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【摘要】因受到应试教育影响较为严重，英语老师在授课的时候只注重技能训练和知识讲解，忽略对学生学习兴趣的培养。在学生英语阅读兴趣培养中，自然拼读法具有重要作用，可以提升学生语音意识，提高学生拼写与拼读的能力。英语阅读兴趣培养，为实现学生入门，可以灵活性采用歌曲教学、实物挂图、游戏等多种方法，激发学生英语阅读兴趣。本文主要分析在当前教育背景下，小学英语阅读如何应用自然拼读法进行教学。
【关键词】自然拼读;小学英语;阅读教学;应用
【作者简介】赵丽丽，南京师范大学附属中学宿迁分校。
传统教学形式下的英语教学，老师往往受困于教材内容，忽视学生学习感受，注重讲解课本知识和训练应试技能，而尚未足够重视培养学生学习兴趣和阅读习惯。甚至有的教师不会通过使用音标规律掌握英语单词，单词记忆全靠死记硬背和机械性重复记忆，导致学生学习英语的时候态度消极。自然拼读法的提出，旨在引导英语老师在教学环节中按照英语的发音规律教授学生如何拼写单词，或者让学生能够通过看到单词读出读音，从而提高英语阅读能力。
一、激发学生情感，培养学生拼读兴趣
小学阶段的英语教学，主要是派样学生学习兴趣，英语老师的主要工作内容是使学生可以保持对英语的新鲜感，让学生体会到自助拼读成功的喜悦，强化学生积极主动拼写单词的主动性。老师在英语教学的时候，可以尝试性的带领学生走入“语音室”，让学生人手一部电脑，按照软件提醒的相关步骤进行单词阅读，奠定学生自然拼读的基础。这种教学方式对于年级较高的学生来说过于幼稚，老师要创新多种方式，勾起学生好奇心。
另外，老师可以采取竞赛的方式，首先学习一节自然拼读课程，之后随机抽取一组单词，让同学之间进行单词正确率比较，分组竞赛，计分考核，让学生提升参与课堂学习和课堂活动的积极性，对得分较高的小组给予奖励，通过学生的好胜心理，刺激学习。如在学习元音拼读的时候，很多学生会将发长元音的单词与发短元音的单词混淆，为了让学生提高甄别元音发音长短的能力，老师可以通过将相关的字母发音竞赛试题打印出来，罗列出常见的发元音的单词，让学生自己对字母发音进行标注，统计学生的正确率。老师将比赛规则宣布后，学生便会积极参与其中，在准备的过程中，可以再次对自然拼读规则进行巩固，提升语感。
二、及时总结发音规律，降低拼写难度
学习方法是有一定规律可循的，老师在讲授自然拼读的时候要强化总结规律的能力，降低单词拼写的难度，便于让学生接受。在英语学习中，每种字母都有两种发音，一种是字母的读音，另一种是在单词中的读音，学生在拼读单词的时候，要对字母的读音予以明确，掌握字母发音技巧。
比如英语中的五个元音字母a、e、i、o、u，除了其本身的字母读音之外，还有多种发音，像七个短元音[i]、[?]、[?]、[u]、[?]、[e]、[?]，五个长元音[i：]、[?：]、[?：]、[ɑ：]、[u：] ，英语字母的长元音和短元音几乎是相对应的，老师在教学活动中还可以归纳8个双元音[e?]、[a?]、[??]、[??]、[e?]、[??]、[??]、[a?]，学生要首先明白这些字母的发音，之后再对单词的构成进行观察，明确字母在单词中应该发哪种音，倘若单词的结构为“元音 辅音 e”和“辅音 元音”，那么是重度开音节，比如she、use、name、kite等。若是单词结构为“元音 辅音”，那么是重度闭音节，比如bed、us、rat等。自然拼读规律比较多，除此之外还有清音浊化和重音读法等。学生在学习单词的时候掌握发音规律，便可以较为精准的读出每个单词的读音，实现自然拼读的目标。
三、情景训练，提升学生阅读效果
小学生在这个年龄段，具有极好的模仿能力，老师在开展教学的时候，可以先为学生示范，设计良好的情景氛围，为学生营造出良好的阅读环境。比如在学习“My favourite season”的时候，可以营造出学生喜欢的情景，强化师生互动环节。老师向学生提问“Which season do you like best？”“I like summer/winter.”单词season、like、best中都含有e，老师可以借助于这三个单词中的e进行读音区分，带出英语发音规律。通过summer、but和fun三个单词当中的字母u，重点讲解重度闭音节的读音规律，让学生认识英语读音，组织学生形成良好的朗读体会。熟能生巧，强化学生在阅读中的能力，逐渐培养学生形成见到单词能够读出来的特点。
喜欢玩耍是孩子的天性使然，小学生具有广泛的学习兴趣和强烈的好奇心，他们生性活泼好动，老师可以通过游戏的方式构建场景，让学生在游戏中学习，在学习中玩耍，一举多得，获得良好的学习体验，产生愉悦的心理。比如在学习“May I have……”课时时，老师可以让学生将物品进行分类，通过扮演售货员和顾客的小游戏，进行实际对话训练，让学生将熟悉的ruler、pen、pencil、pencil-box等进行运用，丰富课堂教学内容。
四、结语
总而言之，在小学英语教学中英语老师面临的主要问题是帮助学生入门，通过运用自然拼读的方法，将英语字母和发音相结合，拼写不熟悉的英语单词，帮助学生提高英语阅读能力。
参考文献：
[1]王婉雅.淺析提高英语词汇教学的方法——以自然拼读教学为例[J].校园英语，2017（11）：177-177.
