教育家陶行知老先生曾经说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心底里发出来的，才能达到心灵深处”。尤其是在价值多元的今天，我们所面对的每一个鲜活的生命个体都是有差异的，他们在感悟、理解、运用等诸多方面所表现出来的状态也各不相同。因此，在一个拥有将近60多名小学生的班集体里，总有一些不听话的、学的慢的……也就是我们通常所说的“问题孩子”或待优生，让我们这些做老师的总是放心不下，如果在教育中，我们巧妙地运用真爱和智慧，换一种方式，也许会出现意想不到教育效果，会有别样的精彩！
　　小淘（化名）是我们班有名的淘气包，几乎所有孩子们所犯的错误在他的身上都能找到影子。比如，上课扰乱课堂、下课和同学们打闹，作业经常拖拖拉拉，时常堂而皇之告诉老师“忘带了”，多少次经查证纯属谎报军情，加之父母感情不和，孩子偶尔也会无人理会。因此，小淘有时也会睡过了头，便悄悄地躲在操场上玩，玩得不过瘾的时候，还会将小气球、小水枪之类的玩具带到班上，惹得同学们见了老师就告状。就连走路也像螃蟹一般，横行霸道……不知道有多少次，科任老师跟在屁股后面要作业，作为班主任真是头疼。几乎是天天批评，天天嘱咐，我还特意将他的座位调在了我的讲桌跟前，无数次地给家长打电话，请家长面谈、签协议，凡是我能想到的、做到的都尝试过了，还是很无奈。孩子好像早已经对老师、家长的管教有了免疫力，丝毫不为所动。在我看来，这孩子没有一点儿招人喜欢的地方。
　　后来，我调整了心态，换了一种方法，才有了转机。中期考试结束后，我将小淘请到了办公室，给他一个我们家乡的红苹果，“吃吧，老师家里种的，尝尝吧，可好吃了！”孩子似乎有些诧异，难为情地说：“老师，谢谢你！”“不用，这么有礼貌，老师喜欢你这样说话！知道吗？你的音色很美，多么想天天能在课堂上听到啊！孩子，以前，老师批评你最多，几乎天天说你，你恨老师吗？”他腼腆地笑笑，摇摇头说：“是我不对！”我接着说：“老师静下心来想，难道你真的就没优点吗？有！半学期以来，你没有闯过一次祸，没有和老师顶过一次嘴，做值日你最能干。做到这些很不容易，应该受到表扬。所以，今后我不再盯着你的缺点了，我在班务记录本上设了一个‘小淘优点’ 专页，我要好好地找找你的优点，看看你到底是优点多，还是缺点多，行吗？”他高兴地说：“行！”小淘一走出办公室就蹦了起来。
　　接下来他的表现让我欣喜，上课听讲从来爱走神的他居然也挺起了腰板，作业也比以前写得工整了。同学和任课老师都感到奇怪：“小淘怎么突然变得这么好？”我对小淘说：“别告诉他们，就让他们猜去吧！”
　　孩子的错误有时也会反复，因此我每周五给小淘放一天“假”，让他放松放松——允许他以任何姿势坐着听讲，允许他犯错误。可他依旧表现很好。以前我认为毫无优点的他竟然很上进，让我真的很欣慰，在班会课上便给他发了一个大大的喜报：“恭喜你，小淘！你的进步让大家刮目相看，你真棒！”当我念完时，教室里响起热烈的掌声，小淘在掌声中接过喜报时眼圈红了，我也流下了眼泪。
　　小淘的转变让我想起了一句话——所谓野草，就是价值尚未发现的植物。我要说，所谓“待优生”，不是没有优点，而是老师缺少发现他们优点的眼睛。其实，孩子们都是可爱的，他们的内心世界是一个广阔而迷人的天地，如同大自然中的花朵一样，先天的条件不同，生活的环境不一样， 但同样都有开放的权利。教育学生是一个与生命碰撞，与心灵沟通、与智慧对话、与人性交流的过程。作为教育者，我们要学会用“花苞心态”静心倾听花开的声音——学会欣赏每一朵花，呵护每一朵花，让他们花开时灿烂，花落时充实。坚定地做教育的农民，就像农民忠实地守着自己的园地，不断地耕耘，不断地播种，不断地收获。泥土般的气息，稻谷似的芳香，仿佛又有清粼粼的河水流淌，让我们享受着田园诗人一般的纯净与甜美……过一种幸福而又完整的教育生活，享受别样的精彩！