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【摘要】我国的新课程改革之中，对于培养学生的自主学习能力有着非常明确的要求。而学生的自我纠错能力的培养，正是培养学生自主学习能力的一种方式。在高中英语的写作教学之中，让学生学会自我纠错，不仅能够提升学生的写作水平，还能够让学生各方面的能力得到提升。本文主要探讨了高中英语写作教学之中自我纠错的应用。
【关键词】高中英语 写作教学 自我纠错 应用
在高中英语的写作教学之中，对作文的检查和纠错是必不可少的一个项目，通过对作文的批改，教师可以了解学生获得知识的漏洞，可以了解学生还未完全掌握的知识，并采取措施进行补救。而让学生进行自我纠错，可以使学生对自己作为之中的错误认识更加深刻，从而进行自我补救，自我修正，让学生学会自主学习。
一、自我纠错教学的分析
日本某学者在研究之中发现，在学习者学某一种语言的过程之中，学习者能够通过自我检查发现一些自己的错误。同时，当教导者或者同学给予了学习者一定的暗示的时候，学习者也能够发现并纠正自己的一些错误。而在高中的英语写作教学课堂上，教师不需要为学生提供正确的写法以及答案，只需要指出学生错误的类型，学生就能够进行自我纠错。有大量的研究证明，直接纠正错误的方法，并不利于学生的学习，而如果给予暗示的自我纠错，则可以让学生更加深刻的认识到错误，学习到知识。
二、自我纠错在高中英语写作教学中的应用
1.以错误类型引入纠错。在让学生进行自我纠错之前，教师需要首先让学生了解有哪些的错误类型，这样就能够让学生更加了解自己的错误方式。学生在写作之中的错误方式主要有大写的问题、标点的问题、拼写的问题、添加或删减的问题、可要或可不要的问题、单复数的问题、主谓一致的问题以及时态、动词形式等一系列的错误形式。教师通过让学生认识这些错误形式，就能够使学生在纠错的时候真正的明白自己的错误。
2.教师示范纠错，引导学生学会纠错。教师在向学生介绍了错误类型之后，可以进行示范，然后让学生自己学习，为学生的进一步探索铺路。教师可以先对学生作文之中比较常见的拼写、语法等错误，并且结合学生的一些语法和句子的错误，通过多媒体向学生进行展示，让学生意识到自己是否会经常犯这些错误。通过这样的方式，学生就能够不断的提高自己的认知水平，从而让学生和教师都能够真正的学会教学和学习的目的。在学生刚刚学会自我纠错的时候，教师要给学生留多一点时间，让学生更加熟悉纠错的错误方式。在交过的过程之中，教师可以根据学生的掌握程度逐渐的加快纠错的速度。
3.教导学生独立探索和纠错。教师通过对错误方式和错误例子、例句等向学生展示之后，学生就能够对自我纠错的方式拥有更加深刻的理解。到了这个阶段之后，教师要对学生的纠错反应，以及学生的积极性进行观察，并且在适当的时候引导学生参加进学习活动之中。在让学生进行自我纠错的过程之中，教师还需要让学生进行自主学习。教师可以根据学生的知识水平分不同的层次让学生进行纠错和学习。例如学习好的学生，在作文之中的错误也比较少，教师就可以让这些学生尝试用更加复杂的句型来展现自己的作文。并要鼓励这些学生，对自己的作文做出有意识的又该，并且通过与教师的交流提高自己的作文水平。而对于英语基础比较弱的学生，教师可以让他们先进行短句的写作，并且给予这些学生相应的指导，在纠错时，让这些学生，能够发现自己的错误。基础差的学生，通过对简单句子和词语的改正，也能够找到自己的成就感，从而提起对英语写作的兴趣，产生自信，并且经过多加练习之后，会让自己的写作水平得到有效的提高。自我纠错的目的，是要为不同英语学习水平的学生创造一个相同的机会，让每个人都能够感受到成功的喜悦。对于学生在纠错过程之中产生的任何进步，教师都要进行肯定和鼓励，让学生充满自己，学会自主学习。
4.协作纠错。学生在自我纠错的过程之中，并不意味着遇到自己难以思考的问题，就必须要一根筋进行下去。所以教师要让学生学会协作纠错。教师可以让学生以四人为小组，互相检查作文之中存在的错误，并且对一些比较难的错误，或者存在质疑的错误进行讨论，以便共同解决这一问题。在学生相互讨论的过程之中，每一个学生都能够从同伴的言论之中找到自己缺失的东西，并且能够学会互相交流。在这个过程中，教师也要不断的对学生进行提醒，帮助学生解决问题，让学生真正的学会自我纠错，并培养出良好的自主学习能力。此外，在每一次的作文纠错完成之后，教师可以选取几篇写的比较优秀的作品，进行朗诵和展示，对于学生作品之中所表达的思想以及语言形式进行肯定，对于学生还没有发现的错误，教师要委婉的向学生提出，并通过合理的举例和假设，让学生明白错误的地方。
三、结束语
总而言之，在高中英语写作教学之中应用自我纠错，能够让学生培养出良好的自主学习能力，并且提高学生的学习兴趣。教师可以通过介绍错误类型，示范纠错以及让学生独立纠错和协作纠错，这样一步步的让学生最终掌握自我纠错的能力，提高自己的英语写作水平，培养自己的自主学习能力。
参考文献：
[1]曹海凤，马秀.基于语料库的成人英语写作自我纠错学习模式应用研究[J].语文学刊（外语教育教学），2014，（12）：114-116.
