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摘 要：在小学语文教学中，教师受应试教育的影响，采用传统的教学模式进行教学，学生掌握的语文知识有限。为了提高学生的学习效果，教师应当根据学生的学习能力与特点，改变传统的教学模式，采用导学式教学法进行语文教学，可以有效提高学生的课堂学习效率，使学生更好的掌握语文知识。本文就导学式教学法在小学语文教学中的运用策略进行简要论述，从而通过科学的应用导学式教学法，不断的提高学生的语文学习质量，满足学生的语文学习需求，促进学生更为长远发展。
关键词：小学语文教学；导学式教学法；运用策略
导学式教学法在本质上区别于传统的教学方法，通过采用现代化的教学理念，根据学生的特点以及教学的内容，提前预设好的课堂教学知识，鼓励教师充分发挥引导的作用，带领学生进行学习。教师在使用导学式教学法时，要充分运用学校的教学资源，通过引导学生进行学习，可以充分发挥学生的学习主体地位，从而提高学生的课堂学习效率，使学生能够更好的掌握小学语文知识。
1采用情境教学模式导入教学内容
在小学语文课堂教学中，教师在使用导学式教学法时，要注重课程导入的方法，通过采用情境教学模式导入教学内容，使学生能够根据教师构建的情境，快速融入課堂教学中，掌握语文课堂的教学知识。教师使用情境教学模式导入教学内容时，可以采用游戏导入、实验导入、综合导入等多种导入方式，使学生能够在良好的教学氛围小学习小学语文知识。例如：教师在教授古诗词相关知识时，可以实施导入式教学，安排学生以游戏的方式学习各种古诗词。教师可以根据古诗词的内容，引导学生进行自主学习，使学生能够掌握相关知识，从而使学生通过游戏掌握小语文课堂的相关知识，并对其他学生进行提问，学生在课堂学习中采用知识问答的方式，加强对课堂知识的学习与理解，从而可以提高学生的课堂学习效果。教师对于知识问答中回答正确的学生要进行表扬，回答错误的学生给予鼓励，使学生能够充分发挥学习积极性，掌握课堂教学的相关内容。教师在课堂教学中通过采用情境教学模式导入课堂教学的内容，为学生构建轻松的学习环境，使学生能够发挥学习的主体地位，提高语文课堂的学习效率。此外，在进行情境教学导入的时候，教师还应该结合学生的学习需求以及兴趣爱好，创设学生感兴趣的情境，这样才能够激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，确保学生语文学习的质量。
2使用问题导入教学
在小学语文教学中，为了调动学生的学习动力，教师可以使用问题导入教学模式教授学生课程，可以有效激发学生的求知欲望，使学生能够主动参与课堂学习。例如：教师在讲解“文言文”相关语文知识时，可以设计相关的问题，引导学生回答问题，教师通过将教学内容与问题相结合，可以激发学生的学习兴趣，使学生对教学内容产生疑问，进而通过教师的引导解决语文问题，快速掌握语文知识。因此，在小学语文课堂教学中，教师使用问题导入教学模式教授课程，学生可以通过教师的讲解，加深对语文教学内容的记忆，从而掌握教学知识，提高课堂的教学效果。
3结合教材内容导入生活实际
语文源于生活，与学生的日常生活息息相关，教师在教学中可以结合生活实际导入生活实际内容进行教学，使学生能够通过教师的引导进行语文学习，从而使学生能够更加深刻的掌握语文知识，提高学生的课堂学习效果。例如：教师在教授“银行”相关汉字的时候，由于教学知识与日常生活息息相关，教师可以引导学生进行自主学习。家长会不定时的将手里的金钱存入银行，教师可以引导学生与家长一起进入银行进行存钱，从而在生活中掌握相应的汉字，可以有效提升学生的学习能力，使学生能够通过学习课堂知识解决生活中遇到的实际问题。教师以学生的能力为基础，通过结合教材内容导入生活实际的教学内容，培养学生在生活中进行自主学习，可以使学生通过学习掌握丰富的语文知识，提高语文课堂的教学质量。
