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率；通过充分利用现代信息技术，用来提高体育教师的备课效率与质量，以提高体育课堂教学质量，将大大提高工作效率来顺应时代对体育教学的要求。
一、现代信息技术在体育教学中应用的理论背景条件
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”二十一世纪的体育教学，必须是科学的、现代化的体育素质教育。随着网络时代的到来，课堂教学必然引起一场革命，构建一个能够把现代教育技术、教学一般原则以及体育学科的具体特点有机结合起来的新的教学模式，成为必然的发展趋势。如何运用现代教育技术，优化课堂教学结构，是实施素质教育和实现教育现代化的交汇点。体育教学要抓住以教师为先导，以学生为主体，以信息技术设备和师生的信息技术能力为支撑，从信息技术整合切入对课堂教学结构进行优化研究这个交汇点要思路清晰、方法得当、具有较强的可操作性和重要的理论和实践意义。
二、现代信息技术在体育教学中运用的总体模式
现代信息技术在体育教学中主要表现在教学和管理两个方面。在具体的教学中，信息技术扮演两种角色，一是作为学习目标；二是提供资源和学习工具，其效果和意义已被越来越多的人所认识和理解。随着体育院校技术课教学改革的深入发展，教学中普遍重视了对信息技术的运用。现代信息技术如技影、录音、录像、多媒体课件等也已在许多体育院校技术课上使用。
现代信息技术的运用的模式如下：
1、辅助式
其模式下图所示：
现代信息技术运用的辅助式模式图
这种模式，通常是在技术课课堂教学中运用。其特点是教师的面授和信息技术紧密结合，教师借助现代信息技术向学生传递教学信息，在师生之间进行交互信息反馈。现代信息技术基本上是作为教学辅助手段。运用这种模式，教师必须选择恰当的媒体和运用正确的方法，这样有助于实现教学目标。
2、直接式
其模式如下图所示：
现代信息技术运用的直接式模式图
这种模式，可以在技术课课堂教学中运用，也可以在课外体育中运用。其特点是信息技术以媒体的形式直接教授，不需要教师做中介，学生直接向现代信息技术媒体学习，现代教学技术媒体对学生的反映做出反馈。运用这种模式，对教师的要求是为学生编制和提供数量足够的优质教学软件和录像资料。教师主要通过课件设计来间接控制教学过程。对学生的要求要有高度的独立、自主的学习精神。
三、现代信息技术在体育教学中运用的具体方式
1、动画运用方式
运用现代信息技术中图形和动画的移动、挺身、定格、慢速播放、闪烁、彩色变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。
2、人机对话运用方式
现代信息技术教学具有很强的交互性。教师要根据体育课教学的目的和内容的需要，通过制作合适的课件以方便地实行人机对话。例如，在给学生讲解足球规则中“怎样是越位”这一问题时，利用现代信息技术有针对性地编写交互性练习。练习要求学生在举旗的边裁员（表示越位）和不举旗的边裁员（不表示越位）两个图片按钮中选择一个。如回答正确则弹出一个对话框，内含一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两个按钮。如回答错误也弹出一个对话框，其中有一句鼓励的话和“解释”与“下一题两个按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师的详细的解释说明，从而检验是否真正理解这个规则。这种带交互性的练习可轻松地巩固已经学过的知识，又可以弥补课上学习的不遗漏。
3、通过视频、音频、图片等素材演示的方式
利用现代信息技术，教师可以方便地根据教学需要把分布在不同影视、录像、VCD以及网上的有关视频、音频、图片等素材中的零散信息采集起来，再把它们合理地加入课件以便应用于体育课教学中。例如，在给学生讲授篮球战术理论时，通过播放大量的CBN或NBA比赛片段，让学生了解战术的形式和变化，通过慢放让学生看清楚战术配合、球员跑动的路线、起动时机和技术动作等。
4、对照分析运用方式
