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摘要：教书育人是学校最本质的内涵。提升学生素质，培养学生精神品质是其出发点和归宿。为促进学生在德、智、体、美等各方面的全面发展，学校在办学过程中应坚持以教兴校，与时俱进，科学发展，以研为乐。让教师和学生一起共同学习，共同进步，合理运用学校教学资源，精心策划，使学校不断向前发展。打造快乐和谐的校园文化，让每个学生在快乐的氛围中学到知识，提升内涵。
关键词：学生素质；共同学习；快乐校园；和谐氛围
“兴趣是最好的老师”，施行教育的过程中，没有了快乐和兴趣便没有真正意义上的教育。失去快乐感觉的教育是不健康的畸形发展的教育，是迷失的教育，让教育回归本真的唯一途径便是让教育主体找到学习的快乐。因此，我们常说学校办学的关键就让学生快乐的接受学校生活、接受课堂学习。本文简要阐述了打造快乐校园，让学生在和谐的氛围奋发有为的几点思考。
一、适当开展竞赛活动，感受学习竞争的快乐
学习是一项劳动，一项有意义但也非常辛苦的劳动，我们应想法设法去增加学习的乐趣，而适当的举办竞赛类活动能够使学生在竞争中体会到知识带给他们的快乐，从而爱上学习，享受竞赛和学习的过程。教师还可以鼓励学生自己去搭建展示自身的舞台，如为培养学生的阅读能力，学校可以设立阅读考级制度，每个年级有不同标准，并设立相应奖励机制，鼓励学生自己学习提高。举办类似的竞赛类活动不仅让学生增强了奋力向上的信心，感受到竞争的快乐，也为学生今后的发展打下坚实的基础。竞争实际上是给了学生一个展示自我能力的机会，并让学生在竞争中理解学习的重要，品味学习的乐趣。
学校进行教育竞赛活动策划时，应从学校的实际环境和条件出发，遵循教育规律，运用策划理论去分析、研究和论证方案的可行性。全体学校领导和教师应形成共识，构建一个预想方案，制定学校未来中长期的办学目标，动态的管理和掌控学校。
二、我的地盘我做主，玩转作业更快乐
学生既然展示了自己的才艺，他们就应该是舞台的主人。学校可以在教学楼走廊，门口以及教室内部开辟展示栏，让学生自由展示，发挥所长，作出学生自己的特色，作出学生自己的文化。乍看学生作品，其水平较低，但考虑到作品的来源是学生，让人倍感亲切，这些作品对于学生来讲更是一种神圣的感受，一种成功的向往，一种向上的动力，一种快乐的源泉。由于这一切的设计都是给学生自由发挥，是对学生学有所长的肯定；因此，作品虽然简陋，但却充满了学生成功的喜悦和自豪。
為提高学生的学习成绩，教师课堂布置的作业都是用心良苦的，基本都是为了学生巩固当天所学知识，使他们学业更上一层楼，但学生普遍不喜欢家庭作业。学校可以换个作业形式，让学生乐意去做，如学校可以在节假日前安排学生制作自己的绘画、手抄报等，让学生在快乐中完成作业；学校还可以尝试安排一些探索性作业，如搜集学生成功者的材料，了解成功者的事迹，学习成功者积极的精神，昂扬的斗志，坚韧的体魄，并积极引导学生，提升学生的精神境界。
三、发展强势智能，享受评价的快乐
古语有云：扬长避短。而在学校的学习中，“补短更要扬长”却是学校培养优秀人才的重要思路。注重强势智能的发展，不再单以成绩定高下，而要实施多元化的评价。为每个同学建立了“个人档案”，记录学生在学校期间的成长，珍藏学生在校期间快乐的东西，如阅读等级证，平时最得意试卷、手抄报、作业，最高兴的一天等，凡是学生认为值得珍藏的东西都可以记录到个人档案中，为学生的成长积累激励因素，增强学生奋发向上的精神。学校还应多举办团体活动，在团队中磨练学生的素质。传统的学校生活只以学习成绩来衡量学生优秀与否，这样会埋没许多学生在其他方面的闪光点；学校应积极举办各种活动，挖掘学生各个方面的特长，进而从多元化角度来观察和评价学生。课堂学习中，学校可以每周评选出一名进步最快的同学，多肯定和鼓励学生，让他们在肯定中找到学习生活的乐趣，间接帮助学生取得进步和发展。
四、教师享受教的快乐，学生享受学的快乐
丰富的活动能够带给学生快乐，增添学生对学校生活的喜爱，但学生成长的主阵地依然是日常课堂教学活动，各种各样丰富的活动也无法使学生的学习生活有一个彻底的改善，因此，课堂依然是学生最大的快乐之源。除了传统的学科外，学校可以聘请较为专业的音乐、体育老师，甚至可以聘请武术老师来教授学生，还可以聘请一些当地较有名传统文化的继承者来教授学生本地的传统文化，并传承和发扬本地的传统文化。
学习快乐与否很大程度上来源与施教者，因此学校应对老师多给予政策鼓励，让老师带着快乐的心情走进课堂，走进学生中间，用自身的快乐来感染学生。试想一个生硬肃杀的课堂如何不让学生感到畏惧，学生便无法在快乐中学生，进而产生厌学情绪。
能将一件事做细做好就是最大的成功，经不断实践，我们有充足的自信，找到了使学生快乐学习的因素，教育一定能插上快乐的翅膀，学生一定能学有所获。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，2000.
