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摘要：培养学生的学习兴趣是促进体育教学质量提升的根本。作为体育教师，我们必须在教学中认真分析阻碍学生体育学习兴趣的因素，并采取有效的措施激发学生的学习兴趣，为教学质量的提升奠定坚实的基础。本文对初中生体育学习兴趣的培养进行了探讨。
关键词：初中生；体育；学习兴趣；培养策略
兴趣教学法在体育活动中的应用是一个全面而系统的工程，我们应从多角度进行深入的思考和实践。兴趣教学应从学生的角度出发，在提高学生学习兴趣的基础上进行教学，促使学生增强锻炼意识，提高身体和心理素质。
一、端正动机，培养兴趣
体育课是学校体育的基本形式，是培养合格人才的主要途径。因此，在教学中要讓学生明确各节课的目的、任务，端正学习态度。在实践教学中，学生学习体育的动机是多种多样的，一般分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力。这种学习动机一般容易随客观条件的变化而改变，因而较为短暂不稳定，没有长久性。间接动机以学习的社会意义为动力。这种学习动机来自学生远大志向和崇高理想，即学习的目的性。这种动机一旦形成，就不因客观条件的变化而变化，具有较大的稳定性和持久性。例如，在跳绳课中教跳长绳，由于学生刚刚接触，加之见别人跳过，认为很简单，当老师讲解要求时，他们就迫不及待地去试一试。如果老师不能及时地掌握住学生的心理特点，积极地指导、启发学生树立正确的学习态度和练习目标。单凭学生感觉——好玩去练习，那么通过几次练习以后，他们就会不再感兴趣了，也不会积极主动地去练习，就更谈不到完成教学任务。由此可见，在教学中要强调学习动机，从而启发和培养他们对体育的兴趣，往往能起到事半功倍的效果。
二、体验成功，强化兴趣
一定的成功，能激发人进一步求知的欲望，反之会使人兴趣大减。现在的小学生自信心很强，表现欲也很强，希望自己的行为得到他人的认可，这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验，从而让他更加对此活动感兴趣。在教授复杂动动作或练习中，如果教学的目标定得太高，学生不可能在短时的练习后达到标准或完美，学生就会失去信心，这样就会大大削弱学生进一步学习的兴趣。如果把学习的目标或较复杂的动作分解成几段，每一段都设立一个通过努力可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进一步学习的欲望。例如，在跳长绳教学中，由简单的游戏“闯三关”为切入点，先让学生试着去闯一关，然后再去闯两关、闯三关。一个人顺利闯关后，两个人、三个人同时闯三关； 闯过了三关，可继续练习闯五关、闯六关。然后给出新的练习方法（ 彩虹跳，大绳套小绳、、跳方阵等） 。这样可消除学生的厌烦感，从练习闯一关，到完成整个动作，每一段都有一个新的目标，直到达到一个总体目标，使学生感到这是自已经过努力练习取得的成功。
三、尊重主体，激发兴趣
在教学中，教师充分给予学生适当的自主权，让他们在完成规定动作后，可根据自己的愿望运用自己已获得的知识、技能进行锻炼，或者教师通过启发引导等方法，让学生短时间讨论，从而激发学生积极思维，通过自己的努力，达到教学要求。这样既体现了区别对待、因材施教的原则，又弥补了集体练习的不足，使每个学生的技术水平、爱好特长得到充分的发挥。同时，还能促使学生开动脑筋，活跃课堂气氛。
四、结合比赛，引发兴趣
由于现代文化生活进入多样化时期，各种媒体手段的增加，给人们的业余文化生活带来了不少乐趣。其中，不乏增加了大量的体育信息和国内外重大体育比赛的转播。当学生看过后，三五成群地议论比赛结果之外，有的甚至还进行模仿，可见学生对体育比赛的兴趣之浓。如果因势利导，稍加指点或组织练习或组织比赛，这样在无形中引发了他们对体育的兴起，并积极地进行参与。如看过篮、排、足、乒乓球等比赛后，学生就会自发地组织起来进行比赛。那么老师这时通过及时地进行指导，结合实际，介绍比赛规则、方法，教给学生简单的技战术，能够使学生进一步产生兴趣。还可以利用室内课或课余时间向学生讲体育名人的轶闻趣事。让学生们了解名人们所从事的项目及特点，这样不但可以增加学生对体育知识的更多了解，还可以激发他们对某个体育项目的兴趣，真可谓“一举多得”。
五、建立和谐的师生关系
情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。作为体育教师，必须具备良好的情感品质，与学生建立和谐的师生关系，以此调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。正所谓“亲其师，信其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。因此，在体育教学中，广大教师必须不断提高自身的道德认识水平，关心、爱护学生，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。
总之，兴趣爱好是推动学生学习的有效工具，应用在初中体育课堂上可以调动起学生对于体育课程学习的热情，使他们感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性，发展学生的身体素质，陶冶美的情操。
参考文献
[1] 黄锦龙.谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J]. 求知导刊. 2015（21） .