【关键词】自然拼读;小学英语;阅读教学;应用
【作者简介】赵丽丽，南京师范大学附属中学宿迁分校。
传统教学形式下的英语教学，老师往往受困于教材内容，忽视学生学习感受，注重讲解课本知识和训练应试技能，而尚未足够重视培养学生学习兴趣和阅读习惯。甚至有的教师不会通过使用音标规律掌握英语单词，单词记忆全靠死记硬背和机械性重复记忆，导致学生学习英语的时候态度消极。自然拼读法的提出，旨在引导英语老师在教学环节中按照英语的发音规律教授学生如何拼写单词，或者让学生能够通过看到单词读出读音，从而提高英语阅读能力。
一、激发学生情感，培养学生拼读兴趣
小学阶段的英语教学，主要是派样学生学习兴趣，英语老师的主要工作内容是使学生可以保持对英语的新鲜感，让学生体会到自助拼读成功的喜悦，强化学生积极主动拼写单词的主动性。老师在英语教学的时候，可以尝试性的带领学生走入“语音室”，让学生人手一部电脑，按照软件提醒的相关步骤进行单词阅读，奠定学生自然拼读的基础。这种教学方式对于年级较高的学生来说过于幼稚，老师要创新多种方式，勾起学生好奇心。
另外，老师可以采取竞赛的方式，首先学习一节自然拼读课程，之后随机抽取一组单词，让同学之间进行单词正确率比较，分组竞赛，计分考核，让学生提升参与课堂学习和课堂活动的积极性，对得分较高的小组给予奖励，通过学生的好胜心理，刺激学习。如在学习元音拼读的时候，很多学生会将发长元音的单词与发短元音的单词混淆，为了让学生提高甄别元音发音长短的能力，老师可以通过将相关的字母发音竞赛试题打印出来，罗列出常见的发元音的单词，让学生自己对字母发音进行标注，统计学生的正确率。老师将比赛规则宣布后，学生便会积极参与其中，在准备的过程中，可以再次对自然拼读规则进行巩固，提升语感。
二、及时总结发音规律，降低拼写难度
学习方法是有一定规律可循的，老师在讲授自然拼读的时候要强化总结规律的能力，降低单词拼写的难度，便于让学生接受。在英语学习中，每种字母都有两种发音，一种是字母的读音，另一种是在单词中的读音，学生在拼读单词的时候，要对字母的读音予以明确，掌握字母发音技巧。
比如英语中的五个元音字母a、e、i、o、u，除了其本身的字母读音之外，还有多种发音，像七个短元音[i]、[?]、[?]、[u]、[?]、[e]、[?]，五个长元音[i：]、[?：]、[?：]、[ɑ：]、[u：] ，英语字母的长元音和短元音几乎是相对应的，老师在教学活动中还可以归纳8个双元音[e?]、[a?]、[??]、[??]、[e?]、[??]、[??]、[a?]，学生要首先明白这些字母的发音，之后再对单词的构成进行观察，明确字母在单词中应该发哪种音，倘若单词的结构为“元音 辅音 e”和“辅音 元音”，那么是重度开音节，比如she、use、name、kite等。若是单词结构为“元音 辅音”，那么是重度闭音节，比如bed、us、rat等。自然拼读规律比较多，除此之外还有清音浊化和重音读法等。学生在学习单词的时候掌握发音规律，便可以较为精准的读出每个单词的读音，实现自然拼读的目标。
三、情景训练，提升学生阅读效果
小学生在这个年龄段，具有极好的模仿能力，老师在开展教学的时候，可以先为学生示范，设计良好的情景氛围，为学生营造出良好的阅读环境。比如在学习“My favourite season”的时候，可以营造出学生喜欢的情景，强化师生互动环节。老师向学生提问“Which season do you like best？”“I like summer/winter.”单词season、like、best中都含有e，老师可以借助于这三个单词中的e进行读音区分，带出英语发音规律。通过summer、but和fun三个单词当中的字母u，重点讲解重度闭音节的读音规律，让学生认识英语读音，组织学生形成良好的朗读体会。熟能生巧，强化学生在阅读中的能力，逐渐培养学生形成见到单词能够读出来的特点。
喜欢玩耍是孩子的天性使然，小学生具有广泛的学习兴趣和强烈的好奇心，他们生性活泼好动，老师可以通过游戏的方式构建场景，让学生在游戏中学习，在学习中玩耍，一举多得，获得良好的学习体验，产生愉悦的心理。比如在学习“May I have……”课时时，老师可以让学生将物品进行分类，通过扮演售货员和顾客的小游戏，进行实际对话训练，让学生将熟悉的ruler、pen、pencil、pencil-box等进行运用，丰富课堂教学内容。
四、结语
总而言之，在小学英语教学中英语老师面临的主要问题是帮助学生入门，通过运用自然拼读的方法，将英语字母和发音相结合，拼写不熟悉的英语单词，帮助学生提高英语阅读能力。
参考文献：
[1]王婉雅.淺析提高英语词汇教学的方法——以自然拼读教学为例[J].校园英语，2017（11）：177-177.