4运用导学式教学引导学生自主学习
在现阶段的小学语文教学中，教师更注重于教授学生理论知识，进行语文题海的训练，使学生能够在应试考试中取得良好成绩。教师以应试教育为重点，忽略了培养学生逻辑思维能力，使学生只能够被动的掌握语文知识，从而降低了学生的课堂学习效率。为了提高学生在小学语文课堂的学习质量，教师应当通过运用导学式教学法引导学生进行自主学习，从而使学生能够掌握课堂教学的内容，提高学生的课堂学习效果。例如，在小学语文阅读教学中，教师可以预先给学生留相关的阅读任务，要求学生通过查字典、查阅相关资料完成阅读任务，从而提高学生的阅读能力，确保学生语文学习的有效性。因此，教师在小学语文教学中，合理运用导学式教学法引导学生进行自主学习，可以有效提升学生的课堂学习效率，使学生能够充分掌握课堂教学内容，并进行合理应用，从而提高学生的课堂学习质量。
5总结
综上所述，在小学语文教学中，教师应当改变传统的教学模式，通过采用导学式教学法，使学生能够更好的掌握语文知识，提高课堂的学习效率。教师在教学中通过使用导学式教学法，可以采用情境教学模式导入教学内容，使用问题导入教学模式教授课程，结合教材内容导入生活实际，运用导学式教学引导学生自主学习，使学生能够通过课堂学习加强逻辑思维的训练，培养学生的综合能力，从而促进学生的全面发展，提高语文课堂的教学效果。另外，在日后的教学中，教师还应加强研究，创新教学方法，提高教学质量，以满足学生不断变化的学习需求，促进学生语文学习上更大的进步。
参考文献
[1]孙飞燕.“四心”教学法在语文课堂教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2016（05）：58-59.
[2]吴金程.小学语文阅读教学中的导学策略[J].学周刊，2014（27）：139.
[3]郑建和.如何在小学语文阅读教学中开展“问题导学”教学[J].时代文学（下半月），2014（09）：151.
[4]张荣华.浅析导学技能在小学语文课堂教学中的应用[J].剑南文学（经典教苑），2012（06）：321.
[5]范锦飘.强化导学的功能，提高教学有效性——以小学语文课堂教学为例[J].桂林师范高等专科学校学报，2009，23（04）：135-138.
关键词：小学语文教学；导学式教学法；运用策略
导学式教学法在本质上区别于传统的教学方法，通过采用现代化的教学理念，根据学生的特点以及教学的内容，提前预设好的课堂教学知识，鼓励教师充分发挥引导的作用，带领学生进行学习。教师在使用导学式教学法时，要充分运用学校的教学资源，通过引导学生进行学习，可以充分发挥学生的学习主体地位，从而提高学生的课堂学习效率，使学生能够更好的掌握小学语文知识。
1采用情境教学模式导入教学内容
在小学语文课堂教学中，教师在使用导学式教学法时，要注重课程导入的方法，通过采用情境教学模式导入教学内容，使学生能够根据教师构建的情境，快速融入課堂教学中，掌握语文课堂的教学知识。教师使用情境教学模式导入教学内容时，可以采用游戏导入、实验导入、综合导入等多种导入方式，使学生能够在良好的教学氛围小学习小学语文知识。例如：教师在教授古诗词相关知识时，可以实施导入式教学，安排学生以游戏的方式学习各种古诗词。教师可以根据古诗词的内容，引导学生进行自主学习，使学生能够掌握相关知识，从而使学生通过游戏掌握小语文课堂的相关知识，并对其他学生进行提问，学生在课堂学习中采用知识问答的方式，加强对课堂知识的学习与理解，从而可以提高学生的课堂学习效果。教师对于知识问答中回答正确的学生要进行表扬，回答错误的学生给予鼓励，使学生能够充分发挥学习积极性，掌握课堂教学的相关内容。教师在课堂教学中通过采用情境教学模式导入课堂教学的内容，为学生构建轻松的学习环境，使学生能够发挥学习的主体地位，提高语文课堂的学习效率。此外，在进行情境教学导入的时候，教师还应该结合学生的学习需求以及兴趣爱好，创设学生感兴趣的情境，这样才能够激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，确保学生语文学习的质量。
