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摘 要：字里乾坤大，书中日月长。教师要转变教学观念，有计划地培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，好读书，读好书。“微时代”强化传统阅读，培养学生养成良好的阅读习惯，是语文教学的重要任务，是落实素质教育的重要方面。
关键词：素质；阅读兴趣；阅读量；阅读材料；阅读习惯
《义务教育语文课程标准》中要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”一句话：要培养学生良好的阅读习惯。
那么如何培养学生阅读的习惯呢？我想以新课标规定为纲，谈几点看法。
一、培养学生广泛的阅读兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”强烈阅读兴趣是促进阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力最为活跃的因素。因此，在教学中要注意培养学生阅读的兴趣，让学生在阅读中感受到阅读的快乐，在吃梨子的过程中品味梨子的鲜美，由想读到喜欢读，由多读到广泛地阅读，进而让读书变成一种精神需求。
二、扩大阅读面，增加阅读量
中学生求知欲强，兴趣广泛。教师要抓住这一特点，培养学生广泛的阅读兴趣。要做到这一点，就要扩大学生的阅读面。人体需要多种营养，才能健康成长，学生需要广泛的知识才能全面发展。学生文章空洞，言之无物，往往是知识面狭窄的结果。我的观点是精米白面蛋白质丰富，五谷杂粮更养人。议论文使人善于思辨，学会表达自己的观点；说明文使人客观地认识世界，学会准确把握事物的特征；文学作品使人获得审美体验，发展形象思维，陶冶情操，学会审美。教师在教学各类文章的同时，要有意识地向学生推荐各类课外读物，让课内、课外有机地结合起来。
需要注意的是要教育学生持之以恒。习惯需要借助外力的作用才能形成，也是长期实践的结果，只有“厚积”才能“薄发”。要教育、鼓励学生坚持阅读，采取措施督促学生阅读，不断强化阅读行为，使之变成自觉行为。我的做法是：帮助学生拟定阅读计划、组织阅读小组、定期检查学生的阅读笔记、开展阅读交流、展示阅读心得等等。要充分调动学生自主阅读的积极性，循序渐进地开展阅读活动，使他们读有所获，学有所乐，产生情感认同，自行确立标准，自我增强，自我监控，从而养成习惯。
三、转变观念，少做题，多读书
很多学生甚至老师都抱怨：读书重要，但没时间啊。我认为，要让学生多读书就要学生从无休止的题海中走出来。我们的教学现实有一种倾向，就是变形的“精讲多练”，“精讲”的是考点，“多练”的是考题，从课堂到家庭，如山的作业，让学生喘不过气来。教师关注的是成绩，学生担忧的是对错，大量训练后的感觉是累。学生何曾有过阅读过程的心灵体验、思想碰撞、精神对话、激情火花呢？
我们天天高喊要给学生“减负”，但该减的到底是何种负，是大量、机械式的应试训练，还是可怜、有限的课外自主阅读。教学改革不单单是方法问题，更是观念问题，乃至制度问题。我们要全面落实素质教育，就要痛下决心，彻底转变教学思想，与时俱进，把学习的主动权交给学生，“我的未来我做主”。同时，教学改革是一项综合工程，需要上下一致，全校配合，科科落实，人人探索，形成氛围。
四、读好书，学会自主选择读书材料
著名评论家解玺璋在谈到如何科学地选择读物，进行“有力量的阅读”时说：“固然开卷有益，读书也没有禁区，但这应该是可供选择的范围而言。我们读书的理由除了获取信息和消遣娱乐，还应该有点别的什么。好的读书习惯首先不是为饭碗，也不是为满足个人的小趣味，而是要通古今、达中外。我理解‘有力量的阅读’，表现为对内能完善自己的人格，对外能推进社会的进步。这其中，学会选择读哪些书至关重要。我主张读那些有分量的书，有质量的书，不读那些轻飘飘的、软绵绵的，放到嘴里就化的书。”
