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摘 要：在仿真企业班集体建设中，学生职业素养提升是“职业人”人才培养的重要内容。本文根据笔者学校的班集体建设经验，从思想品德教育、技术技能创新教育、科学文化艺术提升、学生身心健康教育、工匠精神弘扬五个方面创新渠道，为学生职业素养提升搭建平台，对“职业人”职业素养提升进行探讨。
关键词：学生；职业素养；培养
近年来，随着校企文化融合的不断深入，作为职业教育的技工院校担负着为生产、服务、管理等一线工作培养合格劳动者的任务，如何将学生向“职业人”转换，成为实现技工院校人才培养的关键。仿真企业班集体建设作为一种新颖的班级管理模式，是指在“职业活动导向”教学理念的指导下，在保持班级特征的基础上借鉴和模仿企业，以理财教育为切入点，以企业的组织形式和运作方式为载体，将企业的文化精神融入校园文化建设中。仿真企业班集体建设有机地将企业文化和学校班集体建设融合起来，对于培养“职业人”起到了很好的效果。本文根据笔者学校实施仿真企业班集体建设的经验，对于如何培养学生职业素养作一些探讨。
一、 学生职业素养培养的重要性
1. 学生职业素养的培养是职业教育发展的客观要求。随着我国经济的进一步发展，职业教育越来越受到党和国家的重视。特别是十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育改革发展工作，把职业教育摆在了前所未有的突出位置。习近平总书记站在党和国家发展全局的高度，多次就职业教育作出重要批示：“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”国家经济的进一步转型升级，离不开高素质的职业人才队伍。
2. 学生职业素养的培养是仿真企业班集体建设的必然要求。仿真企业班集体建设作为一种新颖的班级管理模式，以现代企业管理为蓝本，将企业的管理模式、运作方式、管理手段、企业文化和竞争机制引入职业教育管理之中，以培养学生的职业能力，增强其社会适应能力，同时在班级管理过程中有计划、有目的地提高学生的职业素养和职业能力，缩短学生转变角色的时间，培养“职业人”。从这个角度说，培养学生职业素养是仿真企业班集体建设中的必然要求。
二、 创新渠道，搭建学生职业素养提升平台
1. 以思想品德教育为抓手，增强“职业人”的职业品质
在仿真企业班集体建设中，坚持以加强思想品德教育来提高学生职业品质，全面贯彻执行党的教育方针，培养和践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，德技并重。通过编写国学校本教材，在学生中开展诵读国学经典活动，接受中国传统文化的熏陶，提高思想品德教育的实效性。以爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观影响和教育学生，帮助学生树立良好的职业涵养。特别是在以虚拟工资制度管理的背景下，引导学生树立正确的价值观，抵制一切向“钱”看。在职业素养培养中，既注重常规的行为规范养成教育和卫生意识的培养，又坚持开展各种形式的学生志愿者服务，提升“职业人”的道德素养和职业品质。
2. 以技术技能创新教育为载体，提高“职业人”的职业技能
在仿真企业班集体建设中，始终坚持以技术技能创新教育作为提升“职业人”职业素养的重要举措。以名师工作室为引领，组建技术技能俱乐部，以技能文化节和创新创业大赛作为展示学生技术技能和创新精神的舞台，通过训练和提高职业技能，培养学生的职业规范，养成良好的职业素养。通過开展创新创业培训，激发“职业人”的创新创业意识，提升创新精神和创业能力，在创新创业过程中不断锻炼和提高自身的职业技能。
3. 以科学文化艺术提升为重点，进行“职业人”的职业拓展
在仿真企业班集体建设中，我们在坚持开展学生职业生涯规划的同时，注重培养学生的科学文化艺术素养，促进“职业人”的全面发展。组织开展数学素养知识竞赛和科技创新发明比赛，提升学生的科学文化素养的水平。鼓励学生积极参与声乐社、文学社、舞蹈社、“想唱就唱”等学生社团，以学生社团和元旦文艺汇演作为学生发挥和展示自身才艺的舞台，使学生在活动和实践中提升自身的艺术涵养，从而进行“职业人”的职业拓展。
4. 以学生身心健康教育为着力点，培养“职业人”良好的职业行为
在仿真企业班集体建设中，始终把学生的身心健康作为培养“职业人”的重心工作。只有健康的身心才能为学生的终身发展奠定坚实的基础，也是“职业人”进行职业发展和创新的基础。在企业班集体建设中，把“职业人”的身体锻炼列入企业管理考核内容，积极鼓励参加晨练和其他体育活动，强健体魄。及时关注学生的心理健康。在学生入学时，组织班级学生进行心理普测工作，对心理异常学生进行摸底排查，并让专业的心理老师进行心理咨询，营造学生健康积极的心态，培养“职业人”良好的职业行为。
5. 以弘扬工匠精神为主旋律，提高“职业人”的职业意识。
在仿真企业班集体建设中，坚持校企合作，把工匠精神作为班集体建设的主旋律，提高“职业人”的职业意识。积极探索“引企入班”创新模式，以企业式的管理为契机，加强校企合作，带领学生深入企业车间，体验“职业人”的工作方式、工作态度、责任心、敬业精神等，零距离感受创业脉搏，提升“职业人”的职业素养。开展班级的主题班会，深入学习和理解工匠精神的实质。聘请校外企业班级辅导员，让一线专家能到班级讲解和辅导企业的精神文化，将工匠精神深入学生的生活学习课堂之中，为学生职业素养的提升奠定坚实的基础。
