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摘 要：语文涉及到生活中的方方面面，听、说、读、写更是伴随着每个人的生活，在我们身边存在着这样一些人，他们不善交际，不爱表达，口语表达能力很差，因此，语文教师在课堂上提高学生口语交际能力对于学生今后的个人发展有着极为重要的作用，本文将主要围绕教师在课堂上怎样提高学生的口语交际能力而展开论述。
关键词：小学语文;阅读教学;交际能力
现当代，无论是家长还是教师，都强调学生的全面发展，这是社会给予新一代的新要求，但并不意味着每个人都有能力完成这一使命，我们都有自己的朋友圈，从幼年到成年，从学校到公司，我们都应该清楚的了解到口语交际能力在我们社交中发挥的重要作用。在课堂上，有的学生表达一些观点可能自己都听不明白，有些人在自我介绍时吞吞吐吐，亦或是有的学生不敢表达心里胆怯，这无疑不显露出一个问题，那就是口语表达能力太弱，也展现出语文功底很差，若将这一问题延伸到社会生活中，那后果将是不堪设想，把语文从课本中带到生活，将是语文教师主要做的，这也是对语文教学创新的一种体验。为促进语文教学多样化，提高学生的口语交际能力，接下来将介绍几种教师在语文教学中提高学生口语交际能力的方式方法。
一、立足教材，推敲其丰富内涵
听、说、读、写是语文课必不可少的环节，而读是锻炼学生口语交际能力最好的方式之一，仔细阅读课文内容，用心灵去感应其中的丰富内涵，蕴含的说话艺术。立足课本，教师首先要知道从哪几方面来引导学生，首先要快速且流利地阅读课本内容，以此来锻炼学生的语音语调及流利度，其次是品味课本写的主旨大意，推敲其用字原因及技巧，这对于学生的说话强度和说话的艺术会有很大的提升，最后是跟读，安排学生跟着音频朗读，体会自己朗读时的优缺点，逐层提高学生的口语交际能力。
以语文教材《搭石》为例，教师可以从这篇文章中得到一些教学上的启示，把教师本身当作沟通学生和课本之间的桥梁，让学生发自内心的热爱读书，热爱交流，教师可以采用角色代入的方式，课上提问同学们：看到题目大家觉得塔石是用来干什么的？如若我要过小溪，我要怎样做呢？学生们异口同声：拖鞋挽裤边走过去。确实，小溪里面没有搭石我们只能通过这样的方式才可以过去。但是尤其是天气变凉后，拖鞋挽裤就会显着很不方便，所以我們要通过搭石过小溪！这样一步步的推敲引导让学生融入到情境之中，一起感受搭石的魅力。依据此情境再让学生组团朗读本篇课文，增强学生对于朗读的热爱，让所有学生都融入到阅读的氛围中去体会其中的美好，在结合教材给学生做讲解，以教材为起点，逐层提高学生的口语交际能力。
二、教师引导，焕发生机
在阅读课堂中，学生是主角，教师是配角，可是教师在一堂课中的作用确实至关重要的，学生们以教师为本，进入课堂学习，教师在课堂上对于学生的引导非常重要，教师可以由点到面，逐层深入，讲解口语交际方法，在讲课时，教师可以以身边的朋友为例，让同学们切身感受到这是发生在实际生活中，还可以组织学生观看主持人选拔大赛，看看这些具备专业素养的主持人是怎样炼成的，看他们的临场发挥能力及处理突发状况的能力。
以语文教材《松鼠》为例，教师可以从松鼠身上得到启示，将游戏带进课堂，让学生们融入其中。如在班级里开展朗读比赛，输的人要接受读绕口令的惩罚，要让学生像松鼠一样灵活多变，通过游戏，使学生们变得乐观开朗，增强自信心，这些活动对于增强他们的交际能力是至关重要的。对于社交，语言表达能力是一方面，自信心又是一方面，在游戏中，学生们互相交流有利于增强学生的自信心，由此看来，课堂氛围是否融洽，其关键在于教师，教师要鼓励学生大胆地与教师和学生进行沟通，明确表达内心的想法，增强自信心。不仅如此，在学生表达个人情感之后，教师要合理的进行引导，对学生的回答给予肯定的态度，这样不仅能够提高学生的成就感，还能培养学生的自信心，使语文课堂焕发生机与活力。