[2] 陆枋等.小学校大雅堂——成都实验小学雅教育的思考[J].世界教育信息，2012，（14）.
[3] 中共中央国务院.国家中长期教育发展改革规划（2010-2020）[J].人民教育，2010，（17）.
关键词：学生素质；共同学习；快乐校园；和谐氛围
“兴趣是最好的老师”，施行教育的过程中，没有了快乐和兴趣便没有真正意义上的教育。失去快乐感觉的教育是不健康的畸形发展的教育，是迷失的教育，让教育回归本真的唯一途径便是让教育主体找到学习的快乐。因此，我们常说学校办学的关键就让学生快乐的接受学校生活、接受课堂学习。本文简要阐述了打造快乐校园，让学生在和谐的氛围奋发有为的几点思考。
一、适当开展竞赛活动，感受学习竞争的快乐
学习是一项劳动，一项有意义但也非常辛苦的劳动，我们应想法设法去增加学习的乐趣，而适当的举办竞赛类活动能够使学生在竞争中体会到知识带给他们的快乐，从而爱上学习，享受竞赛和学习的过程。教师还可以鼓励学生自己去搭建展示自身的舞台，如为培养学生的阅读能力，学校可以设立阅读考级制度，每个年级有不同标准，并设立相应奖励机制，鼓励学生自己学习提高。举办类似的竞赛类活动不仅让学生增强了奋力向上的信心，感受到竞争的快乐，也为学生今后的发展打下坚实的基础。竞争实际上是给了学生一个展示自我能力的机会，并让学生在竞争中理解学习的重要，品味学习的乐趣。
学校进行教育竞赛活动策划时，应从学校的实际环境和条件出发，遵循教育规律，运用策划理论去分析、研究和论证方案的可行性。全体学校领导和教师应形成共识，构建一个预想方案，制定学校未来中长期的办学目标，动态的管理和掌控学校。
二、我的地盘我做主，玩转作业更快乐
学生既然展示了自己的才艺，他们就应该是舞台的主人。学校可以在教学楼走廊，门口以及教室内部开辟展示栏，让学生自由展示，发挥所长，作出学生自己的特色，作出学生自己的文化。乍看学生作品，其水平较低，但考虑到作品的来源是学生，让人倍感亲切，这些作品对于学生来讲更是一种神圣的感受，一种成功的向往，一种向上的动力，一种快乐的源泉。由于这一切的设计都是给学生自由发挥，是对学生学有所长的肯定；因此，作品虽然简陋，但却充满了学生成功的喜悦和自豪。
為提高学生的学习成绩，教师课堂布置的作业都是用心良苦的，基本都是为了学生巩固当天所学知识，使他们学业更上一层楼，但学生普遍不喜欢家庭作业。学校可以换个作业形式，让学生乐意去做，如学校可以在节假日前安排学生制作自己的绘画、手抄报等，让学生在快乐中完成作业；学校还可以尝试安排一些探索性作业，如搜集学生成功者的材料，了解成功者的事迹，学习成功者积极的精神，昂扬的斗志，坚韧的体魄，并积极引导学生，提升学生的精神境界。
三、发展强势智能，享受评价的快乐
古语有云：扬长避短。而在学校的学习中，“补短更要扬长”却是学校培养优秀人才的重要思路。注重强势智能的发展，不再单以成绩定高下，而要实施多元化的评价。为每个同学建立了“个人档案”，记录学生在学校期间的成长，珍藏学生在校期间快乐的东西，如阅读等级证，平时最得意试卷、手抄报、作业，最高兴的一天等，凡是学生认为值得珍藏的东西都可以记录到个人档案中，为学生的成长积累激励因素，增强学生奋发向上的精神。学校还应多举办团体活动，在团队中磨练学生的素质。传统的学校生活只以学习成绩来衡量学生优秀与否，这样会埋没许多学生在其他方面的闪光点；学校应积极举办各种活动，挖掘学生各个方面的特长，进而从多元化角度来观察和评价学生。课堂学习中，学校可以每周评选出一名进步最快的同学，多肯定和鼓励学生，让他们在肯定中找到学习生活的乐趣，间接帮助学生取得进步和发展。
四、教师享受教的快乐，学生享受学的快乐
丰富的活动能够带给学生快乐，增添学生对学校生活的喜爱，但学生成长的主阵地依然是日常课堂教学活动，各种各样丰富的活动也无法使学生的学习生活有一个彻底的改善，因此，课堂依然是学生最大的快乐之源。除了传统的学科外，学校可以聘请较为专业的音乐、体育老师，甚至可以聘请武术老师来教授学生，还可以聘请一些当地较有名传统文化的继承者来教授学生本地的传统文化，并传承和发扬本地的传统文化。
学习快乐与否很大程度上来源与施教者，因此学校应对老师多给予政策鼓励，让老师带着快乐的心情走进课堂，走进学生中间，用自身的快乐来感染学生。试想一个生硬肃杀的课堂如何不让学生感到畏惧，学生便无法在快乐中学生，进而产生厌学情绪。
能将一件事做细做好就是最大的成功，经不断实践，我们有充足的自信，找到了使学生快乐学习的因素，教育一定能插上快乐的翅膀，学生一定能学有所获。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，2000.
[2] 陆枋等.小学校大雅堂——成都实验小学雅教育的思考[J].世界教育信息，2012，（14）.
[3] 中共中央国务院.国家中长期教育发展改革规划（2010-2020）[J].人民教育，2010，（17）.