通过把学生运动技术录像或图片与优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析找出学生技术的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术运用于体育教学对身体本体感觉较差、不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。
四、现代信息技术在体育教学中对学生和教师的优势
1、调动学生学习的积极性，建立正确动作表象，促进运动技能形成
现代信息技术全面科学地介入，丰富了教学方法并完善了教学手段。运用现代信息技术的图、文、声、像等媒体技术使呈现的教学内容有声有色，有动有静、形象生动并富有感染力，带学生进入愉快的教学中，使学生对所学习的内容产生极大的兴趣，从而激发学生的求知欲。从挺身式跳远技术来看，技术结构较复杂，完成形式相对固定并且速度快，一个完整技术动作的示范需在十几秒内完成。构成完整技术的助跑、起跳、腾空和落地各环节的衔接动作是在一瞬间完成的，示范动作转瞬即逝，学生在短时间里很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，由于动作要连贯进行，教师也不能在此时边讲边做。因此利用现代信息技术在教学中具有直观、形象、生动、可快慢调节等特点，使学生看到分解的动作。教师可把技术动作的视听资料通过播放、慢放、定格、重放等教学手段结合教师讲解呈现出来，这样就能帮助学生清楚地看到每一瞬间技术动作的细节，明确各环节的动作要求，随后再反复完整技术，以加深学生对技术的理解，用来加快建立正确的动作表象，促进运动技能的形成，从而有效缩短学生认知阶段的教学过程，用来提高教学效率。 2、运用现代信息技术教学，能充分发挥教师的主导作用
在体育课中由于田径运动项目多，技术结构比较复杂，对运动能力要求很高，对于跑、跳、投三大类技术差异大。所以，一名田径教师很难把各项目所有的技术动作都做出标准的示范讲解。另外，在传统体育教学中教师的亲自讲解示范占用了很多时间和精力。在体育教学中运用现代信息技术，就可以尽量避免这些问题，减少教师的工作强度和压力，弥补教师的自身能力不足，通过媒介技术呈现给学生先进而准确的技术示范，简练而又重点突出的讲解，使教师有更充足的时间和精力指导学生训练，充分发挥教师在教学中的主导作用。
五、结语
运用现代信息技术教学，不但弥补了传统教学方法的不足，更加深了学生对技术的理解，加快学生建立正确的动作表象，促进运动技能的形成，有效缩短学生认知阶段的教学过程，提高教师的教学效率；运用现代信息技术教学，可激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性， 充分发挥学生主体作用；运用现代信息技术教学可刺激学生视、听、感觉等多种器官，学生通过反复看、练的过程不断强化加深对技术动作结构及动作之间内在联系的理解和掌握，把握技术要点，可以避免或减少易犯错误，加速学生运动能力的形成与提高。
现代信息技术在体育教学中的运用，可减轻教师的工作强度和压力，呈现给学生先进准确的技术示范，简练而重点突出的讲解，使教师有更充足的时间和精力指导学生练习，充分发挥教师的主导作用。但是教师应不断提高信息技术技能，教师是现代信息技术全息教学的设计者、使用者，教师的技术水平、业务能力直接影响着现代信息技术教学应用程度和效果，因此教师应不断提高自身水平，才能使现代信息技术教学达到预期效果。教师不应过分依赖现代信息技术教学而失去师生互动，违背体育教学以练为主的特性。因此，要把握好运用现代信息技术教学的时间和次数是取得良好教学效果的关键。
参考文献：
[1] 张浩.江苏省太仓师范《如何合理、正确地运用多媒体进行教学》?.
[2]黄宏惠.上海市子长学校《信息技术与学科整合的现状调查与思考》.
[3]刘家祯，王学优主编.《现代教育技术的理论与实践》.
[4]徐建军.《电化手段在体育教学中的应用》山东教育.
[5]毛振明.《体育教学模式论》体育科学.
[6]王巷，吴铁桥主编.《计算机辅助教学在体育教学改革中的运用》.