三、情景再现，学以致用
教师组织学生在课堂上进行课文的朗读以提高学生口语的基础能力，但是，单单靠教师在课堂上进行课文朗读是远远不能提高学生的口语交际能力的，实践是检验真理的唯一标准，要让学生在真实的情境中锻炼自己的口语表达能力，发现自己对于这一方面的缺点与不足，学以致用是学生对于学习的最好的诠释，学生把在课堂上学到的社交、朗读技巧运用到实际的真实情境中和陌生人进行交流中发现自己是否真正的领会到了在课堂上所学的技巧，以便提高交际能力。
以语文教材《慈母深情》为例，由课文的标题便可以得出本文是写“慈母”的，要知道每个母亲都是伟大而又平凡的，因此教师要针对本文所表达的情感，制作教学方案，从理论到实际要双管齐下提高学生的口语交际能力。例如，教师可以组织学生在母亲节这天说出对母亲的心里话，让不善于表达的孩子们回家主动和母亲说一句“您辛苦了、我爱您、您是世界上最好的妈妈”这类话语，体会母亲的慈祥，善良和伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩，通过与父母的交流，以增强学生的口语交际能力。
四、总结
综上所述，口语交际能力在我们的社会生活中发挥着极为重要的作用，教师要从开始就锻炼学生的口语交际能力，不仅可以从侧面提高学生的语文水平，对于学生社交能力的提升也是非常重要的一个方面，因此，教师要讲究教学的方法，从课本到实际，从理论到现实，逐层深入，教会学生如何锻炼自己的口语表达能力，如何增强自信心，如何在步入社会后不会被社会淘汰。
参考文献
[1]李山林.“语言”教育的歧路和“文化”教育的回归[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2015（02）.
[2]伍丽红，李山林.百年语文教学本体题的学术演变与发展[J].教育教学论坛，2015（11）.
关键词：小学语文;阅读教学;交际能力
现当代，无论是家长还是教师，都强调学生的全面发展，这是社会给予新一代的新要求，但并不意味着每个人都有能力完成这一使命，我们都有自己的朋友圈，从幼年到成年，从学校到公司，我们都应该清楚的了解到口语交际能力在我们社交中发挥的重要作用。在课堂上，有的学生表达一些观点可能自己都听不明白，有些人在自我介绍时吞吞吐吐，亦或是有的学生不敢表达心里胆怯，这无疑不显露出一个问题，那就是口语表达能力太弱，也展现出语文功底很差，若将这一问题延伸到社会生活中，那后果将是不堪设想，把语文从课本中带到生活，将是语文教师主要做的，这也是对语文教学创新的一种体验。为促进语文教学多样化，提高学生的口语交际能力，接下来将介绍几种教师在语文教学中提高学生口语交际能力的方式方法。
一、立足教材，推敲其丰富内涵
听、说、读、写是语文课必不可少的环节，而读是锻炼学生口语交际能力最好的方式之一，仔细阅读课文内容，用心灵去感应其中的丰富内涵，蕴含的说话艺术。立足课本，教师首先要知道从哪几方面来引导学生，首先要快速且流利地阅读课本内容，以此来锻炼学生的语音语调及流利度，其次是品味课本写的主旨大意，推敲其用字原因及技巧，这对于学生的说话强度和说话的艺术会有很大的提升，最后是跟读，安排学生跟着音频朗读，体会自己朗读时的优缺点，逐层提高学生的口语交际能力。
