真正优秀的班主任应该阳光地对待每一天，做一名快乐的班主任，用自己的爱心和快乐感染每一名学生，应该“让爱心的阳光洒满教室的每一个角落，让耐心的甘泉滋润每一处干渴的心田，让信心的旗帜飘扬在每一个心灵的上空”。
　　首先，更新班主任观念。有人认为“严师出高徒”，对学生越严格越苛刻，就越有利于学生的发展。所以经常对学生提出高要求，当学生达不到要求时，就严厉地批评学生。但结果往往是学生非常害怕我，也不亲近我，我和学生之间也产生了不同程度的隔阂。通过学习，我认识到，对学生的要求必须严而有度。要看到每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，要明白“成长需要等待”，在工作中应多些耐心和技巧，做到“随风潜入夜，润物细无声”。同时，一定不要将自己的不良情绪带到教室，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进教室，面对学生，用我们的快乐、乐观影响学生、感染学生，使我们的幸福感被无限扩大，从而达到最佳教学效果。
　　其次，努力提高自身素质。班主任可从以下几方面提高自身素质。
　　一是努力学习。“今天的孩子不好教，今天的孩子不好管！”现在的学生视野开阔、思路敏捷，教师只用简单的说教规范学生，学生是不买账的。李开复博士在《做最好的自己》这本书中说，科技发展五年，我们的知识将落后五十年。这无疑对班主任工作提出了更高的要求。班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己。
　　二是善于提炼总结。高金英老师说：“我们要静下心来反思，静下心来细细地品味。”通过学习，我意识到要经常对自己工作实际中的各种案例进行深思，对比较突出并带有共性的问题进行多角度深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便做一名轻松、快乐的班主任。
　　三是工作的方法讲究艺术性。要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用艺术性教育方法以达到更好的育人效果。（1）学会从阳光面入手，巧妙使用表扬和批评，既要科学地表扬，也要艺术地批评。批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。所以我们在批评中要尽可能地用表扬这一方式来达到批评的目的，用善意的方法惩罚学生，从而达到教育的目的。（2）学会利用一切教育时机教育学生。
　　再次，做好如下几件事。
　　一是上好第一堂课。作为一名班主任，哪怕是一名老班主任，也一定要上好第一堂课，心理学家告诉我们，第一印象等于唯一印象，学生对老师第一印象的认识定势，往往就会先入为主地影响对老师以后的看法或人际交往。
　　二是勇于改变自己。在工作中，我们要由“偏爱型”向“博爱型”转变，培养几个学习好的学生不是最重要的，重要的是把所有的学生都培养成健全的人。对班级纪律起决定作用的往往是所谓的“差生”。因此班主任要善于转变，由“专制型”向“民主型”转变，评三好学生、优秀团员时应该学生说了算，而班主任要发挥的是正确引导作用。要由“方法简单型”向“细致耐心型”转变，学生上网，我们暴批一顿，这于事无补。要由“限制型”向“发展型”转变，学生有了爱好，我们要引导，只要是正当爱好，就让学生学个痛快，玩个痛快。
　　三是给学生以关爱，做一名称职的班主任。有人说，人生有五大幸事：出生的时候遇到一对好父母，上学的时候遇到一位好老师，工作的时候遇到一位好领导，成家的时候遇到一位好伴侣，年老的时候遇到一位好子女。我们都是老师，当学生遇见了我们，我们能不能成为学生生命中的贵人？能不能成全孩子人生中的这一大幸事？从而改变学生的人生轨迹，这值得所有的老师静下心来思考。2009年8月22日教育部颁发的《班主任工作条例》中的第十四条：班主任工作量按当地教师标准时工作量的一半计入教师基本工作量；第十五条：在绩效工资分配中要向班主任倾斜；第二十条：班主任的考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。班主任应充分认识到班主任在学生成长中的作用，用爱心、责任感为学生撑起一片蓝天。
　　爱尔兰作家巴克莱博士在《花香满径》开篇中指出：“幸福的生活有三个不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能爱人。”在班级管理工作中，愿这三要素伴我们成长为幸福的优秀班主任。