对于学生而言，完善人格，汲取书籍营养，成为一个对社会有用的人，尤其要有选择地读书。学生在课外阅读中存在的问题归纳起来有如下几点：（1）阅读选择倾向于自己的兴趣爱好，如男生多青睐武侠小说，女生多迷恋言情小说。文学名著、经典书籍读得少。（2）喜欢阅读时下流行的书籍。这部分书籍往往与课堂教学无关。特别是对需要进行一定智力劳动、具有深刻思想内涵的作品不感兴趣。（3）阅读意识盲目。缺乏明确的阅读目标，卡通漫画、通俗读物，五花八门的消遣书刊，拿来即读，这类书刊占了较大比重，耗费了大量的时间和精力。（4）阅读条件、氛围不好。许多学生家庭书籍不多，尤其农村学生大多数家庭条件差，买课外书少或基本不买课外书。
要鼓励学生自主选择阅读材料，培养学生健康的阅读观。阅读研究专家波瓦尔宁在其《应当怎样读书》中特别制定了“自学者选书守则”，共有以下五种：（1）读得少些，但要好些。（2）读必读之书，即使没有兴趣也要读。（3）读能够找到的最好的书。（4）读不容易的和不太难的书。（5）按照一定的阅读计划读。这可以作为学生选择读物的参考。
五、“微时代”更需要传统阅读
随着互联网技术升级，微博、微信、微小说、微电影等微产品将我们带入一个全新的“微时代”。在这个时代里，传统的阅读方式受到了前所未有的挑战。手机阅读、电子阅读器阅读、网络在线阅读等数字阅读方式昭示的不仅是阅读载体的变化，更在于载体内容变化带来的阅读方式的改变。微博、微信、微小说等内容形式，以简单、快速、犀利、生动为特点，显示了“微阅读”的魅力，特别受到青少年的追捧。在中学，学生玩手机、回家上网，已不是少数。一个学生，或者年轻人，如果一味沉溺在“微阅读”带来的简单、浅表的愉悦中，就会失去思考的机会、学习创新的活力。沉静的心态将被浮躁代替，德行的操守将被随意淡化。“微阅读”解决的只是信息问题，传统的阅读解决的是精神思考的问题。尽管我们走进了“微时代”，但在“微时代”更需要传统阅读。
中央编译出版社总编辑刘明清说得好：“恰恰是那些看似无用的书，才能让我们享用一辈子。读那些清新隽永的诗歌、散文，读那些耐人寻味的历史、哲学，可以让我们的思想天马行空，真正享受到读书的乐趣，为我们的理想插上翅膀，让我们的思维活跃。所以，对于一个热爱读书的人来说，读书就是他的生活。”培养学生良好的阅读习惯，能让学生有能力创造自己美好幸福的人生。
（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市和林格尔县第三中学）
关键词：素质；阅读兴趣；阅读量；阅读材料；阅读习惯
《义务教育语文课程标准》中要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”一句话：要培养学生良好的阅读习惯。
那么如何培养学生阅读的习惯呢？我想以新课标规定为纲，谈几点看法。
一、培养学生广泛的阅读兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”强烈阅读兴趣是促进阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力最为活跃的因素。因此，在教学中要注意培养学生阅读的兴趣，让学生在阅读中感受到阅读的快乐，在吃梨子的过程中品味梨子的鲜美，由想读到喜欢读，由多读到广泛地阅读，进而让读书变成一种精神需求。
二、扩大阅读面，增加阅读量
中学生求知欲强，兴趣广泛。教师要抓住这一特点，培养学生广泛的阅读兴趣。要做到这一点，就要扩大学生的阅读面。人体需要多种营养，才能健康成长，学生需要广泛的知识才能全面发展。学生文章空洞，言之无物，往往是知识面狭窄的结果。我的观点是精米白面蛋白质丰富，五谷杂粮更养人。议论文使人善于思辨，学会表达自己的观点；说明文使人客观地认识世界，学会准确把握事物的特征；文学作品使人获得审美体验，发展形象思维，陶冶情操，学会审美。教师在教学各类文章的同时，要有意识地向学生推荐各类课外读物，让课内、课外有机地结合起来。
需要注意的是要教育学生持之以恒。习惯需要借助外力的作用才能形成，也是长期实践的结果，只有“厚积”才能“薄发”。要教育、鼓励学生坚持阅读，采取措施督促学生阅读，不断强化阅读行为，使之变成自觉行为。我的做法是：帮助学生拟定阅读计划、组织阅读小组、定期检查学生的阅读笔记、开展阅读交流、展示阅读心得等等。要充分调动学生自主阅读的积极性，循序渐进地开展阅读活动，使他们读有所获，学有所乐，产生情感认同，自行确立标准，自我增强，自我监控，从而养成习惯。