[2] 姚艳丽.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J]. 求知导刊. 2015（21） .
[3] 陈玉峰.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J]. 求知导刊. 2015（21） .
关键词：初中生；体育；学习兴趣；培养策略
兴趣教学法在体育活动中的应用是一个全面而系统的工程，我们应从多角度进行深入的思考和实践。兴趣教学应从学生的角度出发，在提高学生学习兴趣的基础上进行教学，促使学生增强锻炼意识，提高身体和心理素质。
一、端正动机，培养兴趣
体育课是学校体育的基本形式，是培养合格人才的主要途径。因此，在教学中要讓学生明确各节课的目的、任务，端正学习态度。在实践教学中，学生学习体育的动机是多种多样的，一般分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力。这种学习动机一般容易随客观条件的变化而改变，因而较为短暂不稳定，没有长久性。间接动机以学习的社会意义为动力。这种学习动机来自学生远大志向和崇高理想，即学习的目的性。这种动机一旦形成，就不因客观条件的变化而变化，具有较大的稳定性和持久性。例如，在跳绳课中教跳长绳，由于学生刚刚接触，加之见别人跳过，认为很简单，当老师讲解要求时，他们就迫不及待地去试一试。如果老师不能及时地掌握住学生的心理特点，积极地指导、启发学生树立正确的学习态度和练习目标。单凭学生感觉——好玩去练习，那么通过几次练习以后，他们就会不再感兴趣了，也不会积极主动地去练习，就更谈不到完成教学任务。由此可见，在教学中要强调学习动机，从而启发和培养他们对体育的兴趣，往往能起到事半功倍的效果。
二、体验成功，强化兴趣
一定的成功，能激发人进一步求知的欲望，反之会使人兴趣大减。现在的小学生自信心很强，表现欲也很强，希望自己的行为得到他人的认可，这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验，从而让他更加对此活动感兴趣。在教授复杂动动作或练习中，如果教学的目标定得太高，学生不可能在短时的练习后达到标准或完美，学生就会失去信心，这样就会大大削弱学生进一步学习的兴趣。如果把学习的目标或较复杂的动作分解成几段，每一段都设立一个通过努力可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进一步学习的欲望。例如，在跳长绳教学中，由简单的游戏“闯三关”为切入点，先让学生试着去闯一关，然后再去闯两关、闯三关。一个人顺利闯关后，两个人、三个人同时闯三关； 闯过了三关，可继续练习闯五关、闯六关。然后给出新的练习方法（ 彩虹跳，大绳套小绳、、跳方阵等） 。这样可消除学生的厌烦感，从练习闯一关，到完成整个动作，每一段都有一个新的目标，直到达到一个总体目标，使学生感到这是自已经过努力练习取得的成功。
三、尊重主体，激发兴趣
在教学中，教师充分给予学生适当的自主权，让他们在完成规定动作后，可根据自己的愿望运用自己已获得的知识、技能进行锻炼，或者教师通过启发引导等方法，让学生短时间讨论，从而激发学生积极思维，通过自己的努力，达到教学要求。这样既体现了区别对待、因材施教的原则，又弥补了集体练习的不足，使每个学生的技术水平、爱好特长得到充分的发挥。同时，还能促使学生开动脑筋，活跃课堂气氛。
四、结合比赛，引发兴趣
由于现代文化生活进入多样化时期，各种媒体手段的增加，给人们的业余文化生活带来了不少乐趣。其中，不乏增加了大量的体育信息和国内外重大体育比赛的转播。当学生看过后，三五成群地议论比赛结果之外，有的甚至还进行模仿，可见学生对体育比赛的兴趣之浓。如果因势利导，稍加指点或组织练习或组织比赛，这样在无形中引发了他们对体育的兴起，并积极地进行参与。如看过篮、排、足、乒乓球等比赛后，学生就会自发地组织起来进行比赛。那么老师这时通过及时地进行指导，结合实际，介绍比赛规则、方法，教给学生简单的技战术，能够使学生进一步产生兴趣。还可以利用室内课或课余时间向学生讲体育名人的轶闻趣事。让学生们了解名人们所从事的项目及特点，这样不但可以增加学生对体育知识的更多了解，还可以激发他们对某个体育项目的兴趣，真可谓“一举多得”。
五、建立和谐的师生关系
情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。作为体育教师，必须具备良好的情感品质，与学生建立和谐的师生关系，以此调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。正所谓“亲其师，信其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。因此，在体育教学中，广大教师必须不断提高自身的道德认识水平，关心、爱护学生，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。
总之，兴趣爱好是推动学生学习的有效工具，应用在初中体育课堂上可以调动起学生对于体育课程学习的热情，使他们感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性，发展学生的身体素质，陶冶美的情操。
参考文献
[1] 黄锦龙.谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J]. 求知导刊. 2015（21） .
[2] 姚艳丽.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J]. 求知导刊. 2015（21） .
[3] 陈玉峰.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J]. 求知导刊. 2015（21） .