以语文教材《搭石》为例，教师可以从这篇文章中得到一些教学上的启示，把教师本身当作沟通学生和课本之间的桥梁，让学生发自内心的热爱读书，热爱交流，教师可以采用角色代入的方式，课上提问同学们：看到题目大家觉得塔石是用来干什么的？如若我要过小溪，我要怎样做呢？学生们异口同声：拖鞋挽裤边走过去。确实，小溪里面没有搭石我们只能通过这样的方式才可以过去。但是尤其是天气变凉后，拖鞋挽裤就会显着很不方便，所以我們要通过搭石过小溪！这样一步步的推敲引导让学生融入到情境之中，一起感受搭石的魅力。依据此情境再让学生组团朗读本篇课文，增强学生对于朗读的热爱，让所有学生都融入到阅读的氛围中去体会其中的美好，在结合教材给学生做讲解，以教材为起点，逐层提高学生的口语交际能力。
二、教师引导，焕发生机
在阅读课堂中，学生是主角，教师是配角，可是教师在一堂课中的作用确实至关重要的，学生们以教师为本，进入课堂学习，教师在课堂上对于学生的引导非常重要，教师可以由点到面，逐层深入，讲解口语交际方法，在讲课时，教师可以以身边的朋友为例，让同学们切身感受到这是发生在实际生活中，还可以组织学生观看主持人选拔大赛，看看这些具备专业素养的主持人是怎样炼成的，看他们的临场发挥能力及处理突发状况的能力。
以语文教材《松鼠》为例，教师可以从松鼠身上得到启示，将游戏带进课堂，让学生们融入其中。如在班级里开展朗读比赛，输的人要接受读绕口令的惩罚，要让学生像松鼠一样灵活多变，通过游戏，使学生们变得乐观开朗，增强自信心，这些活动对于增强他们的交际能力是至关重要的。对于社交，语言表达能力是一方面，自信心又是一方面，在游戏中，学生们互相交流有利于增强学生的自信心，由此看来，课堂氛围是否融洽，其关键在于教师，教师要鼓励学生大胆地与教师和学生进行沟通，明确表达内心的想法，增强自信心。不仅如此，在学生表达个人情感之后，教师要合理的进行引导，对学生的回答给予肯定的态度，这样不仅能够提高学生的成就感，还能培养学生的自信心，使语文课堂焕发生机与活力。
三、情景再现，学以致用
教师组织学生在课堂上进行课文的朗读以提高学生口语的基础能力，但是，单单靠教师在课堂上进行课文朗读是远远不能提高学生的口语交际能力的，实践是检验真理的唯一标准，要让学生在真实的情境中锻炼自己的口语表达能力，发现自己对于这一方面的缺点与不足，学以致用是学生对于学习的最好的诠释，学生把在课堂上学到的社交、朗读技巧运用到实际的真实情境中和陌生人进行交流中发现自己是否真正的领会到了在课堂上所学的技巧，以便提高交际能力。
以语文教材《慈母深情》为例，由课文的标题便可以得出本文是写“慈母”的，要知道每个母亲都是伟大而又平凡的，因此教师要针对本文所表达的情感，制作教学方案，从理论到实际要双管齐下提高学生的口语交际能力。例如，教师可以组织学生在母亲节这天说出对母亲的心里话，让不善于表达的孩子们回家主动和母亲说一句“您辛苦了、我爱您、您是世界上最好的妈妈”这类话语，体会母亲的慈祥，善良和伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩，通过与父母的交流，以增强学生的口语交际能力。
四、总结
综上所述，口语交际能力在我们的社会生活中发挥着极为重要的作用，教师要从开始就锻炼学生的口语交际能力，不仅可以从侧面提高学生的语文水平，对于学生社交能力的提升也是非常重要的一个方面，因此，教师要讲究教学的方法，从课本到实际，从理论到现实，逐层深入，教会学生如何锻炼自己的口语表达能力，如何增强自信心，如何在步入社会后不会被社会淘汰。
参考文献
[1]李山林.“语言”教育的歧路和“文化”教育的回归[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2015（02）.
[2]伍丽红，李山林.百年语文教学本体题的学术演变与发展[J].教育教学论坛，2015（11）.