三、转变观念，少做题，多读书
很多学生甚至老师都抱怨：读书重要，但没时间啊。我认为，要让学生多读书就要学生从无休止的题海中走出来。我们的教学现实有一种倾向，就是变形的“精讲多练”，“精讲”的是考点，“多练”的是考题，从课堂到家庭，如山的作业，让学生喘不过气来。教师关注的是成绩，学生担忧的是对错，大量训练后的感觉是累。学生何曾有过阅读过程的心灵体验、思想碰撞、精神对话、激情火花呢？
我们天天高喊要给学生“减负”，但该减的到底是何种负，是大量、机械式的应试训练，还是可怜、有限的课外自主阅读。教学改革不单单是方法问题，更是观念问题，乃至制度问题。我们要全面落实素质教育，就要痛下决心，彻底转变教学思想，与时俱进，把学习的主动权交给学生，“我的未来我做主”。同时，教学改革是一项综合工程，需要上下一致，全校配合，科科落实，人人探索，形成氛围。
四、读好书，学会自主选择读书材料
著名评论家解玺璋在谈到如何科学地选择读物，进行“有力量的阅读”时说：“固然开卷有益，读书也没有禁区，但这应该是可供选择的范围而言。我们读书的理由除了获取信息和消遣娱乐，还应该有点别的什么。好的读书习惯首先不是为饭碗，也不是为满足个人的小趣味，而是要通古今、达中外。我理解‘有力量的阅读’，表现为对内能完善自己的人格，对外能推进社会的进步。这其中，学会选择读哪些书至关重要。我主张读那些有分量的书，有质量的书，不读那些轻飘飘的、软绵绵的，放到嘴里就化的书。”
对于学生而言，完善人格，汲取书籍营养，成为一个对社会有用的人，尤其要有选择地读书。学生在课外阅读中存在的问题归纳起来有如下几点：（1）阅读选择倾向于自己的兴趣爱好，如男生多青睐武侠小说，女生多迷恋言情小说。文学名著、经典书籍读得少。（2）喜欢阅读时下流行的书籍。这部分书籍往往与课堂教学无关。特别是对需要进行一定智力劳动、具有深刻思想内涵的作品不感兴趣。（3）阅读意识盲目。缺乏明确的阅读目标，卡通漫画、通俗读物，五花八门的消遣书刊，拿来即读，这类书刊占了较大比重，耗费了大量的时间和精力。（4）阅读条件、氛围不好。许多学生家庭书籍不多，尤其农村学生大多数家庭条件差，买课外书少或基本不买课外书。
要鼓励学生自主选择阅读材料，培养学生健康的阅读观。阅读研究专家波瓦尔宁在其《应当怎样读书》中特别制定了“自学者选书守则”，共有以下五种：（1）读得少些，但要好些。（2）读必读之书，即使没有兴趣也要读。（3）读能够找到的最好的书。（4）读不容易的和不太难的书。（5）按照一定的阅读计划读。这可以作为学生选择读物的参考。
五、“微时代”更需要传统阅读
随着互联网技术升级，微博、微信、微小说、微电影等微产品将我们带入一个全新的“微时代”。在这个时代里，传统的阅读方式受到了前所未有的挑战。手机阅读、电子阅读器阅读、网络在线阅读等数字阅读方式昭示的不仅是阅读载体的变化，更在于载体内容变化带来的阅读方式的改变。微博、微信、微小说等内容形式，以简单、快速、犀利、生动为特点，显示了“微阅读”的魅力，特别受到青少年的追捧。在中学，学生玩手机、回家上网，已不是少数。一个学生，或者年轻人，如果一味沉溺在“微阅读”带来的简单、浅表的愉悦中，就会失去思考的机会、学习创新的活力。沉静的心态将被浮躁代替，德行的操守将被随意淡化。“微阅读”解决的只是信息问题，传统的阅读解决的是精神思考的问题。尽管我们走进了“微时代”，但在“微时代”更需要传统阅读。
中央编译出版社总编辑刘明清说得好：“恰恰是那些看似无用的书，才能让我们享用一辈子。读那些清新隽永的诗歌、散文，读那些耐人寻味的历史、哲学，可以让我们的思想天马行空，真正享受到读书的乐趣，为我们的理想插上翅膀，让我们的思维活跃。所以，对于一个热爱读书的人来说，读书就是他的生活。”培养学生良好的阅读习惯，能让学生有能力创造自己美好幸福的人生。
（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市和林格尔县第三中学）