[2]王楠.错误分析理论指导下的自我纠错对大学英语写作的影响[J].考试周刊，2013，（61）：67-68.
[3]魏晓燕.自我纠错理论在高职英语写作教学中的实证研究[D].山东师范大学，2011.
【关键词】高中英语 写作教学 自我纠错 应用
在高中英语的写作教学之中，对作文的检查和纠错是必不可少的一个项目，通过对作文的批改，教师可以了解学生获得知识的漏洞，可以了解学生还未完全掌握的知识，并采取措施进行补救。而让学生进行自我纠错，可以使学生对自己作为之中的错误认识更加深刻，从而进行自我补救，自我修正，让学生学会自主学习。
一、自我纠错教学的分析
日本某学者在研究之中发现，在学习者学某一种语言的过程之中，学习者能够通过自我检查发现一些自己的错误。同时，当教导者或者同学给予了学习者一定的暗示的时候，学习者也能够发现并纠正自己的一些错误。而在高中的英语写作教学课堂上，教师不需要为学生提供正确的写法以及答案，只需要指出学生错误的类型，学生就能够进行自我纠错。有大量的研究证明，直接纠正错误的方法，并不利于学生的学习，而如果给予暗示的自我纠错，则可以让学生更加深刻的认识到错误，学习到知识。
二、自我纠错在高中英语写作教学中的应用
1.以错误类型引入纠错。在让学生进行自我纠错之前，教师需要首先让学生了解有哪些的错误类型，这样就能够让学生更加了解自己的错误方式。学生在写作之中的错误方式主要有大写的问题、标点的问题、拼写的问题、添加或删减的问题、可要或可不要的问题、单复数的问题、主谓一致的问题以及时态、动词形式等一系列的错误形式。教师通过让学生认识这些错误形式，就能够使学生在纠错的时候真正的明白自己的错误。
2.教师示范纠错，引导学生学会纠错。教师在向学生介绍了错误类型之后，可以进行示范，然后让学生自己学习，为学生的进一步探索铺路。教师可以先对学生作文之中比较常见的拼写、语法等错误，并且结合学生的一些语法和句子的错误，通过多媒体向学生进行展示，让学生意识到自己是否会经常犯这些错误。通过这样的方式，学生就能够不断的提高自己的认知水平，从而让学生和教师都能够真正的学会教学和学习的目的。在学生刚刚学会自我纠错的时候，教师要给学生留多一点时间，让学生更加熟悉纠错的错误方式。在交过的过程之中，教师可以根据学生的掌握程度逐渐的加快纠错的速度。
3.教导学生独立探索和纠错。教师通过对错误方式和错误例子、例句等向学生展示之后，学生就能够对自我纠错的方式拥有更加深刻的理解。到了这个阶段之后，教师要对学生的纠错反应，以及学生的积极性进行观察，并且在适当的时候引导学生参加进学习活动之中。在让学生进行自我纠错的过程之中，教师还需要让学生进行自主学习。教师可以根据学生的知识水平分不同的层次让学生进行纠错和学习。例如学习好的学生，在作文之中的错误也比较少，教师就可以让这些学生尝试用更加复杂的句型来展现自己的作文。并要鼓励这些学生，对自己的作文做出有意识的又该，并且通过与教师的交流提高自己的作文水平。而对于英语基础比较弱的学生，教师可以让他们先进行短句的写作，并且给予这些学生相应的指导，在纠错时，让这些学生，能够发现自己的错误。基础差的学生，通过对简单句子和词语的改正，也能够找到自己的成就感，从而提起对英语写作的兴趣，产生自信，并且经过多加练习之后，会让自己的写作水平得到有效的提高。自我纠错的目的，是要为不同英语学习水平的学生创造一个相同的机会，让每个人都能够感受到成功的喜悦。对于学生在纠错过程之中产生的任何进步，教师都要进行肯定和鼓励，让学生充满自己，学会自主学习。
4.协作纠错。学生在自我纠错的过程之中，并不意味着遇到自己难以思考的问题，就必须要一根筋进行下去。所以教师要让学生学会协作纠错。教师可以让学生以四人为小组，互相检查作文之中存在的错误，并且对一些比较难的错误，或者存在质疑的错误进行讨论，以便共同解决这一问题。在学生相互讨论的过程之中，每一个学生都能够从同伴的言论之中找到自己缺失的东西，并且能够学会互相交流。在这个过程中，教师也要不断的对学生进行提醒，帮助学生解决问题，让学生真正的学会自我纠错，并培养出良好的自主学习能力。此外，在每一次的作文纠错完成之后，教师可以选取几篇写的比较优秀的作品，进行朗诵和展示，对于学生作品之中所表达的思想以及语言形式进行肯定，对于学生还没有发现的错误，教师要委婉的向学生提出，并通过合理的举例和假设，让学生明白错误的地方。
三、结束语
总而言之，在高中英语写作教学之中应用自我纠错，能够让学生培养出良好的自主学习能力，并且提高学生的学习兴趣。教师可以通过介绍错误类型，示范纠错以及让学生独立纠错和协作纠错，这样一步步的让学生最终掌握自我纠错的能力，提高自己的英语写作水平，培养自己的自主学习能力。
参考文献：
[1]曹海凤，马秀.基于语料库的成人英语写作自我纠错学习模式应用研究[J].语文学刊（外语教育教学），2014，（12）：114-116.
[2]王楠.错误分析理论指导下的自我纠错对大学英语写作的影响[J].考试周刊，2013，（61）：67-68.
[3]魏晓燕.自我纠错理论在高职英语写作教学中的实证研究[D].山东师范大学，2011.