关键词：学生；职业素养；培养
近年来，随着校企文化融合的不断深入，作为职业教育的技工院校担负着为生产、服务、管理等一线工作培养合格劳动者的任务，如何将学生向“职业人”转换，成为实现技工院校人才培养的关键。仿真企业班集体建设作为一种新颖的班级管理模式，是指在“职业活动导向”教学理念的指导下，在保持班级特征的基础上借鉴和模仿企业，以理财教育为切入点，以企业的组织形式和运作方式为载体，将企业的文化精神融入校园文化建设中。仿真企业班集体建设有机地将企业文化和学校班集体建设融合起来，对于培养“职业人”起到了很好的效果。本文根据笔者学校实施仿真企业班集体建设的经验，对于如何培养学生职业素养作一些探讨。
一、 学生职业素养培养的重要性
1. 学生职业素养的培养是职业教育发展的客观要求。随着我国经济的进一步发展，职业教育越来越受到党和国家的重视。特别是十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育改革发展工作，把职业教育摆在了前所未有的突出位置。习近平总书记站在党和国家发展全局的高度，多次就职业教育作出重要批示：“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”国家经济的进一步转型升级，离不开高素质的职业人才队伍。
2. 学生职业素养的培养是仿真企业班集体建设的必然要求。仿真企业班集体建设作为一种新颖的班级管理模式，以现代企业管理为蓝本，将企业的管理模式、运作方式、管理手段、企业文化和竞争机制引入职业教育管理之中，以培养学生的职业能力，增强其社会适应能力，同时在班级管理过程中有计划、有目的地提高学生的职业素养和职业能力，缩短学生转变角色的时间，培养“职业人”。从这个角度说，培养学生职业素养是仿真企业班集体建设中的必然要求。
二、 创新渠道，搭建学生职业素养提升平台
1. 以思想品德教育为抓手，增强“职业人”的职业品质
在仿真企业班集体建设中，坚持以加强思想品德教育来提高学生职业品质，全面贯彻执行党的教育方针，培养和践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，德技并重。通过编写国学校本教材，在学生中开展诵读国学经典活动，接受中国传统文化的熏陶，提高思想品德教育的实效性。以爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观影响和教育学生，帮助学生树立良好的职业涵养。特别是在以虚拟工资制度管理的背景下，引导学生树立正确的价值观，抵制一切向“钱”看。在职业素养培养中，既注重常规的行为规范养成教育和卫生意识的培养，又坚持开展各种形式的学生志愿者服务，提升“职业人”的道德素养和职业品质。
2. 以技术技能创新教育为载体，提高“职业人”的职业技能
在仿真企业班集体建设中，始终坚持以技术技能创新教育作为提升“职业人”职业素养的重要举措。以名师工作室为引领，组建技术技能俱乐部，以技能文化节和创新创业大赛作为展示学生技术技能和创新精神的舞台，通过训练和提高职业技能，培养学生的职业规范，养成良好的职业素养。通過开展创新创业培训，激发“职业人”的创新创业意识，提升创新精神和创业能力，在创新创业过程中不断锻炼和提高自身的职业技能。
3. 以科学文化艺术提升为重点，进行“职业人”的职业拓展
在仿真企业班集体建设中，我们在坚持开展学生职业生涯规划的同时，注重培养学生的科学文化艺术素养，促进“职业人”的全面发展。组织开展数学素养知识竞赛和科技创新发明比赛，提升学生的科学文化素养的水平。鼓励学生积极参与声乐社、文学社、舞蹈社、“想唱就唱”等学生社团，以学生社团和元旦文艺汇演作为学生发挥和展示自身才艺的舞台，使学生在活动和实践中提升自身的艺术涵养，从而进行“职业人”的职业拓展。
4. 以学生身心健康教育为着力点，培养“职业人”良好的职业行为
在仿真企业班集体建设中，始终把学生的身心健康作为培养“职业人”的重心工作。只有健康的身心才能为学生的终身发展奠定坚实的基础，也是“职业人”进行职业发展和创新的基础。在企业班集体建设中，把“职业人”的身体锻炼列入企业管理考核内容，积极鼓励参加晨练和其他体育活动，强健体魄。及时关注学生的心理健康。在学生入学时，组织班级学生进行心理普测工作，对心理异常学生进行摸底排查，并让专业的心理老师进行心理咨询，营造学生健康积极的心态，培养“职业人”良好的职业行为。
5. 以弘扬工匠精神为主旋律，提高“职业人”的职业意识。
在仿真企业班集体建设中，坚持校企合作，把工匠精神作为班集体建设的主旋律，提高“职业人”的职业意识。积极探索“引企入班”创新模式，以企业式的管理为契机，加强校企合作，带领学生深入企业车间，体验“职业人”的工作方式、工作态度、责任心、敬业精神等，零距离感受创业脉搏，提升“职业人”的职业素养。开展班级的主题班会，深入学习和理解工匠精神的实质。聘请校外企业班级辅导员，让一线专家能到班级讲解和辅导企业的精神文化，将工匠精神深入学生的生活学习课堂之中，为学生职业素养的提升奠定坚实的基础。