2使用问题导入教学
在小学语文教学中，为了调动学生的学习动力，教师可以使用问题导入教学模式教授学生课程，可以有效激发学生的求知欲望，使学生能够主动参与课堂学习。例如：教师在讲解“文言文”相关语文知识时，可以设计相关的问题，引导学生回答问题，教师通过将教学内容与问题相结合，可以激发学生的学习兴趣，使学生对教学内容产生疑问，进而通过教师的引导解决语文问题，快速掌握语文知识。因此，在小学语文课堂教学中，教师使用问题导入教学模式教授课程，学生可以通过教师的讲解，加深对语文教学内容的记忆，从而掌握教学知识，提高课堂的教学效果。
3结合教材内容导入生活实际
语文源于生活，与学生的日常生活息息相关，教师在教学中可以结合生活实际导入生活实际内容进行教学，使学生能够通过教师的引导进行语文学习，从而使学生能够更加深刻的掌握语文知识，提高学生的课堂学习效果。例如：教师在教授“银行”相关汉字的时候，由于教学知识与日常生活息息相关，教师可以引导学生进行自主学习。家长会不定时的将手里的金钱存入银行，教师可以引导学生与家长一起进入银行进行存钱，从而在生活中掌握相应的汉字，可以有效提升学生的学习能力，使学生能够通过学习课堂知识解决生活中遇到的实际问题。教师以学生的能力为基础，通过结合教材内容导入生活实际的教学内容，培养学生在生活中进行自主学习，可以使学生通过学习掌握丰富的语文知识，提高语文课堂的教学质量。
4运用导学式教学引导学生自主学习
在现阶段的小学语文教学中，教师更注重于教授学生理论知识，进行语文题海的训练，使学生能够在应试考试中取得良好成绩。教师以应试教育为重点，忽略了培养学生逻辑思维能力，使学生只能够被动的掌握语文知识，从而降低了学生的课堂学习效率。为了提高学生在小学语文课堂的学习质量，教师应当通过运用导学式教学法引导学生进行自主学习，从而使学生能够掌握课堂教学的内容，提高学生的课堂学习效果。例如，在小学语文阅读教学中，教师可以预先给学生留相关的阅读任务，要求学生通过查字典、查阅相关资料完成阅读任务，从而提高学生的阅读能力，确保学生语文学习的有效性。因此，教师在小学语文教学中，合理运用导学式教学法引导学生进行自主学习，可以有效提升学生的课堂学习效率，使学生能够充分掌握课堂教学内容，并进行合理应用，从而提高学生的课堂学习质量。
5总结
综上所述，在小学语文教学中，教师应当改变传统的教学模式，通过采用导学式教学法，使学生能够更好的掌握语文知识，提高课堂的学习效率。教师在教学中通过使用导学式教学法，可以采用情境教学模式导入教学内容，使用问题导入教学模式教授课程，结合教材内容导入生活实际，运用导学式教学引导学生自主学习，使学生能够通过课堂学习加强逻辑思维的训练，培养学生的综合能力，从而促进学生的全面发展，提高语文课堂的教学效果。另外，在日后的教学中，教师还应加强研究，创新教学方法，提高教学质量，以满足学生不断变化的学习需求，促进学生语文学习上更大的进步。
参考文献
[1]孙飞燕.“四心”教学法在语文课堂教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2016（05）：58-59.
[2]吴金程.小学语文阅读教学中的导学策略[J].学周刊，2014（27）：139.
[3]郑建和.如何在小学语文阅读教学中开展“问题导学”教学[J].时代文学（下半月），2014（09）：151.
[4]张荣华.浅析导学技能在小学语文课堂教学中的应用[J].剑南文学（经典教苑），2012（06）：321.
[5]范锦飘.强化导学的功能，提高教学有效性——以小学语文课堂教学为例[J].桂林师范高等专科学校学报，2009，23（04）：135-138.